《扇形统计图》的教学反思

1、第 第 页扇形统计图的教学反思扇形统计图的教学反思1我奉行的还是轻松、愉悦的课堂氛围，这样更利于同学思维进展。再回顾一下自己一节课的教学，总体感觉还是过的去，基础知识点都落实到位，三维目标也贯穿始终，也给了同学思维想象的空间，重点突破虽有点欠缺，但还是层层递进，先是条形统计图可以折线统计图不能还能用什么。进入电脑演示阶段，径直将条形统计图转成一个分开的扇形统计图，此处第一次让同学体验每块扇形代表谁，然后电脑自动显示图例来检验一下同学的猜想。能将这些扇形合并吗？合并会成什么图形？电脑演示，再追问这个圆代表谁。此时揭示主题扇形统计图。再追问扇形统计图特点同学就体验到了是部份量与总量之间的关系。为了

2、让同学掌控这一特点，课堂上让全体同学相互说说，深入地体验这一特点。从同学课后作业反映来看，效果还不错，课后作业除了几名差生其余都掌控了。由此看来提高课堂四非常钟的效率特别重要，但怎样提高课堂四非常钟效率感觉又是挺难的，但我感觉是要充分地预备好每堂课的教学，激发起同学对知识的渴望，对学习的乐趣，让同学不再畏惧学习，给学籍一个宽松愉悦自由想象的空间，更好地提高课堂的教学效率。扇形统计图的教学反思2本课教学设计有以下几个特点：一、激起同学已有的旧知识，为学习新知做好铺垫。在教学过程的第一个环节，我首先引导同学复习扇形的概念和扇形面积与圆心角大小及半径长短的亲密关系，旨在激起同学对旧知识的回忆，为后面

3、即将学习的新知做好铺垫。二、 大胆放手，培育同学自主学习的技能。同学是学习活动的主体，同学只有参加学习活动，才是有效的学习。所以在本课的教学中，我首先自制了两幅扇形图，一幅是某班同学在课外活动中参与各种小组的状况统计图，另一幅是某班同学爱好各种球类活动的状况统计图，然后通过让同学观测、思索、回答相关问题，并亲自动手用量角器量图中每个扇形的圆心角的度数，并算出每个扇形圆心角占圆周角的百分数，最末再通过同学自学教科书的内容，小组争论，沟通等形式，不但使同学弄清扇形统计图是用整个圆表示总数，用圆内各个扇形的大小表示各部分数量占总数量的百分数，而且可以清晰地表示出各部分数量同总数之间的关系。三、使同学

4、感受胜利的喜悦在课堂练习这一环节中，我让同学独立完成练习题，我在巡察之后，对部分同学的优秀作品进行了展示，从而使同学们感受了胜利的喜悦，同时对其它同学也是一种激励和鞭策。总之，通过这节课的教学，我达到了预期的教学目的，圆满地完成了本节课的教学任务，授课效果也很好。但同时也存在了肯定的不足，由于少数学困生动手技能、思维技能、自控技能以及合作学习的技能均较差，大部分时间是盲目地在看喧闹，不能恰如其分地融入这个学习的群体，自己好像跟一个局外人一样，使得他们对本节课所学的知识是稀里糊涂，一知半解，关于这一点，在今后的教学中我还会进一步去讨论和探究的。今后，我仍会把关注同学的学习方式、培育同学自主学习的

5、技能，以及全面提高同学素养作为我教学工作的一个重点，在现有基础上，继续发扬光大，使我的教学水平再迈向一个新台阶。扇形统计图的教学反思3扇形统计图的学习是基于折线统计图、条形统计图以及圆的知识。但是，同学对于扇形的知识尚属于空白，因此，我在教学时，充分考虑同学的知识现状，从扇形的感性认识入手组织教学。首先，我带领同学复习我们已学的条形统计图和折线统计图的知识，让他们回忆统计图的作用和优点。接着，我揭示本节课的教学目标是学习扇形统计图，让同学自学教材。在同学自学时，出示学习提纲：1、扇形统计图是把什么图形分成了假设干份？2、是用什么线来分的？3、各部分与整个圆是什么关系？4、扇形统计图由哪些部分组

6、成？在同学自学后，沟通学习效果。胜利之举1、激发同学思维，给同学更多的思索空间课上我是通过提问发散性问题来激活同学思维。如：从这幅图中你能想到什么同学回答五花八门，多是肤浅的问题，但参加面很广。接着第二次提问：从这幅图中你还能想到什么同学的回答转向一些详细问题。如：我们一般用圆表示。用扇形表示，扇形的大小表示等等。2、促成情感目标的落实如提问：作为进展中国家的公民你应当怎样去做。从而激发同学的民族自尊心。败笔之处1、有些题目讲的太快部分同学没有跟上，特别是计算扇形表示的人数和表示公顷数时讲的不透彻。2、没有掌控好时间，整节课前松后紧，以至于有点拖堂。扇形统计图的教学反思4在课堂教学中落实新课程

7、理念是我的不懈追求，但抱负与现实之间有肯定的距离，教学的胜利与缺憾也会相依相伴。反思这一节课的教学，我认为最胜利的是在尊敬教材的同时制造性的处理了教材与教学的关系。详细的说，主要表现在以下的几个方面：1、在教学中我找到数学与生活的切入点。设计了同学们喜闻乐见的情景介绍我国悠久历史的膳食宝塔等环节，吸引同学的留意力，充分让同学在熟识、亲切的生活背景素材中自然地抓住新旧知识的连接点，启发同学的思维，激发同学的学习爱好，从而缩短同学已知和未知的差距。2、让同学在丰富且熟识的生活问题中，复习条形统计图的特点，进一步体会到用统计图来整理数据、说明问题的优越性；初步认识到用条形统计图和用扇形统计图表达时所需的数据不同等；都为同学下面进一步学习做好知识点的预备。3、选取、呈现与同学生活学习联系较亲密的扇形统计图，要求同学说说从这些扇形统计图中各获得什么信息，使同学对扇形统计图特点有着丰富的感知。引导他们观测、比较两种统计图的异同点，让他们在小组沟通争论、合作探讨中初步体会出扇形统计图与其他统计图描述数据的独特点，使他们倾听技能、合作技能、思索技能等均得到不同程度的进展，为同学的终身学习打好基础。静下心来思索