初三物理书面作业设计样例 49-64课时 教师版

1、初中物理九年级书面作业设计样例（上学期第14-16周）单元名称第19章生活用电课题19.1家庭电路节次九年级总第49课时本节一课时作业类型作业内容设计意图和题目来源基础性作业（必做）1.（1）进户的两条线中，一条入户前与大地相连，叫零线，它与地面间的电压为0 V；另一条线叫作端线，俗称火线。试电笔笔尖与 火线接触时氖管会发光。（2）三孔插座的左孔接零线， 右孔接火线，上孔接 地线。（3）当有电流经地线流入大地时，漏电保护器会自动跳闸，起到保护的作用。意图：设置条目式填空，帮助学生快速理清本节知识要点，以巩固基础知识为主，体现基础性。来源：知识与能力训练2. 在家庭电路中，从进户开始要顺次安装下

2、列元器件再接用电器，其先后次序正确的是（ B）A电能表、保险装置、总开关B电能表、总开关、保险装置C保险装置、电能表、总开关D总开关、电能表、保险装置意图：紧扣重点内容，设置填空，巩固学生对家庭电路主要构造的认识。来源：知识与能力训练3.如图是一种试电笔的构造图，下列关于试电笔的说法中正确的是（D）A. 使用试电笔时手应接触笔尖金属体 B. 使用试电笔时手不能接触笔尾金属笔卡 C. 试电笔中的电阻可以用铁丝代替 D. 当氖管发光时有微弱电流通过人体 意图： 考查学生对试电笔的认识。来源：新编4.如图所示是两种常见的低压触电事故，对于电路中的空气开关和漏电保护器的作用，以下说法正确的是（B）A.

3、 发生甲图触电时，漏电保护器会迅速切断电路B. 发生乙图触电时，漏电保护器会迅速切断电路C. 发生甲图触电时，空气开关会自动切断电路D. 发生乙图触电时，空气开关会自动切断电路 意图：从生活出发，考查学生对触电的认识。来源：新编5.家庭电路中，空气开关的主要作用是（ D）A保证电路的电压不变B有人触电时迅速切断电流，对人身起到保护作用C保证用电器的功率不变D电路中电流过大时自动切断电路意图：考察了学生对空气开关的作用、原理的认识。来源：知识与能力训练拓展性作业（选做）1.（2019常德）如图所示，闭合开关S后，发现电灯L不亮，且保险丝没有熔断。某同学用试电笔测试图中的A、B、C、D四处，发现A

4、、C、D这三处都能使试电笔的氖管发光，而B处不发光。那么可以判定故障是（C）A. 火线和零线短路 B. 电线AC段某处断路C. 电线BD段某处断路D. 电灯L短路 意图：既能考查学生对电路故障的认识，又能提升学生对试电笔实际用途的认识，能综合提升学生的思维水平。来源：新编2. 如图所示，把带有开关的电灯、三孔插座正确地连入家庭电路中。参考答案意图：设计问题，激发学生的学习兴趣的同时，也巩固了学生的电路设计知识。来源：知识与能力训练3. 如图所示的家庭电路中，正常发光的两盏灯突然全部熄灭，用测电笔分别插入三孔插座的左右两孔，氖管均发光，造成这一现象的原因可能是（D）A.两灯的灯丝都烧断了B.三线

5、插座的接地线断了C.进户的火线熔丝断了D.进户的零线熔丝断了意图：创设生活情境，从身边的电路出发，综合考察学生对家庭电路故障的认识。来源：知识与能力训练单元名称第19章生活用电课题19.2家庭电路中电流过大的原因节次九年级总第50课时本节一课时作业类型作业内容设计意图和题目来源基础性作业（必做）1. （1）家庭电路中电流过大的原因有：短路；用电器总功率过大。（2）当通过保险丝的电流小于或等于额定电流时，保险丝正常工作；当电流大于额定电流时， 达到或超过它熔断电流，保险丝熔断，起保护电路的作用。现在新建楼房供电线路多用空气开关代替保险丝起保护作用。意图：设置条目式填空，帮助学生快速理清本节知识要

6、点，以巩固基础知识为主，体现基础性。来源：知识与能力训练2. 家庭电路中的保险丝不能用铜导线代替，这是由于铜导线（C ）A电阻率大，熔点高 B电阻率大，熔点低C电阻率小，熔点高 D电阻率小，熔点低意图：考察学生对保险丝的特点的认识。来源：知识与能力训练3.如图所示的甲、乙两个电路中，开关闭合后，输电线因电流过大而燃烧起来，甲、乙两图产生电流过大的原因是（C）图甲是电器总电阻过大 B. 图甲是支路过多 图乙是发生了短路 D. 图乙是灯泡断路 意图：创设实际情境，考察学生对电路中电流过大原因的认识。来源：知识与能力训练4.（双选）小明家里的电灯都正常发光，当他把电炉的插头插入插座的瞬间，室内电灯全

7、部熄灭，保险丝熔断，发生这种现象的原因可能是（AD）A电炉的功率太大 B插座处原来有短路C电炉的电阻丝断了 D电炉的插头处有短路意图：创设生活情境，提升学生运用所学解决问题的能力，在知识方面主要考察学生对电路故障的分析。来源：知识与能力训练5. （2019株洲）在家庭电路中，一定不会引发总开关（带有漏电保护器）跳闸的是（C）A. 火线和零线直接连通 B. 安装用电器时人体接触火线C. 试电笔笔尖接触火线 D. 同时使用多个大功率用电器意图：结合漏电保护开关、总开关考察学生对家庭电路中故障的认识。来源：新编拓展性作业（选做）1. 家庭电路中有时发生台灯插头插入插座后，闭合台灯开关，室内其他电灯熄

8、灭，保险丝熔断的情况。有时在台灯开关断开的情况下，把台灯插头插入插座时，室内其他电灯全部熄灭，保险丝熔断。引起这两种故障的最大可能为（B ）A前者是插座短路，后者是灯泡短路B前者是灯泡短路，后者是插头短路C两者都是插座短路 D两者都是插头短路意图：提升学生对电路故障的认识，从而提升学生的科学思维。来源：知识与能力训练2.小明家中有 40 W 的日光灯 5 盏，25 W 的白炽灯 4 盏，100 W 的彩电一台，1200 W 的空调一台，700 W 的电饭锅、1000 W 的电水壶各一只。他家应采用额定电流等于或稍大于15 A 的保险丝。意图：创设生活情境，结合本节课的重点知识，让学生进一步认识

9、家庭电路中电流过大的原因之一：用电器总功率过大，提升学生对物理规律的理解。来源：知识与能力训练3. 如图为一种常用插线板，思考下列问题，运用已学的物理知识说明其中道理。（1） 插线板一般不能同时接入多个大功率用电器，否则易发生危险。（2） 现在有种劣质插线板，经检查发现其电源线芯线比合格产品细，插线板将会存在安全隐患。意图：从生活中的插线板入手，引导学生探寻身边的物理，也巩固了学生对家庭电路中电流过大原因的认识，有利于培养学生的物理观念核心素养。来源：新编单元名称第19章生活用电课题19.3安全用电节次九年级总第51课时本节一课时作业类型作业内容设计意图和题目来源基础性作业（必做）1. （1）

10、经验证明，不高于36V的电压是安全电压，家庭电路的电压是220V，工业用电的电压是380V。（2）为保证人身安全，安全用电的原则是不接触低压带电体，不靠近高压带电体。意图：设置条目式填空，帮助学生快速理清本节知识要点，以巩固基础知识为主，体现基础性。来源：知识与能力训练2. 如图所示，甲站在干燥的木桌上一只手接触火线，乙站在地上一只手接触零线， 丙站在干燥的木桌上一只手接触火线。此时，丁站在地面上用手去拉丙，则（D）A甲、乙都会触电B甲、丙都会触电C乙、丁都会触电D丙、丁都会触电意图：从真实情景中考查学生对低压触电的认识。来源：知识与能力训练3. 如果高压线断了，落在地上，不要靠近，更不能用手

11、去捡，应该派人看守，并赶快找电工处理，这是因为（A ）A靠近会造成跨步电压触电B高压线会把人吸过去C靠近会造成高压电弧触电D高压线会把人弹出去意图：创设真实情境，在更贴近生活的状态中考察学生对高压触电的认识。来源：知识与能力训练4. 如图所示的做法安全的是（D）意图：创设生活情境，提升学生对安全用电的认识水平。来源：知识与能力训练5. 发现有人触电后，应采取的正确措施是（D）A迅速把触电人拉离电源 B迅速去喊电工来处理C迅速用剪刀剪断电线 D迅速用绝缘物使人脱离电源线意图：结合生活世界，考察学生对触电后救助知识的认识，让学生学有所得。来源：知识与能力训练拓展性作业（选做）1. 小星的爸爸把电水

12、壶的三线插头中间的铜片拆除，变成两线插头，以便能在墙壁上的两孔插座上使用，这样操作后电水壶能（填“能”或“不能”）正常使用，这种使用方法是不安全（填“安全”或“不安全”）的；家中同时使用的用电器的总功率过大时，家庭电路中的空气开关（填“闸刀开关”“漏电保护器”或“空气开关”）会自动断开，切断电路，起到保护电路的作用。意图：从生活中的热水壶、插线板入手，巧妙地考察学生对安全用电知识、空气开关作用的认真，从而提升学生的科学思维。来源：知识与能力训练2. 有许多小鸟停在高压输电线上并不会触电，以下解释合理的是（C）A. 小鸟是绝缘体，此时通过小鸟身体的电流很小B. 小鸟是导体，此时通过小鸟身体的电流

13、很大C. 小鸟站在电线上，相当于和电线并联，两脚间的距离很小，分得的电压很小D. 小鸟的电阻很大，即使电压很高，通过身体的电流也很小意图：从生活中常见的现象出发，让学生进一步认识高压触电的原因，提升学生对物理现象的解释能力。来源：知识与能力训练3. 现代家庭电气化程度越来越高，用电安全是一个十分突出的问题。下表提供了一组人体电阻数据。如图所示，用电器R接在电压为220V的电源上时，消耗电功率是1100W，电路中还有额定电流为10A的保险丝。则： （1） 只有用电器R接入电路时，通过保险丝的电流为5A。（2） 一个皮肤上沾有水的人，赤脚站在地上，由于不小心，手接触火线，发生触电事故，则通过人体的

14、电流是0.025A。（上表电阻数据适用于此人）（3） 保险丝不会“救”人命的原因是通过人体的电流远小于保险丝熔断电流，人已触电，但保险丝未断。 意图：从安全用电的原理出发，考察学生对触电、保险丝作用等知识的认识，能有效地提升学生对物理知识的认识水平。来源：新编单元名称第19章生活用电课题19章复习节次九年级总第52课时本节一课时作业类型作业内容设计意图和题目来源基础性作业（必做）1. 关于家庭电路，下列说法正确的是（ C ） A甲图中，若保险丝熔断，则一定是短路引起的B甲图中，灯泡与开关的连接符合安全用电原则C甲图中，两孔插座的连接不符合安全用电原则D乙图中，电能表所在电路的总功率不能超过 2

15、200 W意图： 在生活情景中考查学生对家庭电路的接法、电流过大的原因等知识的认识。来源：知识与能力训练2.试电笔的构造如图，下列关于它的描述正确的是（B）A. 试电笔可用来测试物体是带正电还是带负电B. 试电笔通常也用来检查电气设备的外壳是否带电C. 使用时手指不能碰到金属笔卡D. 使用时人不会触电是因为试电笔氖管中的氖气不会导电意图：通过试电笔，巩固学生对家庭电路知识的理解。来源：新编 3.用试电笔可辨别火线和零线， 使氖管发光的是火线。 如图， 闭合开关后，发现电灯不亮，用试电笔测试图中的 a、b、c、d 四点，只有 a 点不发光，可能发生的故障是ab之间断路。意图：考查学生对火线、零线

16、、电路故障的认识来源：知识与能力训练4. 王老师为新家买了 250 W 的电视机一台，300 W 的洗衣机一台，100 W 的电冰箱一台，2200 W 的柜式空调机一台，250 W 的电脑一台，800 W 的电饭锅一只，40 W 的照明灯 8 盏。请为王老师选择一款合适的电能表（C）A220 V5 A B220 V15 AC220 V20 A D220 V30 A意图：从生活现象出发，在实际中考查学生对家庭电路电流过大原因的认识。来源：知识与能力训练5. （双选）“注意安全”是同学们日常生活中必须具有的意识，下列有关安全的说法错误的是（AB）A家庭电路中空气开关跳闸一定是发生了短路B使用验电笔

17、时，手不能接触笔尾金属部分C雷雨天，人不能在高处打伞行走，否则可能会被雷击中D如果发生触电事故，应立即切断电源，然后施救意图：结合生活标语，考察学生对安全用电的认识。来源：知识与能力训练6.（双选）关于家庭电路及其相关知识，下列正确的是（AC）A.电能表的转盘转得越快，说明电流通过用电器做功越快B.控制电灯的开关短路，会造成家庭电路中总电流过大，空气开关跳闸C使用有金属外壳的家用电器，外壳必须接地D开关接在火线和用电器之间，与接在零线和用电器之间，同样安全意图：考察学生对家庭电路中电能表、空气开关、火线零线等知识的理解。来源：知识与能力训练7.（双选）如图所示，电工师傅用检验灯泡L0取代保险丝

18、来检查新安装的照明电路中每个支路的情况。当S闭合后，再分别闭合S1、S2、S3时（4只灯泡均标有“220V 40W”字样），下列说法正确的是（AB ）A.只闭合S、S1 ，L0 不亮，说明该支路断路B.只闭合 S、S2，L0正常发光，说明该支路短路C.只闭合 S、S3，L0正常发光，用试电笔检测 A 点氖管发光D.只闭合 S、S3，L0发光呈暗红色，每个灯泡的实际功率 20 W意图：综合考察学生对家庭电路故障的认识。来源：知识与能力训练拓展性作业（选做）1. 在图中，请用笔画线代替导线，将电灯和开关正确连入电路。要求两灯并联，一个开关控制一盏灯。答案如图甲(或乙)所示意图：创设生活情境，在卧室

19、灯、客厅灯的电路设计中，既能考察学生的电路设计能力，又能让学生认识到生活中处处有物理。来源：新编2. 如图是家庭电路的一部分。电能表的电流规格是“10（40）A”，L是“220 V22 W”的节能灯，插座上接入“220 V220 W”的电视机（图中未画出）。灯和电视机同时工作，求：（1） 通过电能表的电流。（2） 连续工作4 h消耗的电能。（3） 该电路中还能接入的用电器的最大功率。解：(1) P总P灯P电视机22 W220 W242 W，由PUI得，I P总U 242W(2) WP总t0.242 kW4 h0.968 kWh(3) 由电能表电流规格可知正常工作的最大电流Imax40 A，所以

20、最大功率PmaxUImax220 V40 A8 800 W，PPmaxP总8 800 W242 W8 558 W答：（1） 通过电能表的电流1.1 A。（2） 连续工作4 h消耗的电能0.968 kWh。（3） 该电路中还能接入的用电器的最大功率8 558 W。意图：利用家庭情景，巩固学生对家庭电路中电流计算的认识，深入考察学生对知识的掌握。来源：新编【综合探究】3. （1）小严同学参加社会实践活动时，到了机床车间，经过实践增长了不少知识。他观察发现机床上的工作照明灯的额定电压都不高于 36 V，请你利用所学的知识解释这样设计的道理。（2）小严在家准备使用用电器时，发现没有三孔插座，于是想将三

21、脚插头的“长脚”去掉后再使用，请问这样符合安全用电原则吗？为什么？（3）小严安装的空气开关总是不时地“跳闸”。他的朋友知道了，就告诉他：“你把空气开关拆去，直接用电线接通电路，问题就解决了。”请你评判一下，小严朋友的建议可行吗？为什么？你有什么好的建议？（1）工人在干活过程中出汗或其他因素导致双手潮湿时，人的电阻明显减小，人若接触较高的电压，根据欧姆定律I=U/R可知，通过人体的电流就会很大，人就会有危险。大量实验表明，只有不高于36 V的电压对人体才是安全的，所以，机床上的工作照明灯的额定电压都不高于36 V。 （2）不符合；拥有三脚插头的用电器一般都有金属外壳，三脚插头的“长脚”是为了将用

22、电器接入电路的同时把用电器的外壳与接地线连接起来，防止因外壳带电引发触电事故，所以不可将三脚插头的“长脚”去掉后再使用。（3）小严朋友的建议不可行；因为电路中的导线都有其允许通过的最大电流，如果超过了这个最大值，导线就会因过热而烧坏，甚至引起火灾。在电路中安装的空气开关，能够在电路中的电流超过最大允许值时自动断开电路，从而起到保护电路的作用。小严家的空气开关不时地“跳闸”，说明他家电路中的电流超过了最大允许值，如果拆去空气开关，电路就失去保护，很容易引起火灾，非常危险。 正确的做法是：通过电工师傅，进行线路改造，更换额定电流大一些的空气开关。意图：从实际问题出发，鼓励学生主动学习知识认识并解决

23、生活实际问题，培养学生自主探究能力。来源：知识与能力训练单元名称第20章 电与磁课题20.1磁现象 磁场节次九年级总第53课时本节一课时作业类型作业内容设计意图和题目来源基础性作业（必做）1.磁体吸引能力最强的两个部位叫作 磁极 。能够自由转动的磁体，静止时指南的那个磁极叫作 南 极或 S 极，指北的那个磁极叫作 北 极或 N 极。磁极间相互作用的规律是： 同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。意图：设置条目式填空，帮助学生快速理清本节“磁极及其规律”知识要点，以巩固基础知识为主，体现基础性。来源：知识与能力训练2.地球周围存在地磁场，地磁的南极在地理的 北 极附近，地磁的北极在地理的 南 极附

24、近，世界上最早记述这一现象的人是我国的 （宋代学者）沈括 。意图：设置条目式填空，帮助学生快速理清本节“地磁场”知识要点，以巩固基础知识为主，体现基础性。来源：知识与能力训练3.如图所示的四个实验，根据实验现象不能确定该铁棒具有磁性的是（ B ）。 A. B. C. D.A将悬挂的铁棒多次转动，静止时总是南北指向B将铁棒一端靠近小磁针，相互吸引C. 将铁棒一端靠近大头针，大头针被吸引D. 自左向右移动铁棒，弹簧测力计的示数先变小后变大意图：设置实验情景，考查磁体的辨别。来源：知识与能力训练4. （双选）下列几种物质不能被磁化的是（ AC ）。A铅笔芯 B铸铁 C铜棒 D镍片D大雪纷飞意图：考查

25、“磁化”的相关内容，巩固学生基础知识。来源：知识与能力训练5（双选）下列关于磁场和磁感线的说法中正确的（AD）。 A.磁场看不见摸不着，但是可以借助小磁针感知它的存在B.磁感线是磁体周围空间实际存在的曲线C.磁场中某点的磁场方向是由放在该点的小磁针N极决定的D.地磁场的磁感线是从地球南极附近发出回到北极附近的意图：采用双选题的形式，全面考查学生对“磁场”与“磁感线”的理解程度。来源：知识与能力训练拓展性作业（选做）1.如图所示，地球是一个大磁体,类似条形磁铁,请在图中标出地磁场的N、S极和静止小磁针的N、S极,并用箭头标出P 点的地磁场方向。 答案：意图：通过作图的方式，帮助学生充分认识“地磁

26、场”的特点。来源：知识与能力训练2. 图中的两个图分别画出了两个磁极间的磁感线。请在图中标出磁极的名称，并画出位于图中A点和B点的小磁针静止时北极所指的方向。答案：意图：通过作图的方式，充分考查学生对磁场的认识。来源：教材3.家庭小实验：（1）实验目的：制作一个“小小指南针”。（2）实验器材：两根缝衣针、一个按扣、一只大头针和一块橡皮。（3）实验步骤：用橡皮和大头针制作指南针的底座；使缝衣针磁化后，穿过按扣的两个孔，放在底座的针尖上，这就是一个小指南针，如图所示。（3）请思考：如果图中指南针静止下来后，针尖指北，那么针尖是N极还是S极？意图：家庭小实验能有效调动学生动手实践的热情，激发学生学习

27、物理的兴趣，同时提升学生的语言表达能力，有利于培养学生的科学探究素养。来源：教材单元名称第20章 电与磁课题20.2 电生磁节次九年级总第54课时本节第一课时作业类型作业内容设计意图和题目来源基础性作业（必做）1.电流的周围存在 磁场 ，电流的磁场方向跟 电流方向 有关，这种现象叫作 电流的磁效应 。 意图：设置条目式填空，帮助学生快速理清本节“电流的磁效应”知识要点，以巩固基础知识为主，体现基础性。来源：知识与能力训练2. 世界上第一个证实电与磁之间联系的物理事实是（ C ）。A磁化现象 B地磁场的发现C奥斯特实验 D电磁感应现象意图：通过设置物理学史背景，考查学生对奥斯特实验的背景认识。来

28、源：知识与能力训练3.如图所示，下列说法中错误的是（ D ）。A.这是模拟奥斯特实验的一个场景B.图示实验说明了通电导线周围存在磁场C.将电池正负极对调后，重新闭合电路，小磁针偏转方向改变D.将图中导线断开，小磁针N极将指向地磁的北极 意图：通过设置实验情景，考查学生对奥斯特实验的认识与理解。 来源：知识与能力训练4. 关于如图所示的奥斯特实验，以下结论正确的是（ D ）该实验证明了电磁感应现象该实验证明了磁极间的相互作用规律甲、乙两图的实验说明电流的周围存在着磁场甲、丙两图的实验说明电流的磁场方向与电流的方向有关ABCD意图：通过设置实验情景，考查学生对奥斯特实验的充分理解。来源：新编拓展性

29、作业（选做）1. 如图（a）所示，将一根直导线放在静止小磁针的正上方，并与小磁针平行。接通电路后，观察到小磁针偏转。（1）实验探究的是通电直导线周围是否存在 磁场 。（2）改变直导线中的电流方向，小磁针偏转方向也发生改变，表明通电导体周围的磁场方向与电流方向有关。（3）实验中小磁针的作用是检测通电导线周围是否存在着磁场。（4）实验中用到的一种重要科学研究方法是B。A类比法 B转换法 C控制变量法 D等效替代法意图：通过创设实验情境，提升学生对实验现象和物理规律的解释和表达能力，体现学生现象-分析-结论的科学思维和认知特点，有利于培养学生的科学探究的核心素养。来源：新编2.如图所示，在观察奥斯特

30、实验时，小明注意到置于通电直导线下方的小磁针的 N 极向纸内偏转。小明由此推测：若电子沿水平方向平行地飞过小磁针上方时，小磁针也将发生偏转。请你说出小明推测的依据： 电子定向移动形成电流，电流周围存在磁场 。你认为磁针 N 极会向 纸外（选填“纸内” 或“纸外”）偏转。意图：通过创设实验情境，进一步考查学生对奥斯特实验的认识与理解，体现学生现象-分析-结论的科学思维和认知特点，有利于培养学生的科学探究的核心素养。来源：知识与能力训练3.家庭小实验：请你将上一节作业的成果“小小指南针”，放在通电的导线附近，观察“小小指南针”是否发生偏转，并说明原因。意图：家庭小实验能有效调动学生动手实践的热情，

31、激发学生学习物理的兴趣，同时提升学生的语言表达能力，能有效培养学生自主探究能力和科学态度与责任的核心素养。来源：新编单元名称第20章 电与磁课题20.2 电生磁节次九年级总第55课时本节第二课时作业类型作业内容设计意图和题目来源基础性作业（必做）1. 通电螺线管两端的极性与螺线管中 电流方向 有关，它们之间的关系可用 安培定则 来描述：用 右 手握住螺线管， 让四指指向螺线管中 电流方向 ，则拇指所指的那端就是螺线管的北极 。意图：设置条目式填空，帮助学生快速理清本节知识要点，以巩固基础知识为主，体现基础性。来源：知识与能力训练2. 如图所示，正确地表示出通电螺线管的极性的是（ D ）。 A.

32、 B. C. D.意图：考查学生对“通电螺线管的极性”的辨别。来源：知识与能力训练3. 如图所示，把螺线管沿东西方向水平悬挂起来，然后给导线通上如图所示的电流，则会发生的现象是（ D ）。A.通电螺线管仍保持静止不动B.通电螺线管能在任意位置静止C.通电螺线管转动，直至A端指向南，B 端指向北D.通电螺线管转动，直至B端指向南,A端指向北意图：创设实验情境，灵活考察学生 “通电螺线管的极性”的理解，既巩固基础，又训练学生的知识迁移的能力。来源：知识与能力训练4. A、B两个线圈套在同轴绝缘棒上,能够自由滑动,按图所示接在电路中。当开关闭合后，两个线圈将（ B）。A向左右分开 B向中间靠拢C都静

33、止不动 D先向左右分开，然后再向中间靠拢意图：考查学生对“通电螺线管外部磁场的方向”的理解与掌握，能有效培养学生物理观念、科学思维核心素养。来源：知识与能力训练拓展性作业（选做）1. 如图所示，请在图中相应位置分别标出螺线管和小磁针的极性、电源的“+”“-”极，以及磁感线的方向。答案:意图：通过作图的方式，直观考查学生对“通电螺线管外部磁场的方向”的理解与运用。来源：知识与能力训练2.在图中，小磁针N极指向相同的是（ A ）A B C D意图：考查学生对“通电螺线管外部磁场的方向”的理解与运用。来源：知识与能力训练3. 如图所示，当开关S闭合时，磁铁将（ A ）A上升 B下降C保持原来位置不变

34、D一上一下来回运动意图：深入考查学生对“通电螺线管外部磁场的方向”的理解与运用，有利于培养学生的科学思维的核心素养。来源：知识与能力训练单元名称第20章 电与磁课题学生实验：探究通电螺线管外部磁场的方向节次九年级总第56课时本节一课时作业类型作业内容设计意图和题目来源基础性作业（必做）1. 在探究通电螺线管外部的磁场分布时，小阳在螺线管的两端放上小磁针，在硬纸板上均匀地撒满铁屑。通电后轻敲纸板，小磁针的指向和铁屑的排列情况，如图所示。请回答下列问题：（1）实验中铁屑的作用是 反映磁场分布。（2）当电源的正负极对调后再闭合开关，发现小磁针的N极、S极的指向也对调，由此可知通电螺线管外部磁场的方向

35、与螺线管中 电流的方向有关。（3）由实验可得通电螺线管外部的磁场和 条形磁体外部的磁场相似。意图：通过创设实验情境，提升学生对实验现象和物理规律的解释和表达能力，体现学生现象-分析-结论的科学思维和认知特点，能全面深入考查学生对“探究通电螺线管外部的磁场分布”实验的认识。来源：新编2. 下列四幅图中，通电螺线管周围小磁针的指向正确的是（C）A. B.C. D. 意图：深入考查“探究通电螺线管外部的磁场分布”的知识应用。来源：新编3. 在探究通电螺线管的实验中，小明连接了如图所示的电路，通电螺线管M端放有一小磁针。闭合开关，移动滑动变阻器的滑片，下面说法正确的是（C）A通电螺线管M端为S极B小磁

36、针N极指向水平向右C若滑动变阻器的滑片P向b端移动，通电螺线管的磁性减弱D若滑动变阻器的滑片P向b端移动，通电螺线管的磁性增强意图：深入考查探究“探究通电螺线管”的实验，培养学生的科学探究能力与科学思维的核心素养。来源：新编4. 如图所示，用细线将螺线管沿东西方向水平悬挂起来，当给导线通电时发生的现象是（A）A螺线管转动，最后A端指南，B端指北B线管静止不动C螺线管转动，最后A端指北，B端指南D螺线管会在任意位置静止意图：通过创设情境，考查 “通电螺线管外部的磁场分布”的应用，培养学生的科学思维的核心素养。来源：新编拓展性作业（选做）1. 如图所示，条形磁铁置于水平桌面上，电磁铁水平放置且左端

37、固定，当电路中滑动变阻器的滑片P逐渐向左移动，条形磁铁仍静止，下列说法中正确的是（D）A电磁铁右端是N极B条形磁铁受到的摩擦力方向向右，逐渐增大C条形磁铁受到的摩擦力方向向左，逐渐减小D条形磁铁受到两对平衡力的作用意图：创设实验情境，培养学生的科学思维的核心素养。来源：新编2.如图所示，小磁针静止在通电螺线管右侧，请标出通电螺线管的N极、磁感线方向和小磁针的N极。答案：意图：通过作图的方式，深入考查并巩固学生对“通电螺线管外部的磁场分布”的应用。来源：新编3. 将一个通电螺线管AB用单线悬挂起来，如图所示，闭合开关，最后静止时A端指南、B端指北。画出螺线管上导线环绕图示，并在螺线管两端标出N、

38、S极。答案：意图：创设情境，深入考察学生对 “通电螺线管外部的磁场分布”的理解与应用，有利于培养学生科学思维的核心素养。来源：新编单元名称第20章 电与磁课题20.3 电磁铁 电磁继电器节次九年级总第57课时本节一课时作业类型作业内容设计意图和题目来源基础性作业（必做）1.通电螺线管插入铁芯后，磁性大大增强，其原因是（ C ）A.插入铁芯后，铁芯带电的结果B.插入铁芯后，螺线管中的电流增大了的结果C.插入铁芯后，铁芯被磁化，铁芯与螺线管共同作用的结果D.插入铁芯后，螺线管内的空间变小的结果意图：考查学生对通电螺线管加了铁芯之后的磁性增强的原因的理解。来源：知识与能力训练2.探究影响电磁铁磁性强

39、弱的因素。（1）根据图可知， 乙 （选填“甲” 或“乙”）的磁性强，说明电流一定时，电磁铁的 线圈匝数越多 ，磁性越强。（2）当滑片P向左移动时，电磁铁甲、乙吸引大头针的数量 增加 （选填“增加”或“减少”），说明通过电磁铁的 电流越大 ，磁性越强。 （3）电磁铁甲的上端是电磁铁的 N （选填“N”或“S”）极。 （4）电磁铁在实际生活中有着广泛的应用，以下利用电磁铁工作的是 B 。 A电炉 B电铃 C白炽灯 意图：创设实验情境，很好地体现控制变量法在实验探究中的应用，能全面深入考察学生对“影响电磁铁磁性强弱的因素实验”理解，为电磁继电器的应用打好理论基础。来源：知识与能力训练3.如图所示是利

40、用电磁继电器控制电动机的电路。当控制电路的开关S闭合时，电磁铁的线圈中就有 电流 通过，电磁铁就有了 磁性，吸引B，使工作电路闭合，电动机就 工作 ；把控制电路的开关断开，电磁铁就 失去磁性 ，电动机就 停止工作 。 意图：考查学生对电磁继电器原理的理解与应用。来源：知识与能力训练4. 关于如图所示的自动控制电路，下列说法不正确的是（ A ）。A开关S闭合时，电动机转动B灯泡与电动机同时工作C开关S闭合时，电铃响D开关S断开时，灯泡亮意图：考查学生对电磁继电器的应用。来源：知识与能力训练5.如图所示是一种江河水位自动报警器的原理图。当水位低于金属块A时，工作电路绿灯亮；到达金属块A时，衔铁被吸

41、下，工作电路红灯和电铃开始工作。某次水位超过金属块 A 时由于电磁铁磁性太弱而衔铁没有被吸引。下列做法中合理的是（ D ）。A更换弹性更好的弹簧B减少电磁铁线圈的匝数C增加工作电路的电源电压D增加控制电路的电源电压意图：深入考查学生对电磁继电器的应用，培养学生的科学思维的核心素养。来源：知识与能力训练拓展性作业（选做）1. （双选）如图所示是小明利用光敏电阻为居民楼门口设计的一种智能照明电路，L为“220 V 22 W”的照明灯，天暗时自动发光，天亮时自动熄灭。控制电路中，电 源由两节干电池串联而成。R1为定值电阻。R2 为光敏电阻，其阻值会随着光强的变化而变化。下列说法不正确的是（ CD ）

42、。 A受控电路中，导线a 端应连接照明电路的火线 B光敏电阻的阻值随光照强度的增大而减小 C如果提高控制电路电源电压，照明灯白天也可能发光 D当光照强度增大时，控制电路总功率将减少 意图：创设生活情境，深入考查学生对电磁继电器的应用，培养学生的科学思维的核心素养。来源：知识与能力训练2.（双选）如图所示，闭合开关，将滑动变阻器的滑片P向 右移动时，弹簧测力计的示数会变小，则下列分析正确的是（ BC ）。 A电磁铁的下端为N极 B电源右端为“+”极 C抽去铁芯，弹簧测力计示数增大 D断开开关，弹簧测力计示数为零意图：深入考查学生对电磁铁的应用，培养学生的科学思维的核心素养。来源：知识与能力训练3

43、. 如图是简单的火警自动报警装置所需的电路元件，其中，温控开关在温度升高到某一点时会自动闭合。要求：当发生火灾时，红灯亮并且电铃响，发出报警信号； 而正常情况下则绿灯亮。请按上述要求，将图中元件连成一个火警报警器的完整电路。（a、b、c 为三个接线柱）答案：意图：设置生活情境，引导学生进行电路设计，体现“从物理走向社会”的课程基本理念，很好地培养学生的科学思维的核心素养。来源：知识与能力训练单元名称第20章 电与磁课题20.4 电动机节次九年级总第58课时本节一课时作业类型作业内容设计意图和题目来源基础性作业（必做）1. 探究“通电导体在磁场中受到的力与哪些因素有关”时，小丽同学做了三组实验，

44、如图所示，其中AB是通电导体的一部分，导体上的箭头表示电流方向，F表示图中导体受力的方向，N、S表示磁体的两极。 （1）通过实验（a）和（b）说明，通电导体在磁场中受到力 的方向与 电流 的方向有关。 （2）通过实验（a）和（c）说明，通电导体在磁场中受到力的方向与 磁场 的方向有关。意图：通过设置实验情景，考查学生对探究“通电导体在磁场中受到的力与哪些因素有关”实验的认识与理解。来源：知识与能力训练2. （1）如果在图所示的实验中，当开关闭合时，发现导体向左运动，若要使导体向右运动，下列措施不可行的是 C 。 A调换电源正、负极 B调换磁体N、S极 C同时调换电源正、负极和磁体N、S 极 （

45、2）根据图中装置的原理，人们发明了 电动机 。意图：创设实验情景，深入考查学生对 “通电导体在磁场中受到力的作用”的理解与应用。来源：知识与能力训练3. 家用电器中的电风扇、洗衣机等都离不开电动机。电动机是根据图中哪种现象制成的？（ A ） A. B. C. D.意图：创设生活情境，既巩固本课学习的基础知识，又培养学生对所学知识的应用。来源：知识与能力训练4. 下列家用电器中，没有应用电动机的是（ C ）。 A电冰箱 B电风扇 C电饭锅 D洗衣机意图：通过对生活情境的创设，灵活考查学生对电动机的应用。来源：知识与能力训练拓展性作业（选做）1. 研究电动机的工作过程。（1）电动机的工作原理是磁场

46、对 电流 有力的作用。图甲中，线圈左右两边框ab、cd的受力方向相反，其原因是 电流方向不同 。线圈从图示位置再转动 90 度后线圈将恰好达到平衡位置，并最终停在该位置。 （2）图乙中的线圈可以持续转动，是因为它加装了 换向器 ，该装置能在线圈 刚转过 （选填“刚转到”“即将转到”或“刚转过”）平衡位置时，自动改变线圈中的电流方向。 （3）图丙所示的电动机模型中，调换器件 （填图中的序号）的放置可方便改变电动机的转动方向。意图：创设实验情境，考查学生对电动机的工作过程的理解，使学生经历实验探究过程，学习科学的知识与科学探究的方法，培养学生的科学探究、科学态度与责任的核心素养。来源：知识与能力训

47、练2. 如图所示是实验室电流表的内部结构图，处在磁场中的线圈有电流通过时，线圈会带动指针一起偏转。线圈中电流越大，指针偏转角度就越大。关于电流表，下列说法正确的是（ A ）。 A改变线圈中的电流方向，指针的偏转方向会改变 B线圈中有电流通过时，把机械能转化为电能 C该电流表是利用电磁感应原理工作的 D线圈中电流大小变化时，其所受磁场力大小永远相同意图：考查学生对 “通电导体在磁场中受到力的作用”的理解与应用。来源：知识与能力训练3. 如图所示，表示导线中的电流方向垂直于纸 面向里，表示导线中的电流方向垂直于纸面向外，F 是磁场对通电导线的作用力。下列哪个选项中，磁场 对通电导线的作用力与图中

48、F 的方向相同？（ B ） 意图：深入考查学生对 “通电导体在磁场中受到力的作用”的理解与应用，有利于培养学生的科学思维的核心素养。来源：知识与能力训练单元名称第20章 电和磁课题20.5磁生电（1）节次九年级总第59课时本节第一课时作业类型作业内容设计意图和题目来源基础性作业（必做）1.闭合电路的一部分导体在磁场里做 切割磁感线 的运动时导体中就产生电流这种由于导体在磁场中运动而产生电流的现象叫作 电磁感应 现象，产生的电流叫作 感应电流。发现这一现象的是英国物理学家法拉第 。意图：认识电磁感应现象。来源：知识与能力训练感应电流的方向跟 导体切割磁感线 的方向和 磁场 的方向有关。意图：了解

49、影响感应电流方向的因素。来源：知识与能力训练3.下列关于产生感应电流的条件的说法，正确的是（ D 。A.导体只要在磁场中运动就能产生感应电流B.导体在磁场中做切割磁感线运动就能产生感应电流C.整个闭合电路在磁场中做切割磁感线运动就能产生感应电流D.闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动就能产生感应电流意图：了解产生感应电流的条件。来源：知识与能力训练拓展性作业（选做）1.a 表示垂直于纸面的一根导体，它是闭合电路的一部分，在磁场中运动的方向如图不能产生感应电流的是（ C。意图：了解产生感应电流的条件。来源：知识与能力训练210 m 电线的两端连在一个灵敏电流表的两个接线柱上，形成闭合回路

50、。两个同学迅速摇动这条电线，可以发电使电流表发生偏转。你认为这两个同学朝哪个方向站立时，发电的可能性A）朝东西方向站立朝南略偏东方向站立朝南北方向站立朝北略偏东方向站意图：了解产生感应电流的条件。来源：知识与能力训练SN-+G3.如图所示的装置，在条形磁体插入线圈的过程中，电流表的指针 会（选填“会”或“不会发生偏转，在这个闭合电路中SN-+G意图：通过实验，了解产生感应电流的条件。来源：知识与能力训练单元名称第20章 电和磁课题20.5磁生电（2）节次九年级总第60课时本节第二课时作业类型作业内容设计意图和题目来源基础性作业（必做）发电机是根据 电磁感应原理制成的，它把 机械 能转化为 电

51、能。意图：了解发电机原理。来源：知识与能力训练（1）方向不变的电流叫直流电，大小和方向做 周期性 改变的电流叫交流电。（2）我国交流电的周期是 0.02 s，频率是 50 Hz。意图：了解交流电。来源：知识与能力训练如图所示，用来研究发电机原理的装置是（ C）。意图：了解发电机原理。来源：知识与能力训练4.图 中有关电与磁的说法不正确的是（ B ）。意图：了解发电机原理。来源：知识与能力训练拓展性作业（选做）1.将两个电流表（主要部件是永久磁铁和带有指针的线圈）G 1 和 G 2 用导线连接起来，如图 所示。当拨动 G 1 的指针时，观察到 G 2 的指针也会随之摆动，下列说法正确的是（D ）

52、。G1-+G-G1-+G-+GBG 2 利用电磁感应产生了电流CG 2 的指针摆动幅度一定大于 G 1DG 2 是因为通电导线在磁场中受力而摆动意图：了解发电机原理。来源：知识与能力训练2.（双选）如图所示，将两个发光二极管极性相反地并联起来，并与手摇交流发电机串联。摇动转轮，使线圈在磁场中转动，则下列说法中正确的是（BD 。A.发电机的工作原理是电流的磁效应B.线圈转动时，两个发光二极管会交替发光C线圈转动加快，发光二极管会变得更暗D线圈转动过程中，机械能转化为电能意图：了解发电机原理。来源：知识与能力训练3.如图 所示是一种常用的动圈式话筒（麦克风）及其原理图。当你对着话筒说话时，声带 振

53、动发出声音，声波使与金属膜片相连的音圈振动。音圈即线圈，它在磁场中能产生随声音变化而变化的电流，这是 电磁感应现象。这个过程将声音信号转变成 电 信号。意图：知道发电机工作过程中的能量转化。来源：知识与能力训练单元名称第20章 电和磁课题学生实验：探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件节次九年级总第61课时本节一课时作业类型作业内容设计意图和题目来源基础性作业（必做）1.周期性改变 方向 的电流叫交流电。我们在生产、生活中使用的交流电的频率是50 Hz，其电流方向每秒改变 100次。从电池得到的电流方向 保持不变 通常叫 直流电 。意图：了解交流电。来源：知识与能力训练2.如图所示的磁现象，

54、下列有关叙述正确的是（CD。A.图甲中，地磁场的形状跟蹄形磁体的磁场相似B.图乙是电动机的工作原理C.图丙中，通电导体在磁场中受到力的作用D.图丁是探究电磁感应现象的装置意图：了解地磁场，电动机和发电机的原理。来源：知识与能力训练拓展性作业（选做）1.我国新型反潜巡逻机安装的“磁异探测器”，能将潜艇经过的海域引起的磁场变化转化为电流，从而发现潜艇。图中能解释“磁异探测器”工作原理的是（ D 。意图：了解电磁感应的应用。来源：知识与能力训练：SN(1)在固定有螺线管的水平硬纸板上均匀地撒满铁屑，通电后轻敲纸板如图甲所示观察铁屑的排列情况发现通电螺线管外的磁场与 条形SN(2)实验中，小磁针的作用

55、是为了研究通电螺线管周围的 磁场方向（。(3)该同学想研究通电螺线管两端的磁极性质与通电螺线管中的电流方向是否有关， 受奥斯特实验的启发，只改变了通电螺线管中电流的方向，得到了如图乙所示的实验现象。对比两次的实验现象，你的结论是 通电螺线管两端的极性跟螺线管中电流的方向有关 (4)实验中 不能（选填“能”或“不能 意图：通过实验了解电磁场。来源：知识与能力训练所示，是某小组的同学探究感应电流方向与哪些因素有关的实验情景（图中箭头表示导体的运动方向(1)比较和可知， 感应电流 的方向与 磁场 的方向有关。(2)比较和可知， 感应电流 的方向与 导体切割磁感线 的方向有关。(3)比较图（a）和图（

56、d）可知，产生感应电流的条件是闭合回路中的一部分导体在磁场中做 切割磁感线运动。意图：通过实验了解感应电流产生的条件。来源：知识与能力训练单元名称第20章 电和磁课题第20章复习节次九年级总第62课时本节一课时作业类型作业内容设计意图和题目来源基础性作业（必做）1.下列关于磁场和磁感线的描述不正确的是（ D ）。A.磁体间的相互作用是通过磁场发生的B.悬挂的小磁针静止时指向南北，是因为受到地磁场的作用C.磁感线某点的方向跟放在该点的小磁针北极所指的方向一致D.地磁的北极在地理的北极附近意图：认识磁场和地磁场。来源：知识与能力训练2如图所示，哪一幅图描述的磁场的磁感线是正确的？（C ）意图：认识

57、磁体周围的磁感线。来源：知识与能力训练3.如图所示，通电螺线管上方附近有一点 M，小磁针置于螺线管的左侧附近。闭合开关，下列判断正确的是（ CD）A.点 M 的磁场方向向左B.螺线管的左端为 S 极C.小磁针静止后，其 N 极的指向向左D.向右移动滑片，螺线管的磁场减弱意图：了解电磁铁周围的磁场。来源：知识与能力训练4.如图所示是有关电和磁的两个重要的科学探究实验，下列说法正确的是（AD）。A.甲图开关 S 闭合后，轻质导体棒 ab 会运动B.甲图实验探究的是发电机的工作原理C.乙图中导体棒 cd 沿竖直方向运动时，灵敏电流计的指针会发生偏转D.乙图实验说明机械能可以转化为电能意图：对比了解电

58、动机和发电机的实验原理。来源：知识与能力训练拓展性作业（选做）1.现代武器中有一种新型电磁炮，它是利用电磁技术制成的一种先进武器，具有速度快、命中率高等特点，其原理是利用磁场对通电导体有力的作用。图 中与此工作原理相同的是（AB）意图：磁场对电流的作用原理及其应用。来源：选自知识与能力训练2.为了探究电磁铁的磁性强弱跟哪些因素有关，小勤所在的实验小组进行了如下实验： 他们首先找了两颗大铁钉，用漆包线在上面绕制若干圈，做成简易电磁铁，然后分别按图 接入电路。探究前，小勤他们还作了以下的猜想：猜想 A：电磁铁，顾名思义，通电时有磁性，断电时没有磁性； 猜想 B：通过的电流越大，磁性越强；猜想 C：

59、外形相同时，线圈的匝数越多，磁性越强。他们通过观察简易电磁铁吸引大头针的情况来判断磁性的有无和强弱，探究过程如图所示。请你仔细观察这四幅图，然后完成下列填空。（1）比较图 ab可以验证猜想 A 是正确的。（2）比较图 bc可以验证猜想 B 是正确的。（3）比较图 d可以验证猜想 C 是正确的；但仔细分析发现，猜想 C 的表述还不完整，还应补充条件 通过线圈的电流相等 。意图：通过实验了解电流周围的磁场。来源：选自知识与能力训练3.双触点干簧管是一种磁控开关，结构如图甲所示，其外壳是一只密封的玻璃管， 管内充有某种惰性气体，并装有 A、B 和 C 三块簧片，其中 B 和 C 是用铁或镍等材料制成

60、，A 是用铜或铝等非磁性材料制成。A 的端点与 C 的端点是固定端点，B 的端点是自由端点，正常时 B 的端点在自身弹力作用下与 A 的端点接触，当绕在干簧管上的线圈通电时，如图 乙所示，B 的端点与 C 的端点分别被磁化而相互吸引，当吸引力大于 B 的弹力时，B 的端点与 A 的端点分开，并与 C 的端点接触。而当 B 与 C 的吸引力减小到一定程度时，B 的端点在弹力的作用下与 C 的端点分开，重新恢复与A 的端点接触。请回答下列问题：（1）在图 乙中，若要使螺线管的右端为 N 极，则电源左端是负 极。（2）如图 丙所示，请将电路连接完整，要求闭合开关后，红灯先通电，然后绿灯与红灯能交替通