人教版数学五年级上册第六单元组合图形的面积教学设计

1、人教版数学五年级上册第六单元组合图形的面积教课方案教课内容：义务教育课程标准实验教科书人教版数学五年级上册第五单元9293页。教课目的：（1）.使学生在自主探究的活动中，认识组合图形的特色，掌握组合图形面积计算的多种方法。能依据各样组合图形的信息，找到隐蔽条件，有效地选择计算方法并进行正确的解答。（2）.经过“切割”、“添加”等方式的一图多解，浸透“转变”的数学思想，培育学生的灵巧性和创新精神，发展学生的察看能力和空间观点。（3）.经过简单图形拼成漂亮图案，让学生领会到几何带给教课要点：使学生明确组合图形的计算思路，会用“切割”、“添加”等方式计算简单组合图形面积。教课难点：能正确地把组合图形

2、分解成几个已经学过的基本图形，并找出计算组合图形面积所需的隐蔽条件。教课过程：一、激情导课引入课题.(板书课题）组合图形的面积师：看着课题，想一想经过这节课你想知道哪些知识？明确目标.师：好，就让我们带着这些疑问，要点环绕下边两个目标，开始我们的学习。（课件出示）：学习目标：1.认识组合图形；会计算组合图形的面积二.民主导学任务一:认识组合图形（4分钟）（1）、师：其实生活中很多地方能够找到组合图形，课前老师也采集了一些，我们一同来看看。（2）、（课件出示：）说一说下边这些物体的表面上有哪些图形？（3）、指名报告：我发现飞机是由长方形、梯形和三个三角形组合成的；我发现七巧板是由平行四边形、正方

3、形和5个三角形组合成的；我发现这个方向标是由一个三角形和一个长方形组合成的；我从风筝表面上找到四个三角形；预设1：（中队旗）假如学生在第一时间能够看到多种方法，中队旗是由两个梯形组合成的；中队旗是由一个梯形和一个三角形组合成的；中队旗是由一个长方形减去一个三角形获得的；预设2：（中队旗）假如学生在很短的时间没有发现或许来不及思虑其余组合方法，教师见好就收，不需要再指引“还有其余的组合方法吗”？由于这个环节主假如引出组合图形，让学生认识组合图形的特色即可。师：大家个个火眼金睛，从这些组合图形中找了我们学过的图形，那你们感觉什么样的图形是组合图形？小结：组合图形是由几个简单的图形组合而成的图形。任

4、务二:计算组合图形的面积师：近来老师买了新房屋，这是我家客堂的平面图，客堂的面积究竟有多大呢？课件出示：独立思虑：取出题单，请自己试一试，想方法计算出它的面积。小组沟通：组内相互沟通各自的想法，小组长注意采集你们组一共想出几种不一样的方法？并合理分工准备展现沟通。展现沟通：（让想出3种方法的小组展现沟通）方法一方法二方法三、四预设1：绝大多的学生可能想出了前两种方法，在第一小组展现的同时，其余组不停地增补，其余组有可能会说出第三种方法师：比较这类方法和前面的两种方法，你以为哪一种方法简易？为何？师：看来计算时，应当依据题中的给出的条件选择简易的方法进行计算。预设2：也有可能说不出第三种方法，此

5、时教师不用强要引出这类方法，但是，假如方法4没有出来，教师必定要指引师：前面两种方法有什么共同的地方？生：它们都是将组合图形切割成学过的简单图形。师：想一想除了这类方法还有没有其余方法呢？师：比较这类方法与前面的方法有什么不一样？预设3：有可能学生想出了更为复杂的方法，教师能够指引学生：这类方法和前面的这些方法比较，哪一种简易？预设4：有可能学生想出了切割后的图形，依据给出的数据计算不出组合图形的面积。师：计算时，应当依据题中的已有数据选择方法进行计算。概括总结：师：大家很聪慧，想出了这么多的方法计算出了组合图形的面积，察看这些方法，你发现了什么？总结：计算组合图形的面积时，都是将组合图形经过切割和添加转变成已经学过的图形进行计算的。稳固练习：1、想方法计算下边图形的面积。(单位：cm)想方法求出下边图形的面积.3.已知这个七巧板组合成的大正方形的面积是40平方厘米，你们能很快的求出1号三角形的面积吗？2号？2号呢？3号呢？