小学年级语文上册试卷分析

1、小学年级语文上册试卷分析小学五年级语文上册试卷分析(一)一、整体分析本次期末质量检测试卷凸显了三维目标，从题型和题量的设置上，切合小学高年级语文的教学实际。我感觉这份试卷出得很有水准。题型灵活多样，由易到难，难易适度。可以用“把准目标，突出重点，加强整合，力求简约”16个字来概括。二、具体分析首先，此次五年级上册期末检测试卷，从语文教学年段目标来讲，具有承上启下的意义，学生刚刚完成中年级段的学习，步入高年级段的学习。这份试卷评价标准的定位较为科学合理。其次，本试卷题型力求简约，但简约中并不简单，全卷共分六大项内容，一、听读题。二、拼音词语练习。三、表达。四、填空：课文的理解和积累。五、阅读理解

2、。六、习作。题型的设置特别注重积累与整合，突出重点，着重考察学生对语言文字的理解、积累与运用的能力。试卷的第一大题“按要求写词语、组词、成语。”在这一方面体现得较为明显。更值得一提的是试卷中的第三题“根据课文内容填空”考查了学生对文章经典语句的积累和课外经典名著的阅读与佳句、成语故事的积累。题型导向很好，知识面由课内向课外延伸。既测查学生，也测查老师，让我们在平时的教学中应注重学生课外知识的拓展，引导学生多读课外书籍，多读好书。试卷的第五大题”阅读课内外文章，完成练习”，这两篇短文是精选的，文后练习题的设计也是匠心独运。题目少而精，还具有一定的梯度。试卷的第六题“作文母亲”，我认为本次作文题型

3、很好，由阅读1可以让学生体会到母爱的伟大，只要学生认真读题、审题，抓住要求中的三个要点：感动的，人和事，身边。去选材立意，就能写出较好的文章来。这一文题倡导我们在平时的“习作”教学中不能片面的只训练书本上的每单元后的习作，应把训练的面扩大，巧妙的引导学生写作，拓展学生的写作思维。其实，我们平时对学生写人或写事的文章训练也很多。关键是我们的引导还不够到位，致使个别学生思维比较狭窄，不认真审题，不精心选材。不会就写过的材料举一反三。三、质量检测中反映出急需解决的问题通过此次质量检测，我们在看到学生所取得的进步的同时，更加清醒地认识到目前我们的语文教学还存在着不少急需解决的问题。1、学生的理解能力亟

4、待提高。2、学生的语言积累还有待丰富。3、培养学生良好的学习习惯必须成为我们语文教师的首要任务。通过此次检测，学生的学习习惯再次让我们的心感到沉甸甸的，他们马虎地书写，错别字严重，还有少数学生轻率地涂改，我们在担忧的同时，更重要的是反思，反思我们平时的语文教学还存在一些问题甚至偏差。因此，我们必须把培养学生良好的学习习惯作为我们广大语文教师的首要任务。四、今后教学中的教学建议在今后的语文教学中，我们要以学生的学习优势作为起点，不断改革和反思我们的语文教学，切实全面提高学生的语文素养。1、平时的课堂教学坚持“务本、简单、扎实、有效”，努力做到“向40分钟要效益”。学生必须识记的，应该积累的，需要

5、迁移的，尽量要在课堂上进行，不能再拖到课外，以至于无从落实，造成遗憾。2、要采用多种有效的方法，将学生的课内外学习有机衔接，大力倡导课外阅读，不断丰富学生的语言积累。学生有较为丰富的语言积累绝非一朝一夕之功，开展课外阅读活动并不会在短时间内见到成效。这一切贵在坚持，只要我们能长期坚持下去，必定会取得喜人的成绩。3、时时处处严格要求每一位学生，培养学生良好的学习习惯要从平时的点滴小事抓起。试想一想，学生的学习习惯如何，在很大程度上取决于我们语文老师平时的要求。我们每一位语文教师应该要求我们的学生写好每一个字，读好每一篇课文，做好每一次作业只有平时点点滴滴的小事严格要求了，学生良好的学习习惯才能逐

6、步养成。才能在今后质量检测中取得令人满意的成绩。小学五年级语文上册试卷分析(二)一、试题分析(一)试题质量分析1、题型主要有:积累运用、阅读、习作三方面的题目。2、试题难易程度分析试题注重了对基础知识的积累运用方面的考查，特别是注重了学生阅读能力的考查，尤其注重了新课程标准中情感态度与价值观的体现，把书写、卷面、错别字放在重要位置，书写认真可加一个A。这为学生的学习、老师的指导做了有利的引导。本试题题型多样，无偏题怪题出现，难易程度适中，既重视了对学生各种能力的考查又满足了不同程度不同层次的学生的发展，测出了学生的真实水平。3、知识点涵盖与课程标准对应分析当代语文教育的特点是工具性和人文性的统

7、一。本试题在考查学生字、词、句、段、篇的同时注重了人文性的培养，体现了新课程标准中继承和弘扬中国语言文字的优良传统，充分体现了大语文观的学习目标。本试题知识覆盖面广，知识点分布合理，既有对生字字音、组词、看拼音写词语、成语、句子等基础知识的考查;又有对学生阅读能力的考查; 还有对学生综合能力的考查，如：课外阅读，作家摇篮。另外，试题内容贴近儿童生活，学生感受到语文与生活的密切联系，增强了学生学习语文的兴趣及学好语文的信心。总之，本试题考查面广，是对学生基础知识、积累运用、阅读、写作、卷面书写的大阅兵、大考查。4、试题与新课改的对应分析本套试题较好地体现了新课改精神，例如“积累运用”的第五、七题

8、和阅读、习作。试题题型多样，题目新颖，既注重了学生基础知识的复习巩固，又加强了学生思考、观察、想象、阅读理解、表达等各方面能力的培养，激发学生学习兴趣，吸引他们主动学习，养成良好学习习惯。(二)试题质量评价本份试题是20102011 学年度上学期期末考试五年级语文试题，时值90分钟，该试题能较好地体现新课改理念，符合新课标精神，体现了对学生基础知识与基本技能的综合考查，题型全面，覆盖面广，基本遵循了“字词句段篇”的考查思路，符合学生的年龄特征和思维认知规律，难易程度适中，注重了对学生各种能力的考查、培养、提高。(三)今后命题建议1、本着大语文观的学习方式，所出试题从学生生活实际出发结合一定的氛

9、围让学生将所学到的知识合理运用到生活中。2、试题类型进一步灵活多样，体现命题的科学性。3、试题难度应减小，试题要有一定的层次性，科学客观地反映出学生的学习水平。二、试卷分析(一)成绩分析从以上各数据可看出：本年级成绩较理想，学生的基础知识和基本能力得到了扎实提高，但也有个别学生成绩不够理想。从书写上看，学生书写较认真，大部分学生卷面整洁，书写规范，个别学生书写较差，做题习惯不好。从做题情况看，“积累展示”中的一、二、三、四、五、七等6个小题正确率高，较为理想，从而可看出学生对基础知识部分掌握较好，其次是阅读题中的课内阅读和课外阅读的第2、3小题及习作。(二)学生试卷中反映的问题与分析从学生的做

10、题情况来看，学生对基础知识的掌握情况较好，具有了一定的创造能力，能够依据自己所学知识去解决问题，并有自己的独特见解。还能够理论联系生活实际，将知识充分运用到实际的生活中去，取得了“学以致用”的良好效果。第一部分：积累运用A、看拼音写词语。正确率很高，美中不足的是“咳嗽”一词，个别学生写错了。B、给多音字注音组词。正确率高。C、形近字组词。正确率高。D、写成语，有部分同学出错，原因是个别字写错了或不会写。 E、仿写句子，正确率为87%,只有个别同学错了。F、修改病句写，正确率约为86%，从学生做题情况可看出学生掌握较好，他们都能按要求写出正确的句子。G、根据课文内容或自己的理解填空。从学生做题情

11、况可看出学生掌握较好，他们谴词造句能力和逻辑思维能力都有所提高，有部分同学失分，原因主要在于理解题意不够透彻。多数同学书写认真，仅个别同学书写较潦草。值得一说的是个别学生出现了错别字，另外，个别学生对所要求写的古诗背景不熟。还有学生对武松打虎的作品掌握不牢，今后还需在教学中强调学生对学过的内容加强记忆进行归类，强调学生读书时要细心。第二部分：阅读1、课内阅读，学生能按要求对所学课文的理解填空，说明他们的理解感悟能力有了进一步发展，也证明他们本册所学课内文章掌握牢固，理解深刻，仅有很少一部分同学因粗心而出一些小错误。例如第3小题划句子。2、课外阅读做题情况较为理想。第2小题学生做得不好。从而可看

12、出学生对知识的概括能力稍差。第三部分：习作学生能按要求补充题目，写出了高质量的文章，学生的成绩很好。写作水平有了很大提高。三、今后教学建议1、课堂教学中继续渗透学习方法的指导，引导学生明确学习目的，端正学习态度，养成良好的学习习惯，以正确的心态对待学习，掌握良好的学习方法技能，学以致用。2、拓宽学生学习语文的渠道，使课堂学习贴近生活，使语文教学服务学生生活，让生活走进课堂。继续提高学生收集与处理信息的能力，提高学生的语文综合素质。3、教会学习方法，提高学习能力。“方法比知识更为重要”，学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，教师在教学过程中，应

13、适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法。充分发挥“授之以渔”的重要作用，多教怎么学，少教怎么做。4.充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。 教学中，我们将更充分发挥学生的学习积极性，在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识。要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。这样学生就不至于对于开放性的试题感到十分茫然，或只求答案唯一。5、要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，拓展思维，进

14、行有效的知识补充积累语文行之有效的知识补充，积累语文知识，使其知识面更丰富一些。第一篇：五年级下册语文第六单元试卷分析五年级语文第六单元试卷分析建安学校 刘玉静一：试卷侧重考查学生的基础知识与基本技能，也兼顾了过程与方法、情感、态度、价值观的考查 ，试卷涉及识字写字、积累阅读、语文实践和作文四个板块。（一）、识字写字试题注重拼音及词语的使用和掌握，注重基础知识的考察。（二）、积累阅读试题包括词语配搭、写出含有“思考”意思的词语、默写、填空、写出文言句子的意思和读短文做作业等题型。从卷面看，积累部分做得较好，默写、填空很少失分，失分较多的是要求学生写出不少于六个含有“思考”意思的词语。此题课本和

15、期末练习中没有出现，全凭学生平时个体的积累，不少同学写不出6个。究其原因，一是词汇量积累不够，二是受思维定势影响，一看到“思考”就想到必须写双音节的词，或“思”字打头的词语，因而一时想不出6个。考查阅读能力的共有3个小题，一是写反义词，二是用提问题的方法理解句子含着的意思（或表达方法），三是体会文章的道理。从整体上看，此题得分率大致在40左右。不能理解语句和短文深层意思是失分的主要原因。(三)语文实践这类题目多数同学能根据题目的要求写一点，但一些拓展太过。让学生无所适从。(四)作文考查形式是命题作文我的一次感动，从学生作文来看，以写事的居多，能写出使自己感动的某件事。但能写出自己在某个场景中的

16、感动，或面对某种景色所受的感动非常少，可见学生思路还不够开阔。事情叙述还清楚，但能写出自己的感受的不多。对如何表达自己的感受，学生还未真正掌握。 综上分析，学生基础知识掌握较好，基本技能(读写技能)掌握较差。四、反思与建议1、要继续重视识字和积累识字和积累部分得分率最高，说明学生掌握得最好。对此我们不能有所松懈，而是必须继续重视识字和积累，检查学生对2500个常用字的掌握程度，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。2、要立足于课堂培养阅读能力阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，但并未引起足够重视。精读课的

17、教学，老师要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，老师要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。3、习作教学要在文从字顺上即“通顺”上下功夫，面上的要求，绝大多数同学要达到的要求是“不少于400字的文从字顺的作文”，“通顺”，即要按一定的顺序写，围绕一个意思写，句子没有明显的毛病。重点还是写好记实文，要能表达自己的感受。4、要充分发挥学生学习的积极性和主动性。 教学时间短，教学任务重，更要充分发挥学生的学习积极性和主动性，一是课堂上要引导学生处于

18、积极主动的思维状态，二是课外学生能主动读书、主动积累，完成作业和扩展学习。第二篇：二年级下册语文第六单元试卷分析二年级下册语文第六单元试卷分析(2012-06-03 16:17:32)转载标签：分类： 语文试卷分析育儿考试时间：5月25日课时安排：2课时考试情况分析：1、考试成绩：参考31人，及格31人，优秀24人。2、试卷分析及存在问题：本张试卷共有六道大题，题量偏少，难易程度合适，但学生答的不太好，主要表现为字词学习不扎实，部分同学书写太乱。第一题为读拼音写汉字，考察的是学生对本单元要求会写生字的掌握情况。大部分同学答的很好没有丢分现象，有个别同学掌握不扎实，主要问题有读拼音不仔细，看错声

19、母、韵母和声调，还有同音字错用的现象。第二题为写出带有下列偏旁的字。这几个部首的字平时都强调过，特别是“足”字旁和“目”字旁的字综合学习里分类学过，但是还有同学出错，主要原因是有的字会认不会写，还有的是掌握不牢忘记了。第三题为给多音字组词。其中一个多音字没学过，大部分同学错误。还有一个只是提过没强调过，认真听讲的学生就做对了，做错的学生也很多。另一个出错较少。第四题为补充词语我能行。出现在的都是课文里的四字成语，学生出错的主要原因还是会背不会写。第五题为我会背我会填，学生出错也比较多，出错的主要地方在谚语的填写上，有些同学不会写字，有的同学背的不熟，还有的个别同学理解错题意。第六题为快乐阅读。

20、学生对短文寓意方面的理解和总结能力还比较差。3、提高措施：加强基础知识的巩固与检查。会背的课文与段落词语，要求学生会默写。培养学生灵活运用知识的能力。加强学习习惯的培养，重点是书写习惯的培养。继续锻炼学生的阅读理解能力。第三篇：六年级下册语文第五单元试卷第五单元练习班级姓名成绩一、同音字组词lng： （）罩靠（） （）断（）统tu：（）色（）缩（）皮后（）png： （）友（）胀（）湃（）勃zhn： （）灸（）察（）洁千（）万确二、下列词语形音义全正确的一组序号是（），错误最多的一组序号是（）。A.鲜（xin）为人知颇（很）有节奏谜底屈服B.打量（lin）望而却（使退却）步幕色甚至C.宿（xi）

21、鸟完（没有剩的）好无损黝黑开朗D.沏（q）茶错失良机（机会）悠然慈详三、关联词语填空。（1）、（）麦地里有一穗是最大的，（）弟子们未必能碰到它。（2）、在人生路上，（）错失了良机，我们（）不应叹息。四、根据要求写成语。（1）填空： 莫（）一是（）夷所思迷途知（）白（）过隙（）往知来时光（）（）百（）交集感激（）零(2)与深思熟虑结构相同（4个）：_、_、_、_(3) 写两个水滴石穿的近义词，再写两个水滴石穿的反义词：_、_、_、_五、句子好美，我会接着写。（1）生活是一杯酒，散发着迷人的醇香；_，演奏着高低不同的乐章；生活是一本书，_；_， _。（2）大自然能结我们许多启示：成熟的稻穗低着头，

22、那是在启示我们要谦虚；一群蚂蚁抬走骨头，那是启示我们要；那是启示我们。六、填空1、“九百多级石梯，像一根根银丝从空中抛下来，云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。”写出了天游峰_的特点，更衬托出扫路人的精神。望着如此险峻的天游峰，游客会有三种表现，请用三个成语写出他们的不同表现。第一种；第二种；第三种，登上了峰顶，一定会使人想2、最大的麦穗本文通过叙述学者让弟子们到麦地里摘一个最大的麦穗，弟子们挑挑拣拣，结果两手空空的故事，揭示了。请写一句关于把握机会的名言名句：_。3、山谷中的谜底告诉我们一个道理：。古往今来，这样的成语故事还真不少，如、。由旅行者得到的启示想到哪些名句呢？ A_B _七、

23、阅读理解(一)借着淡淡的星光，我仔细打量了他：（）的脸，面色（），（）的眉毛下，一双（）的眼睛炯炯有神。您老有60岁了吧老人摇摇头，伸出了七个指头，然后悠然地说：“按说，我早该退休了。可我实在离不开这里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟作伴，我能舍得走吗？”我紧紧抓住他的双手说 30年后我再来看您30年后我照样请您喝茶说罢老人朗声大笑笑声惊动了竹丛的一对宿鸟，它们扑稜稜地飞了起来，又悄悄地落回原处。这充满自信、豁达开朗的笑声，一直伴随我回到住地。1、在文中空白处加上标点。2、在文中括号内填上合适的词。3、文中划直线的句子是对人物的描写，从中你体会到老

24、人、，从他的语言中，你看出老人是一个什么样的人？、。 到唐代诗人杜甫写的中的诗句：，。4、文中划波浪线的句子分别表达了“我”怎样的思想感情。（二）一颗颗星星都是爱一天，讲完圣诞老人的故事，我问学生们：“如果圣诞老人在年三十晚上从国外赶来给大家送礼物，你们希望得到什么？”教室里的气氛一下子活跃起来，孩子们一个个争先恐后抢着回答。有说要金子的，有说要电视的，有说要洋楼的。一个男孩子，静静地坐在座位上，丝毫不为这热闹的场面所感染。这男孩子家境不好，出生不久便没了母亲，父亲在他3岁时又不幸葬身深崖。他是奶奶一手拉扯大的。在他未正式成为我的学生之前，我已牢牢记住了他的名字倒不是因为他最后入学并欠费。那天

25、，我写好欠条后，这惟一一个敢自己赊费来上学的孩子，拿出两张百元钞票，说是他在路上捡到的。我心情激动地接过那200元钱，也记下了“韦德”这个名字。也许是穷人的孩子早当家吧，韦德很懂事，在班里不仅人缘好，成绩也总排前几名。可最近几个星期，他时不时在课堂上低头。我提醒了几次，他老不改。为此他吃了好几回“冰淇淋”-学生上课走神儿，我就用冰冷的手摸摸他们暖暖的小脸蛋，孩子们将之笑称为“冰淇淋”。“韦德，你呢？最喜欢和希望得到什么礼物？”我走到他面前轻声问道。韦德慢慢站起来，依旧垂着眼睛。我拍拍他的肩膀，鼓励他。“老师，我家的泥屋没有烟囱，圣诞老人从哪儿进啊？”他低低的语调含着忧伤。我一怔，是这个除了他以

26、外，根本就没有人会想到的问题困住了他呀。想了想，我微笑着告诉他，圣诞老人能穿墙钻地，无所不能，他自会有办法。韦德抬起眼睛，眼神是那样的晶亮，显得非常的高兴，他几乎是抑制不住兴奋的情绪喊道：“我想要一双棉手套和一双棉鞋！”孩子们“哄”地一声笑开了，这个愿望太微不足道了。韦德也笑了，笑得真挚、纯洁。“为什么？”我突然觉得这个矮小又穷困的孩子，他这个朴素的愿望绝对不会像听起来那样低微。“老师的手很冰，有了棉手套就暖和了；奶奶的脚生冻疮了，穿上棉鞋就会好了。”韦德稚嫩的童音在教室上空盘旋着。学生们顿时安静了下来，一个个若有所思地抿紧嘴唇，似乎有什么东西敲重了他们的心灵。我只觉得一股热流涌遍全身，鼻子酸

27、酸的。-我想不到，韦德竟是要暖和我的手，才故意在课堂上开小差；也想不到家境如此贫寒的一个孩子，在他的任何梦想都可能实现的时候，许的却是这样简单而又充满爱心的愿望“老师，我的袜子是补过的，很旧，圣诞老人会往里面放礼物吗？”忽然，韦德想起什么似的沮丧地问道。我还没有来得及回答，孩子们已经纷纷站起来，说过年是要把自己的新袜子送给韦德。平时最调皮的几个学生这时也认真起来。看着这些可爱的、天真烂漫的孩子，我的泪水止不住地往下淌、往下淌模糊的泪光中，我感到有一双温暖的小手正拿起我冰冷的手，贴在他暖暖的小脸上。而此刻，我的脑海里恍恍惚惚掠过许多词语：善良、最终盘踞不散、定格下来的只有一个字-“爱”。1、文章

28、标题的含义是2、韦德的爱心主要通过这件事表达出来。另外，文章还插叙了和两件事。3、前文一句话，为“我想不到，韦德竟是要暖和我的手，才故意在课堂上开小差”埋下伏笔。4、文中较多地描写了韦德的神态，选择一处，分析其作用。例句作用5、品析下列句子划线词的表达效果（1） 韦德稚嫩的童音在教室上空盘旋着。（2） 我只觉得一股热流涌遍全身，鼻子酸酸的。6、结尾“我的脑海里恍恍惚惚掠过许多词语：善良、” 还会有哪些词语，请在横线上添加、7、破折号的作用一般有四种：A表示语意的转折B表示解释，说明前文C表示语意递进D表示声音或情感的延长文中下列句子破折号所起的作用是（只填序号）。（1）为此他吃了好几回“冰淇淋

29、”-学生上课走神儿，我就用冰冷的手摸摸他们暖暖的小脸蛋，孩子们将之笑称为“冰淇淋”。()(2) 我只觉得一股热流涌遍全身，鼻子酸酸的。-()8、文中韦德问老师：“老师，我的袜子是补过的，很旧，圣诞老人会往里面放礼物吗？”如果你是文中的老师，你会怎么回答他？9、有人说，这篇文章表现的中心是“爱”，但文章第四自然段写了韦德拾金不昧的事，偏题了吗？谈谈你的看法。第四篇：六年级下册语文单元试卷分析六年级下册语文第一单元试卷分析一、发现的问题（1）词语积累不够。重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手

30、无策。（2）综合能力薄弱。由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于我们在教学中只注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类、整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。对于基础相对较差的学生，审题能力也较差。有的甚至不读题乱写一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。（3）书写不规范。从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范，今后要加大训练，严格要求。二、改进措施在审视学生的答题情况，今后

31、将从以下几方面入手改进：1、不断提高学生的阅读能力。“阅读”在语文教学中具有举足轻重的地位，培养学生的阅读能力是教学的重点。今后教学中要激发学生 的阅读兴趣，交给学生阅读方法，扩大学生的阅读量，多给学生创设阅读能力训练机会，从而促进和提高学生的阅读能力。2、兴趣先导，注重积累。对 学生的学习态度加强引导，激发学生的学习兴趣；在教学中继续加强对学生进行基础知识的训练与巩固。努力做到要求默写的课文、会写的生字、词语一课一清，每课的练习题一课一练一改！3、端正态度，培养习惯。班里多数学生缺少细心、刻苦的品质，马虎、浮躁的学习现象严重。教学中，首先让学生明确学习目标，端正学习态度，培养学习兴趣，逐渐形

32、成良好的学习习惯。4、培养学生良好的书写、检查习惯。本次测查试卷中的很多题目其实是考查学生学习语文的态度、方法、习惯，从而教学生学会学习，在良好习惯的引领下，为其终身发展服务。5、培养学生良好的阅读习惯。“情感朗读”、“阅读”是语文学习的灵魂。“阅读短文”历来失分严重，本次考试也不例外。这次考试卷中的阅读题目都很灵活，需要静下心来，读两到三遍方能知道出题者的用意。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，同时要培养学生良好的阅读习惯。例如“不动笔墨不读书”的习惯，应当结合各年段的阅读要求进行。6、增加阅读量，提高写作能力。大量阅读是提高学生分析理解能力、概括能力、表达能力的关键。我们应努力培养

33、学生的阅读兴趣，引导、督促学生每天读一些经典、优秀的课外书籍。“有纳能吐”，学生的知识丰富了，老师指导得当，还愁写不出好作品来吗？7、教会学习方法，提高学习能力。“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法。充分发挥“授之以渔”的重要作用，多教怎么学，少教怎么做。平时的练习有一定的坡度和量度，注重学生的写。应该教给学生做题方法，让他们学会审题，尤其是作文，必须让学生学会抓住主题，找准切入点，然后下笔。更要注重端正

34、学生的学习态度，让学生爱上学习，爱上考试，把考试当作展示自己学习能力与水平的平台。六年级上册语文第二单元试卷分析一、发现的问题。（1）个别学生词语积累不够。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。（2）综合能力薄弱。本次考查的内容不仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于在教学中只注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类、整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。对于基础相对较差的学生，审题能力也较差。有的甚至不读题乱写一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏

35、理解的深度。（3）书写不规范。从作文方面看，学生作文内容写得不错，但百分之十五的学生书写情况不容乐观，如周福浩、李雪、朱之文 不够端正，字体潦草不规范，今后要加大训练，严格要求。三、改进措施。1、培养学生良好的书写、检查习惯。本次测查试卷中的很多题目其实是考查学生学习语文的态度、方法、习惯，从而教学生学会学习，在良好习惯的引领下，为其终身发展服务。2、培养学生良好的阅读习惯。这次考试卷中的阅读题目都很灵活，需要静下心来，读两到三遍方能知道出题者的用意。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，同时要培养学生良好的阅读习惯。3、增加阅读量，提高写作能力。学生没有足够的阅读实践，就无法真正做到能独

36、立读懂一篇文章，也不可能积累丰富的语言材料，更不可能学到关于写作的一些方法技巧。“有纳能吐”，学生的知识丰富了，老师指导得当，还愁写不出好作品来吗？4、教会学习方法，提高学习能力。“在教学过程中，我会适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法。六年级语文下册第三单元试卷分析一、发现的问题学生对于上课讲过的内容不能记住，虽然有笔记但是复习的时候不重视，导致考试出现问题。部分同学不能顺着短文中心思想去答题，导致失分严重。教师要加强阅读教学力度，把文章吃透、解细，力争把弱项便强项，提升学生阅读水平，提高学生感悟文章的能力。二、教师体会本次考试，

37、学生基础知识掌握较好，还要一如既往进行强化训练。对于理解性的知识，要重视理解记忆。试卷上也反映出教师课堂教学中存在的不足，教师要加强对教材的研究，挖掘出知识点加强训练，并引导学生加强词句的积累与运用。强化朗读教学，脚踏实地地上好讲读课，同时也要丰富学生课外阅读量，培养学生阅读和写作能力。第五篇：五年级语文下册第七单元试卷分析五年级语文下册第七单元试卷分析试题以教材为载体，立足基础、适当增加难度、增大容量、体现出灵活性、综合性。侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，经过必要的字、词、句、段的理解和体会，去理解、去感受、去运用。考核学生综合运用知识的基本技能。注重培养学生的语

38、文素养，本试卷评价导向功能的作用很明显。这次语文学科的试卷成绩基本反映出小学语文教学的现实状况。学生基础知识比较扎实，积累运用的量不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，年级习作水平总体不错。下面就本年级情况做具体分析：一、基础知识部分这次的测试内容比较简单，都是博客上发的内容，第5题根据学过的内容填空“刷子李”有“俗世奇人”的美称，这个填空上课我故意没有复习16位同学答错，实在不应该！是态度问题还是马虎了？二、阅读积累 课外阅读在课外阅读中，第4小题男孩深思熟虑了那些问题？ 答案不是唯一的，但可以围绕这两点来回答： 1）自己敢不敢承受抽血的疼痛，敢不敢面对死亡？2）自己的死换来妹妹的生，独

39、自一人的妹妹将如何面对今后的生活？ （有一部分孩子没有完全读懂课文内容，没有从全篇文章的内容考虑，认为男孩深思熟虑的是自己会不会死？说明孩子在提取信息的能力方面还有欠缺） 表达这次表达题是介绍一个你熟悉的人，要通过具体的事例将他（她）的特点介绍清楚，表达自己的真情实感！学生应该根据7单元学习的内容，通过语言、动作、神态以及心理活动把人物的特点表达出来！ 这道题的范围很开阔，学生找到相关的题材是轻而易举，但有些同学作文写的并不是很出色，有的文章中没有重点，中心不突出;有的同学文章中没有加入任何动作、神态、语言的描写，没写出自己的真情实感；还有的同学写的非常简单，字数不够。由此可见，学生的习作能力

40、还有待加强，以后要充分利用课余时间，让学生多读书报 ，开阔学生的知识面，引导学生从生活中多积累素材，在加入适当的描写，努力提高学生的写作能力。纵观语文试卷，我们感到：教学中重视学生思维能力、实践能力和创新能力的训练，已成为广大教师的共识，但教师没有站在系统性的教学高度来审视。在阅读教学中就文解文，教师重“教”不重“导”，学生所学知识不整合，缺乏促进继续学习的能力。在以后的语文教学中，我们的教师一定要变学生“接受式学习”为“吸收式学习”，做到：引学生“悟”、教学生“法”、导学生“理解”、重学生“运用”、求学生“发展”。篇1：五年级数学试卷分析这份试卷难易适中，从题量和时间安排上来说题量不是很大.

41、所考资料深入浅出地将教材中的全部资料展此刻学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学本事。本试卷基本上能够测出学生对所学知识的掌握情景，教师也能够经过此次测试从中找到自我教学中的不足，以改善教学方法。本次考试的成绩：全班64人全部参加，其中A等，B等，C等，D等，成绩不太梦想。本试卷共七道大题。第一大题;填空题以基础知识为主，主要考查学生对基础知识的掌握。学生对这道题掌握得还不错，仅有一小部分学生不会做这道题。第二大题：确定题此题中4小题，考查学生对对称轴和轴对称概念的理解。有个别的学生弄不明白了，混淆了。第三大题：选择题。考查了学生对轴对称图形、对称轴、和旋转图形的掌握情景.学生大体上掌握的

42、比较好。第四大题：数图形的对称轴。考查了学生对画图中对称轴的确定本事。绝大多数学生都能正确答题。第五大题：计算题。主要考查学生简便方法的运用。仅有几个学生最终一小题没用简便方法，错误不多。第六大题：看图回答问题。此题以课本基础为主，主要考查学生对图形的变换掌握情景，涉及到旋转和平移。这道题错误相对较多，主要是理解本事不强。第七大题：动手操作题。第1小题画出一个图形的轴对称图形。此题错误较多，主要是没有找好对称点，所以不能正确地画出轴对称图形。第2小题是画出三角形绕点顺时针旋转90度后的图形，这题错误更多主要是此刻的方向和读数不对，以后要加强练习。第3小题画出向右平移5格后的图形。不少学生平移的

43、格数不对，出错的也不少。改善措施：(1)加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课上练习巩固学生对基础知识的扎实程度。(2)加强对学生的本事培养，尤其是动手操作认真分析和实际应用的本事培养。(3)培养学生良好的学习习惯，包括认真审题，及时检查，仔细观察，具体问题具体分析等良好的学习习惯。总之，此试卷测出了学生的水平，也测出教师自我教学中的不足之处，我将会在今后教学工作中加以改善，以到达更好的效果。篇2：五年级数学试卷分析一、成绩分析我班参加这次五年级数学考试的共94名同学，共有32位获得90分以上，7人不及格，其中五一班的平均分是83.43分，五二班的平均分是80.2分。从统计的这些指标看，成

44、绩是很不梦想的，原因大致有如下几个：1、由于期中考试前没有认真复习，学生对有些知识已经淡忘，2、试卷的出题资料太广，太散。3、试题偏难，很灵活，有很多题都需要认真思考后才能解答正确。4、一些中下学生平时抓的不牢，以致与他们的数学成绩很不梦想，所以这个成绩没有到达我的预期目标。二、试卷分析纵观试题和成绩，题目太难，好象是在体现了新课程改革的理念，正如有的教师说这次考试好象在做思考题，想考满分难，想不及格很容易，这次考试的试题如此灵活今年还是头一次。我对各大题的得失分情景作了统计，从五年级的试卷情景反映出以下几个问题：1.学生分析问题的本事不强。失分最严重的就是填空题第10题和应用题，由于学生的分

45、析问题的本事不强，不能很好的理解题意，所以失分较为严重.好多学生根本没有理解自我求出来的是什么，他们能正确的运用数量关系，可是分析和解决问题的本事却不够。我想我们在教学中要在这个方面有所侧重，才能使我们的学生高分高能。2.对概念的理解不深。部分同学在回答填空题和确定题时对概念理解不深，有的出现了很不应当的错误，认真答题等学习习惯等方面都还有问题。3.计算本事有待提高。计算的得分率虽然相对最高，但大多数同学都或多或少的出错，那里不光有粗心的习惯问题，也有的同学就没掌握方法。4.看全部试题其中第四大题操作题掌握的最好。想起来在这部分知识的讲授时，为了学生真正的掌握，我采用让学生主动的探索，多观察，

46、多想，多看，看来是收到了效果。5.对知识的综合应用的本事，还有不够，这并不是我班独有，相信大多数班的学生都有这样的问题。这部分体此刻填空题、确定题、选择题中。三、学生答题分析：2、确定选择扣分主要是第2、5、6小题，选择是4、5。3、应用题部分很灵活，繁的、难的习题很多。4、不应当错的有些学生也错了很多。四、几点反思经过前应对试题的分析，在今后的教学中我们除过要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而到达学习

47、数学、应用数学的最终目的。鉴于此，教学中我应当做到以下“几多几少”：1、多一些数学方法、数学思想，少一些知识转移、搬迁。数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法，是对数学概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识，是数学中的智慧和灵魂。所以，领悟数学思想，方法是数学教学的首要任务。教学中要钻研教材，把握知识中蕴含的数学思想和方法，经过传授知识，教给学生解决问题的数学方法，思考问题的数学思想。学生在学习了数学知识的同时，更能领悟到数学思想和方法，能熟练的对知识进行举一反三式的应用，真正到达活学活用，使教学理念转变，促进学习方式转变，为学生更深层次的理解、学习数学知识探索有效途径。2、多一些

48、过程探究，少一些知识陈列。数学知识起源于生活，是从实际应用中逐渐抽象、概括、演算、推理而构成的系统的、严密的学科体系，教学中要注意培养学生灵活的思维，开放的思路，就要以学生熟悉的现实生活为数学知识生长的基础，对知识的生成，讲授多一些过程性探究，经过学生主动性探究来理解知识的构成、发展和最终定义，对学生数学思维的构成、发展有良好的促进作用。而实际教学中公式化、概念化的粗浅、简单、枯燥的诵读、机械式的演练教学不注重数学理性的、深层次的内涵，使数学教学浮于表面，不利于学生应对新理念指导下的检测，不利于今后的教学和学生数学方面的发展。3、多一些以生为本，少一些教师中心。小学生，尤其是低年级学生对学习的

49、热情是十分高的，尤其是对贴近他们的生活，有必须感性经验的学习素材，更能唤发出极大的学习进取性和主动性。但长期的教师中心式的讲授，会挫伤学生学习热情，造成了学习的被动和教学的困境。数学学习中结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境，将学生放置于问题之中，容易激活学生已有经验和数学知识，能培养学生独立思考、探索发现的思维品质，对数学学习有推进作用。以生为本，破除教师中心，要始终成为数学课堂实施教学的首要策略。篇3：五年级数学试卷分析后面还有多篇五年级数学试卷分析！一、命题的指导思想本次命题以五年级下册的教学资料为主，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维和问题的解决本

50、事，能够说是全方位地考查了学生的综合学习本事。命题密切联系学生生活实际，知识结构科学合理，对基础知识的考核也体现了迁移性、灵活性，侧重基本技能考察的同时也体现了对学生素质和本事的培养考核。表此刻以下几方面：1、注重双基的考查：不论是填空、确定、选择，还是计算、统计、解决问题，都立足考查学生基础知识的掌握情景，以及理解和运用的本事。2、注重对学生观察本事和空间观念的考查。3、注重对学生动手操作本事的考查。4、注重对学生应用数学知识解决生活中实际问题本事的考查。二、考试概况及问题分析今年，五合乡五年级应考人数439人，参考人数有439人，参考率100%，共21个班，全乡本年级数学平均分78.5分，

51、及格人数362人，及格率82.46%，优分268人，优分率61.05%。经过阅卷能够看出，多数试卷卷面清晰，书写认真端正，正确率高，及格率和优秀率都比较高，取得了满意的成绩；学生的计算本事、动手操作本事、基础知识掌握以及运用本事较强。但分析、解决问题的本事还有待提高。具体分析如下：（一）、填空题部分，出现错误最多的是（11），此题考核到了数的分解质因数和求两数的最大公因数，原因是学生对数的分解质因数后，用乘法的形式写出来，让学生再找公因数时，增加了难度，加之学生对最大公因数的概念理解的不够透彻，多数同学仅有找到它们的公因数，没有找最大的。其次错误多点是（12），原因是此题有点抽象，学生没有得进

52、行实际操作过，不会用大正方体的体积除以小正方体的体积。（二）、确定题，大部分学生都做的正确，仅有少部分同学在（3）、（6）题出错，原因是学生对相邻的自然数概念的理解不透彻，加之确定必须是互质数，有些抽象导致让学生确定错误。第（6）题，学生忽略了后半部分的.资料，学生只是研究到既然两个三角形的高、底都相等，根据三角形的面积公式得知，面积必须相等，而忽略了其形状。（三）、选择题，错误率最高的是第（4）题，此题出现了分数的乘法，虽然不要求计算，但让学生比较二者的大小学生有困难，学生对甲数的八分之一，即就是把甲数平均分成八份，取一分来等于把乙数的平均分成三分，取其中的一份的理解。第（6）题出现错误的原

53、因是锯二段实际只锯了一次，用五分钟，而锯五段只锯四次。（四）、操作题，多数同学都做的正确，只是有少部分同学出现错误，其原因是不理解180度角的两边的关系：在一条直线上。（五）、计算题。错误最高的是解方程的第二题，此题渗透着代数式，学生虽然能经过加法的交换律把包含两个未知数的数放在一齐了，但学生对4.33.2的计算不会计算，从而导致计算错误。（六）、解决问题，错误率最高的是第六大题，原因是：一方面是学生不统一单位计算，另一方面是对四个角剪去10厘米后做的长方体的长、宽、高具体数字是多少学生弄不清楚。三、改善的提议（一）、立足于教材，扎根于生活教材是我们的讲授之本，在讲授中，我们既要以教材为本，扎

54、扎实实地渗透教材的重点、难点，不轻忽有些自我以为可有可无的常识；又要在教材的基础上，紧密接洽生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题并且在高段数学的讲授上要有意识地与初中数学接轨。（二）、讲授中要重在突出学生的学习历程，培养学生的分析本事，在平时的讲授中，应尽可能地为学生供给学习材料，创造自主学习的机会尤其是在应用题的讲授中，要让学生的思维得到充分的展示，让她们自我来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。（三）、多做多练，切实培养和提高学生的计算本事要学生说题目的算理，也许不愿定是会错，但有时候她们是凭自我的直觉做题，不阐明，不想原因

55、这点能够从卷子上很清晰地反应出来学生解除计算滋扰的本领，关注生活，培养实践本事，增强讲授资料和学生生活的接洽，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程鼎新的重要资料，多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会形态，从而有用地培养学生解决问题的本事。（四）、关注历程，引导探究创新数学讲授不仅仅要使学生获患上基础常识和基本技能，并且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现纪律的本事如许既能使学生对常识有深条理的理解，又能让学生在探索的历程中学会探索的科学要领让学生的学习不仅仅知其然，总之，我们教师在教学中要多注重学生的养成习惯，细心答题，并在教学中真实的了解学生对知识的

56、掌握情景，要让学生学会灵活运用知识，掌握好的方法，让学生在任何情景下都能应对自如，在结合学生特点和教材特点的情景下，把数学与生活紧密相连，在实践中体验。篇4：五年级数学试卷分析一、试卷命题特点：本次测试卷的命题思路是：以新教材为依据，以新课标为准绳。了解学生对基础知识、基本技能的掌握情景，测查学生用所学数学知识解决实际问题”的本事。试卷从整体上看试题难度适中，贴合学生的认知水平。试卷命题基本覆盖了全册教材资料，题型灵活多样，资料紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性，突出了学科特点。二、学生成绩分析：全班64人全部参加，其中A等，B等，C等，D等，本次成绩整体不错，后进生较差。三、试卷

57、分析：1.首先，版块设计得简洁、明朗，结构合理，给学生留有足够的答题空间。，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。2、贴近生活实际，体现应用价值。“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，经过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。3、强化知识体系，突出主干资料。本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，使学生获得了较好的成绩。4、重视各种本事的考查。本次试题经过不一样的数学知识载体，全面考查

58、了学生的计算本事，观察和确定本事以及综合运用知识解决生活问题的本事。5、试题量适中，题型多样，资料丰富，有很强的针对性。异常注重了与学生实际生活的联系，渗透了结合情境解决问题的思想，让养成良好的思想品质，对学生的发展有必须的导向性。6、试题具有必须的拓展性，学生留有必须的思维空间，让学生利用所学的知识解决遇到的一些问题。四、改善措施：1学生的口算本事有待于加强，提高准确度。2、在教学中，有意识的训练、提高学生的思维本事。提高学生运用数学知识解决问题的本事。3、针对学生分析理解本事较差的实际情景，在今后的解决实际问题教学中培养学生从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实际中。教育他们要灵活应

59、用所学知识解决生活中的实际问题。4、根据学生的不一样特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质。篇5：五年级数学试卷分析一、试卷的优点：(1)重点考察了学生双基的掌握情景;(2)充分地体现了素质教育的精神和新课改的要求，确保了教学质量的提高;(3)比较侧重学生对知识的灵活应用。如填空题的1，5题.选择题的1，3题。解决问题1，5题。(4)比较注重对学生动手本事的情景进行检测。如第五道题的量一量，画一画。(5)比较的关注学生所学的知识要结合生活实际，留心观察生活，并解决实际的问题。如选择题4，解决问题2，3.(6)此检测试卷，经过减少难题分数值的办法，来到达既不降低检测要求，又能调动师生进取性的

60、目的，可谓一举多得。从以上分析能够看出，这样的检测试题能充分引导教师重视学生本事的培养和素质的提高，充分体现了新一轮课改的方向，高度重视使最基本的知识让每个学生都能有所获，人人获得有用的数学。使素质教育以及教学质量的提高成为实际。很好地避免师生依靠反复练习来提高考试分数，避免了靠难题来训练学生，打消学生的进取性，从根本上改变了应试教育的危害。二、试卷的不足(1)本次试卷的题量相对五年级的学生来讲较少，很多同学基本上在40分钟就能完成，一些题的分值较高。如计算题的4道，第五道题第1小题。(2)试卷有些题不是很严谨。如填空题第4小题，解决问题第4、5题。三、各大题具体分析情景(一)计算题试卷中的优