《说声“谢谢”》教学设计

1、说声“感谢”教课方案教材解析说声“感谢”是道德与社会三年级下册第三单元生活不可以没有他们中的最后一课。本单元的三课，有着亲近的逻辑关系：我们的生活需要谁旨在让学生认识社会上谁在为我们服务，为我们供给着方便；在此基础上，阿姨叔叔辛苦了让学生进一步认识到他们是怎么为我们服务的，他们付出的艰辛；说声“感谢”则是让学生学会我们该如何对他们表示尊敬和感谢。可以说，本课既是前面学习的持续和升华，又是对本单元学习内容的总结和反思。教材中“你会表示感谢吗”、“小记者内行动”、“尊敬不不过是说声感谢”这三部分内容，切近学生生活实质，经过检查采访、观察思虑、合作谈论、反思自己的行为，使学生认识到在生活中要为我们提

2、供服务和帮助的人表达感谢；我们要理解、尊敬他们，学会将这份“感谢”落实在平常的行为活动之中。学情解析从学生的心理特色与认知程度来看：三年级的学生已经开始亲近接触身旁简单的社会生活，愿意用自己的视角来发现身旁的人、事、物。在本单元前两课的学习中，学生感觉到了我们的生活需要各行各业的人为我们供给服务，他们的工作十分辛苦，这节课要点让学生学会如何进行感谢，应当说，孩子们在认识上有必定的基础。但是此刻孩子比较比较自我，特别是这个学段，他们常常对他人的帮助，对社会恩赐，以为是理所应当，与己没关。让学生怎么能感觉到我们的生活离不开各行各业的劳动者呢？怎么能发自内心地说声“感谢”，并将这份感谢付之于行动中呢

3、？从学生的社会环境与生活基础来看：学生现阶段认知：学生熟习的生活场景是丰富多彩的。每天上学、放学路上的所见所闻，在校的学习生活，在商场购物的经历，接触的小商店，驾驶各种车辆的司机这一幕幕，都深刻印记在学生们的脑海中。但是，经过课前检查，发现关于孩子如何表达感谢，孩子面对疏于感恩的现状，没有过多的关注，这也无形中给本次学习带来了必定的挑战。学生认知上的困难：在这丰厚的生活经历中，孩子关于说声“感谢”，持的是不置可否，没关紧要的态度，有时以为内心感谢了即可，有时由于仓促而忽视他们没有认识到一声简单的“感谢”对相互的帮助，没有认识到说声“感谢”是一种美德，应当成为一个人平生的优异习惯和基本涵养，更没

4、有意识到尊敬不不过是说声“感谢”。广泛存在着“知行不一致”的现象。教课目标1知道当接受了他人为自己供给的服务、帮助、关怀后，要表示感谢。2懂得对劳动者的尊敬不不过是口头上的感谢，更重要的是尊敬他们的劳动，爱惜他们的劳动成就。3对他人给自己的帮助关怀和服务心胸感谢之情。会表达自己的谢意，愿意用行动珍惜他人的劳动。教课要点1使学生经过活动和体验，知道当接受了他人为自己供给的服务或帮助后，要表示感谢。2懂得对劳动者的尊敬不不过是口头上的感谢，更重要的是尊敬他们的劳动，爱惜他们的劳动成就。教课难点运用观察、接见等方法进行简单检查，并把所检查到的状况和自己的感觉记录下来，在同学中交流。教课准备检查资料、

5、课件等教课过程：一、导入激趣1.教师讲粗心的小猪童话故事。2问：小猪忘掉说什么了？（板书课题：说声“感谢”）。二、课堂活动活动一：1问：你都在什么状况下说过“感谢”？2看图片：这些状况下我们应不该当说“感谢”？3小结：在他人帮助我们和有人为我们服务的状况下，我们都应当说声“感谢”。活动二：小记者内行动1听：小记者带回来的资料。（关于顾客说不说“感谢”，火锅店的服务员、银行保安、邮局的阿姨等他们的感觉）2师小结：我们说了“感谢”，叔叔阿姨会感觉高兴、暖和、快乐！（板书：需要“感谢”）活动三：感觉“感谢”1小组谈论：看图片填空，我们做了好事，他人不说“感谢”，我们的感觉。2小组谈论：看图片，我们做

6、了好事，他人说了“感谢”，我们的感觉。3小结：有人以为做了好事，他人说不说“感谢”没什么，说明这样的人比较宽弘大度，假如我们及时的说声“感谢”，会带给他人温暖、高兴、快乐。带给他人好情绪。活动四：落实行动1小组谈论：看图片，我们应当对教师、洁净工、服务员、警察说些什么？（板书：学会“感谢”）2听送感谢卡的故事3师问：李红他们的行为对在哪里？错在哪里？小结：感谢他人不不过是口头上说声感谢，更重要的是落实到自己的行动上，用自己的行动来尊敬他人的劳动，这才是真切的感谢。5写一张感谢卡6.事例解析：三、总结延伸1.你如何尊敬教师、警察、服务员、洁净工的劳动？2.课堂总结：在我们的生活中，为了友善，为了同样。我们要学会说“感谢”，尊敬他人不不过在口头上说“感谢”，还要尊敬他人的劳动。四、谈感觉板书设计：说声“感谢”需要感谢学会感谢内容总结（1）说声“感谢”教课方案教材解析说声“感谢”是道德与社会三年级下册第三单元生活不可以没有他们中的最后一课（2）说声“