小学五年级语文17月光启蒙

1、17、月光启发五年级语文教课设计介绍原因：穿插歌谣、儿歌的朗诵理解文中含义深刻的语句，联合原文感觉作者写文章时的心情与感觉，品尝作者获得的母亲那无私的爱和对母亲深深的感谢、之情。要点抓住文章最后一段，品品、谈谈、读读，引起学生的心里感觉，激起共识。由读歌谣来领悟描绘母亲的语句，能让学生就地将理解的内容运用到朗诵中，这样的设计能将理解与朗诵奇妙地联合起来。关于文章的要点段落，用多读来惹起学生的注意，激发学生的感情。让学生在朗诵和认识作用的过程中，领会作者对母亲深深的感谢、之情。在激发学生的感情后让学生表露自己的真情，再次由文章到现实，让爱与感恩永久互通。月光启发教课目的：1、学习本课生字词，理解

2、新词的意思。联系上下文领会“长”、“芬芳”等词语的意思。2、能正确流畅、有感情地朗诵课文，整体掌握课文的主要内容。3、经过学习课文内容，依靠语言文字地朗诵，领悟“月光启发”所表达的内涵。经过朗诵歌谣感觉母亲对生活的热忱和对美好生活的神往。教课要点：指导学生朗诵课文，感觉浓烈的母爱，领会作者对母亲的深深感谢和之情。教课难点：指导学生想象并领悟歌谣的意义，感觉母亲对生活的热忱和对美好生活的神往，以及对作者产生的影响。教课准备：多媒体课件第一课时教课目的：学习本课生字词，理解新词的意思。能正确流畅、有感情地朗诵课文，整体掌握课文的主要内容。1/5教课过程：一、讲话导入1、同学们听过歌谣儿歌吗？歌谣是

3、用什么方式流传的呢？口头相传。老师小时候听大人讲了一个歌谣，到现在都记忆由新。你们想听吗？讲儿歌鹧鸪鸪，学生思虑这个儿歌告诉我们什么道理，而后指名回答。那这个道理在儿歌里有没有直接说出来呢？（没有）这就是“委婉”。它的语言又十分风趣，这就叫“风趣”。（板书“委婉”、“风趣”）二、解说题意1、我们今日学习的这篇课文就与歌谣有关。板书“启发”。教师解说“蒙”的意思。本来指一种寄生的藤本植物，环绕在其他植物上，因此有覆盖的意思，指导写法。理解“启发”。2、板书“月光”，月光能启发吗？“启发”什么？这就是我们今日要学习的课文。齐读课题。3、十几年前，有这样一首歌感动了我的心，这就是母亲我为你骄傲。请同

4、学们听，并看屏幕上的歌词。（学生听歌并看歌词）十几年后的今日，一篇文章以相同的感情再次震惊了我的心。这就是“煤矿诗人”孙友田写的旧事如歌月光母亲。我们以前学过孙友田的诗去翻开大自然绿色的课本。4、诗人孙友田回到故乡，看到母亲老了、病了。严重的病情使老人不再认得眼前的儿子了。这使作者伤感起来，回想起母亲对自己的关爱和启示，写下了旧事如歌月光母亲这篇文章。今日，我们要学习的课文月光启发就是由旧事如歌月光启发改编的。三、整体感知、自由怀疑1、自读课文，注意读准字音，教师巡视指导。学生边读边思虑课文主要写了什么？2/52、出示生字词，指名读一读。“篱笆”、“时辰”、“混沌”、“筛大米”、“莲蓬”、“莲

5、花落”3、老师解说什么是“莲花落”。4、这篇课文主要讲了什么内容？指名回答。板书：吟唱歌谣、xx，讲故事五年级语文教课设计5、再读课文，边读边在不理解的地方作上记号。6、怀疑。1）“混沌”、“豁然爽朗”这两个词是什么意思？从“混沌”到“豁然爽朗”的过程叫“启发”。2）“故道”是什么意思？3）两个“长”是什么意思？“不长五谷”的“长”是生长的意思。“却长歌谣”的“长”是流传的意思，生活在那片土地上的人歌声不停。）4）为何说母亲的歌声是“芬芳的音韵”？5）母亲不认识字，怎么可能有智慧的才干启示我的想象？6）母亲是启发老师，为何是“月光启发”？四、学习生字，抄录词语第二课时教课目的：依靠课文的语言资

6、料，感悟作者从母亲那边遇到的启发教育，领会作者对母亲深深的感谢、之情。教课过程：3/5一、情境导入今日这节课我们持续学习19课月光启发。童年的夏夜永久是美好的，暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，轻柔的月色立刻洒满了篱笆小院。这是孩子眼里（最美的时辰。）在夏夜月光的陪伴下，母亲（生齐说板书：唱歌谣、讲故事、唱儿歌、说谜语）的情形给作者留下了深刻的印象。二、朗诵感悟1、洒满月色的篱笆小院里就只有“我”和母亲，母亲搂着“我”，给“我”唱那悦耳的歌谣。母亲是如何唱歌谣儿歌的，从中你能领会到什么呢？自由念书上的两则歌谣。（1）指名读，当他在读的时候，我们要注意什么？学生读歌谣。（xx出示有关的歌谣）

7、2）评评看，会评论也是会念书的表现。（师生评论）3）这两节终究应当如何读？出示：她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的微风，像小溪的流水。小院立刻飘满了她那芬芳的音韵。“轻轻的”，指名学生轻轻地读，像什么呢？三月的微风，小溪的流水。（指名读这段话）读这段话还要如何读？“深情地”，母亲唱这些歌谣的时候，为何要深情呢？你能不可以朗诵读出母亲的爱？（指名读）还有谁也能像他这样深情地读读呢？（指名读后齐读）小院里的音韵之因此变得芬芳，那是因为母亲的歌声特别（悦耳、能沉醉人。）（4）师引读：在月光下，我们的篱笆小院飘满了那（芬芳的音韵），那是母亲在（用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的微风，像小溪的流水。）5）此刻知道如何读这两首歌谣了吧？（学生读）6）母亲想经过歌谣告诉孩子什么呢？（师生沟通）a、做母亲的辛勤，但无怨无悔。b、神往美好的生活。4/52、妈妈白日特别劳苦，可是还要为孩子唱歌，说明什么？（为了孩子，宁愿付出全部。）她希望什么呢？（孩子们热爱生活。）1）那时，我们的日子（贫苦，但精神生活是丰富的。）你读到这儿奇异吗？为何母亲这样勤奋，生活倒是贫苦的呢？2）出示：黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。齐读这一句。在这句话中，有两个“长”。前：生长，后：产生。这里不生长粮食，却