青岛版五四制四年级下册数学教案1

1、名师精编 优秀教案团体操表演因数与倍数一、教学内容 : 教科书第 48-50 页,2 、3、5 倍数的特点；二、 教学目标：1、在解决具体问题的过程中,探究2、5、3 倍数的特点,会判定一个数是否 2、5 的倍数；初步懂得奇数、偶数的概念；2、在探究活动中进展观看、 分析、和归纳概括才能, 培养探求学问的爱好；三、 教具预备 ： 电脑课件、计数器、数字卡片 四、教学过程：活动程序与老师提示活动内容关注要点活动一引出北京奥运会这一重大同学参加探究学师：同学们,我们应当怎盛事 ,让同学相互谈论、沟通、习的热忱是否高样用实际行动来迎接20XX 年表达自己的心情；涨；北京奥运会呢？师：奥运带给我们的除

2、了 那种奋勇拼搏的体育精神,仍 有一点那就是要提高人们的 健身意识；过一段时间我们学 校要举办 团体操表演, 有哪些 表演形式呢？我们来看一看 吧；活动二 同学仔细看表演情形；师：从图中你们知道了哪 些信息？仍能提出什么问 同学是否进入 题？学习情形 境；师：我们第一解决“ 各项表演 分别可以选派几人参加” 这个同学观看情境图,说出自 己通过观看发觉的信息,提出问题；请你们想一想,每个方 问题,全班沟通；队得人数有没有规律？师：看来,我们遇到问题时要 仔细分析、验证,不能轻易下同学独立摸索,然后沟通；同学的摸索可能停留在图中呈 现的人数上, 3 个 5、6 个 2、5结论；名师精编优秀教案关注

3、同学个 3；老师可适时引导：各队的人数与 2、3、5 有没有关系？观看、提问的水 平；关注同学 的想法,给他们 相互沟通完善 的时间,让他们 在沟通与倾听 中进行深化地 摸索；活动三同学自主摸索后,可能接受无同学能否积极师：在 1100 的自然数序排列、有序列举、在百数表主动地投入到中, 2 的倍数有那些？ 5 的倍中 圈出或涂色等解决问题的摸索与探究活数有哪些呢？ 3 的倍数有哪些方法；动中呢？先独立摸索,然后小组讨 论；活动四：同学独立思关注同学能否从不师：同学们了考,从不同的角度同角度摸索问题；不起,用这么多方法摸索 2、5 的倍数的找出了 100 以内 2、特点；5 的倍数,那你们有

4、没有发觉 2 的倍数、5 的倍数都是一些什么样的数？名师精编优秀教案让同学反复举师：像 2、4、6、同学仔细听讲例,验证结论；8、10、12 都是偶数, 1、3、5、7、9、11 都是奇数；师：你能再说同学举例,相互沟通；出几个偶数、奇数 的例子；活动五：同学小组积 师：你能找出 极争辩,动脑解决3 的倍数都是什么 问题；样的数吗？有没有什么规律？同学在老师老师要准时加师：看来它和 2、5以点拨 ,同学能及的倍数有所不同 ,你的引导下 ,准时转时的转变思路；不妨试一试将各个变思路 ,得出正确数位上的数加起来 ,的结论 .你能发觉什么 .活动六 自主练习第 1、2 题；同位两人轮番关注同学是否初

5、步出卡片,参加玩耍；把握了新学问；第 3 题数学游戏：应用今日学到关注同学把握的学问,看数字卡学问的灵敏性；片说一句话；如： 2 0 是偶数,是 2 的倍 数,同时也是 5 的 倍数等；同学自主练习,教 师巡察指导,全班名师精编 优秀教案沟通；活动七同学理顺本节关注同学能否自觉师：请同学们同学内容,提出不回忆与反思；说一说这节课你学明白的问题,并对到了些什么？仍有自己的表现做出评什么问题？你对自价；己有什么评判？三、团体操表演- 质数和合数、分解质因数 一、 教学目标：1、在解决实际问题中,经受“ 估计 试验 验证” 的争辩过程,借助棋子 模拟排队,用列举的方法探求质数、合数的特点；学会分解质

6、因数；2、在探究活动中,初步明白概念学习的基本方法；加深懂得学问和提高学 习才能；二、 教具预备 ：电脑课件、计数器、数字卡片 三、教学重点、难点：质数、合数的特点；会分解质因数；四、教学过程：活动程序与老师提示活动内容关注要点活动一师：同学们曾经参加同学通过仔细观看发同学是否进入学习情过团体操表演吗？看 大屏现了排成各个方队的人数幕：这是团体操表演的场分别是 24、25、40、35、3境景,仔细观看五个方队人数2；的特点；它们有什么共同特生 1：这些数有的是奇点？数,有的是偶数；师：这几个数有的有 因数 2,有的有因数 5,那生 2：24、40、32 是 2 的倍数, 25、35、40 是

7、5么这些数的共同点与它们 的倍数；的因数有关系吗？生 1：我发觉这几个数名师精编 优秀教案中最小的是 1,最大的是这个数生 2：我发觉 25 有 3个因数, 40 有 8 个因数, 35 有 4 个因数,32 有 6 个因师: 有两个以上因数 数,24 有 8 个因数的, 都能排成方阵吗 . 师：到底谁的说法正 生 1: 能；确呢？生 2: 不愿定；活动二 生 1：我们用一个棋子我们用摆棋子的的方 法来验证一下吧！你们想怎代表一个人, 找几个含有两 个因数以上的数, 看看是不样来验证呢？是全部的都能排成方阵；生 2：我们来找几个含 有两个因数的数, 看是不是 都能排成方阵；生 3：我们从 1 开头,分别排人数是 1、2、3、4、5 的队伍,看看能排成 方阵的数是不是都含有两 个以上的因数 p 同学操作试验师：像 2、3、5 同学发觉并提出分类这样只有 1 和它本身两个 老师总结因数的数,叫做质数（素数）；像 4、6、8 这样只有 1 和它本身两个因数的数,仍有其他因数的数,叫做合数；名师精编 优秀教案自主练习： p57 1、2、3、4 师：你能把 30 写成几 生 1：30=5 6 个质数相乘的形式吗？6=2 3 生 2：30 5 6 师：仍可以用短除法老师要准时进行