青岛版二年级数学下册第五单元电子版教案

1、名师精编 优秀教案第五单元万以内数的加减法（二）课程实施老师：修改看法：单元教学目标 1、 会运算连续进位、退位的三位数加减三位数,能够结合具体情境进行 加减法的估算,进一步领会加减法运算的基本方法,增强估算意识；2、 能够运用加减法的学问解决简洁的实际问题,培养初步的分析综合能 力；3、 经受与同伴进行合作沟通各自算法的过程,获得解决问题的乐趣；单元教学内容 万以内数的连续进位、连续退位的三位数加减法,加减法估算,解决简洁 的实际问题；本单元的教学重点和难点是三位数的连续进位加法和连续退 位减法的笔算方法；单元教学建议 1、 引导同学在解决问题的过程中探究运算方法；2、 运用学问迁移,学习三

2、位数加减法的运算方法；在本单元教学前,学 生已经学过用竖式运算三位数的不连续进位、退位加减法的运算方法,在此基础上,本单元接受尝试、争辩等方法学习新的学问；3、 重视进展同学的运算策略,提倡算法多样化；4、 敬重个性差异,同学的运算才能都得到提高；5、 在解决问题的过程中,体会运算的工具性；第一课时 信息窗一 教学目标：1、结合具体情境,进一步体会加减法的意义,会运算连续进位、退位的三位数的加减法；2、在解决问题的过程中,探究连续进位、退位的三位数加减法的运算方法,培养同学初步的应用意识 和才能；名师精编 优秀教案3、让同学经受学问的生成过程,感受数学源于生活,体验解决问题的欢快；教学过程：活

3、动一：创设情境,提出问题 师：同学们,你们熟识七星瓢虫吗？你都明白它哪些方面？（同学可能会说出许多自己知道的学问,教 师都应赐予确定和夸奖）对,大家知道的真多,七星瓢虫吃害虫,是农夫伯伯的好帮手,田园里的小卫 士；你想不想去看看它们是怎样捉害虫的？出示信息图 师：观看画面,你发觉了什么？依据这些信息,你能提出什么数学问题？同学可能提出：一共有多少棵白菜？一共有多少只七星瓢虫？仍有多少棵茄子没有检查？茄子比白菜多多少棵？活动二：自主探究,解决问题名师精编 优秀教案1、师：我们先来解决刚才大家提出的“ 一共有多少棵白菜？” 这个问题；你 课程实施老师：修改看法：自己试着解决一下,好吗？同学利用已有

4、的学问自己尝试解决；2、师：把自己解决问题的方法在小组里沟通一下,看谁的方法神奇；小组沟通 ；师：哪个小组愿意把你们的算法说给大家听？同学可能显现的算法：1）估算： 179180 364360 179+364 540 （棵）2 ） 口 算 ： 100+300=400 70+60=130 9+4=13 130+13=143 143+400=543 （棵）3）笔算： 179+364=543 （棵）1 7 9 + 3 6 4 5 4 3 让同学板书竖式,通过观看、比较竖式的写法,让同学说出算理及算法；师：你宠爱用哪种方法运算？让同学选择自己宠爱的方法,并说明理由；3、师：刚才我们运算了“ 一共有多少

5、棵白菜” 的问题；现在你能用自己宠爱的方法解决“ 地里一共有多少只瓢虫” 这个问题吗？让同学独立摸索,并列竖式解答；全班沟通做法；4、师：大家已经自己解决了两个加法问题,想一想,你觉得我们在运算加法算式时要留意些什么？依据同学的回答老师进行适时的总结；5、师：下面我们再来解决“ 仍有多少棵茄子没有检查？” 要解决这个问题,需要哪些信息？你能自己试着解决这个问题吗吗？名师精编 优秀教案同学独立解决问题；师：把你的算法在小组里沟通一下；全班沟通；同学可能会显现的算法：1）估算： 435440 276280 435-276 160（棵）2）用学具摆一摆3）笔算： 435-276=159 （棵）4 3

6、 5 2 7 6 1 5 9 师：你觉得哪种方法最好？为什么？把你宠爱的方法介绍给小组同学；6、师：用你宠爱的方法解决“ 已经检查的茄子比白菜多多少棵？” 这个问题；同学汇报做法；名师精编优秀教案课程实施老师：修改看法：师：你觉得我们在运算减法的时候,要留意什么？活动三：拓展延长,巩固练习 1、完成自主练习第 1 题；让同学独立完成,全班沟通做法,对同学显现的问题,老师要准时予以指 导和点拨；2 题；2、看图填算式,同学独立完成自主练习第 先让同学看懂图意,有困难的同学可以同位相互商量一下,弄懂图意再做 题；然后全班沟通做法；可能会显现以下答案：265+45=310 （块）350-178=17

7、2 （米）265-45=220 （块）3、自主练习第 3 题；先让同学看图说图意,然后依据同学整理的信息提出相应的数学问题,独 立解决；全班沟通；3、找规律,填一填；让同学尝试自己独立填写, 假如有困难可以小组沟通, 最终全班沟通做法；活动四：归纳总结,谈收成 师：这节课我们都学习了什么学问？你有什么收成？对自己这节课的表现 有什么不中意的地方吗？板书设计：名师精编 优秀教案课后反思：其次课时 活动一：谈话激趣,引入新课 师：上节课我们学习了连续进位加法和连续退位减法的运算,今日我们用新学的学问一起来解决几个问 题,好吗？活动二：自主练习,巩固学问名师精编优秀教案课程实施老师：修改看法：1、师

8、：想一想,上节课我们学习的加减法在运算时应留意什么？让同学说出在运算时应留意的问题：相同数位对齐,从个位加起,哪一位上的数相加满十向前一位进 1；师：今日我们在做题的时候,确定要留意不要显现这些方面的错误；2、用竖式运算234-267= 564+342= 168+743= 657-489= 让同学独立完成,集体沟通；师：在做题的时候,你都留意了什么？3、完成自主练习第 6 题；弄懂题意,先让同学估一估,然后在练习本上用竖式运算出结果,比较估 计结果和精确结果有什么不同？体会估量的用途,最终小组内沟通；4、小玩耍：1）每个人掷三个骰子,依据掷出的数字写出一个三位数；2）用写出的两个三位数进行加减

9、法运算；师：以小组为单位进行,小组长分好工,看哪个小组合作的好,任务完成 的好；小组汇报,并进行评判；5、完成自主练习第 8 题；先让同学自己分类整理图中的信息,然后提出相应的数学 问题,自己解决,最终小组沟通提出的问题；活动三：拓展延长,总结收成 完成自主练习第 7 题；先让同学弄懂图意,引导同学摸索解决“ 到珍禽馆走哪条路近” 的策略,就是要找出到珍禽馆一共有几条名师精编 优秀教案路,每条路是多少米,然后通过比较再回答疑题；沟通时要留意引导同学说明解决问题的方法,并鼓励同学提出其他问题进行解决；师：你认为这节课自己最大的收成是什么？板书设计：课后反思：第三课时 信息窗二名师精编 优秀教案信

10、息窗 2灭鼠能手情境图显现的是猫头鹰一家捉田鼠的情境；图中通 课程实施老师：修改看法：过统计表供应了猫头鹰一家捉田鼠只数的信息,同学可以依据信息提出许多数学问题,引入整百数减三位数与三位数加三位数和是整百数运算方法的探究；同学解决的问题也是与情境的具体内容紧密相连,实现了“ 情境串”与“ 问题串” 的有机融合；更有意义的是明白了许多关于动物的学问,培养 同学疼惜动物的情感；【教学目标】1、会运算连续退位的整百数减三位数；2、增强估算意识,强调算法多样化；3、能够运用加减法的学问解决简洁的实际问题,培养初步的分析综合能 力；4、经受与同伴进行合作沟通各自算法的过程,获得解决问题的乐趣；【教学过程

11、】一、创设情境,复习旧知；夜幕降落, 月亮出来了, 山林里悄悄静的； 老鼠们来到田园要偷点儿粮食,正在这时,被躲在枝干上的猫头鹰一家看到了,可是捕捉老鼠的大英雄；（出示情境图）瞧,它们师：这是前几周猫头鹰爸爸妈妈捕鼠的情形：请你算出爸爸每周比妈妈多 捉几只老鼠？二、创设情境、探求新知；1、猫头鹰有精深的捕鼠本领,当它看到野鼠就会没有一点儿声响的飞到 它们头顶；用利爪逮住,然后吞掉；（出示情境图）这是猫头鹰一家,每月捉鼠情形的统计,谁来向大家介绍一下？2、师：你能提出哪些用减法运算的问题？列出算式吧！名师精编 优秀教案同学提出减法问题,接着用算式表示出来：猫头鹰爸爸比孩子多捉多少只？300116

12、 猫头鹰爸爸比猫头鹰妈妈多捉多少只？30088 猫头鹰妈妈比孩子多捉多少只？288116=172 （只）（由于这道题不需要退位,所以鼓励同学直接口算出来）3、师：先算 300-116 ,会算吗？你想怎样算？同学可能会回答：我想估算；我想先估算,再用竖式运算,然后进行验算； （老师对同学的回答准时进行语言评判：看来你已经养成了很强的估算意识；对,运算时要养成演算的 好习惯；你的想法很好 ）师：现在请大家选择自己宠爱的方法来算一算；（同学独立摸索,老师巡回指导； ）4、全班沟通；名师精编优秀教案课程实施老师：修改看法：师：谁愿意把你的方法介绍给大家？同学沟通自己的想法：我是估算的, 116 接近

13、100,300 100=200 ,所以 300-116 大约是 200；我用计数器拨一拨 先拨 300 ,再在个位上减 6,06 不够减从十位退 1,十位上是 0 ,就要从百位上退 1 在十位上作 10 ,现在可以从十位退1 在个位上作 10 ,106=4,十位上 91=8,百位 21=1,结果是 184；我用竖式算：个位上06 不够减从十位退1,十位上是 0 ,就要从百位上退 1 在十位上作 10 ,现在可以从十位退1 在个位上作 10 ,106=4,十位上 91=8,百位 21=1,结果是 184； 师：看来许多同学都用了竖式,现在咱们再来算一算；（老师边说边板书竖式：个位上 0-6 不够

14、减从十位退 1,十位上是 0 ,就要从百位上退 1 在十位上作 10 ,现在可以从十位退1 在个位上作10 ,10-6=4 ,十位上9-1=8 ,百位 2-1=1 ,结果是 184；）5、师：我们再来解决其次个问题,300-288请同学们用列竖式的方法在练习本上完成；（同学运算,进行巩固,老师指导； ）全班沟通：师：谁想介绍一下你的运算过程？（同学到展台前说出运算的过程；）师：谁的结果和他不一样？（同学说出马虎出错的地方；）6、老师小结：刚才运算的两道题都是用 数；300 来减, 300 是一个整数,今日我们就来学习整百数减三位师：像这样,个位上不够减,十位上又是 0 ,你怎样来解决？名师精编

15、 优秀教案同学可能回答：就要从百位上退 1 在十位上作 10 ,现在可以 从十位退 1 在个位上作 10 （同学通过回答,进一步巩固所学新知； ）三、创设情境,巩固新知；1、同学们知道吗？猫头鹰除了能捉老鼠,仍有捕食蝗虫的本领,我们来明白一下（出示课件：等全班 沟通时老师点击课件再出示相应的答案）师：你明白到哪些情形？想解决哪些问题？生：每只猫头鹰 7 月份比 8 月份多捉几只？师：请你选择一名家庭成员来进行运算,比比看谁算得又对又快 . 2、师：猫头鹰捉到了老鼠和蝗虫,帮了农夫伯伯的大忙；我们看看它们这一个夏天就 可以为人类节约多少粮食？（出示表格）师：你能提出哪些减法问题？同学提出问题：爸

16、爸节约的粮食比妈妈多多少千克？爸爸节约的粮食比宝宝多多少千克？师：选择自己宠爱的问题来解决一下；（同学练习,老师巡回指导）名师精编优秀教案课程实施老师：修改看法：全班沟通；（提示同学算作得数马上改正； ）师：看来猫头鹰为人类做了很大的贡献,所以我们要疼惜它；四、课堂小结,培养疼惜动物的情感；节课你有哪些收成？猫头鹰为人类作出了巨大的贡献,你想对它们说些什 么？板书设计：课后反思：名师精编 优秀教案第四课时 一、创设情境,导入新课；同学们,上节课咱们明白到猫头鹰一家捉老鼠的情形,大家提出问题、解决问题,学习了整百数减三位 数的学问；其实这里面仍藏着加法问题,你能快快找出来吗？二、探求新知 1、师

17、：请同学们直接用算式表示出来；同学提出问题：288+116 猫头鹰妈妈和孩子一共捉了多少只？猫头鹰妈妈和爸爸一共捉了多少只？300+288 猫头鹰妈妈和孩子一共捉了多少只？老师直接引导同学口算； ）300+116 （后面两个问题在运算时不需要进位,所以同学提出来时2、师：假如把第一个问题改成：猫头鹰妈妈和孩子大约一共捉了多少只？你想怎样算？同学可能会回答：名师精编 优秀教案我估算： 288300,116100,所以 288+116 400（只）由于问“ 大约一共捉了多少只？” 所以要来估算；3、师：今日我们这节课主要来学习三位数加三位数的估算；课程实施老师：修改看法：【设计意图：教材中显现出的

18、方法除了估量之外,仍可以用竖式算；但在 实际的运算过程中,不行能先算出精确的得数,再来取近似数作为估量的 结果,这样不符合解题的规律,也不能表达出估算的意义；正由于问题中显现了“ 大约” 二字,所以只引导同学取要改为“ ”；】三、巩固练习；1、自主练习第 5 题；（1）去年大约用了多少把笤帚？（2）同学可能提出的问题：去年大约用了多少把拖把？去年大约用了多少令纸张？116 和 288 的近似数, 并且留意“ =”讲完例题后直接做这个练习,起到巩固的作用,引导同学利用估算的学问 解决实际问题；自主练习 3：火眼金睛辩对错；要求同学先独立改正,再说一说错误的缘由；课堂教学时,可依据同学这 几天学习

19、的实际情形,一些出错比较多的题让同学改一改；如：以后在计 算连续进、退位加减法竖式时应当留意什么？自主练习 4：师：谁能编一个数学小故事？（引导同学把看到的进行简洁整理、联系）星期天,小明和爸爸去书城买书,付钱的时候看到屏幕上显示价格为169 元,结果爸爸付了200 元钱,应当找回多少元 钱？名师精编 优秀教案同学独立完成,并指名全班沟通； （留意提示同学写上单位名称）自主练习 5：在做练习时鼓励同学用不同的方法进行估量,并对同学接受的方法赐予评判；自主练习 6：这道题主要考察同学的估算才能；课堂上以玩耍的形式开展活动,老师提前制作好如干张漂亮的卡片并写上算式,同学选择一个数,踩比 600 大

20、的或是比 500 小的,通过估算,比比看谁能一下全部“ 踩” 对；在原题的基础上再增加一些：521198 700387 189 210 206 330 自主练习 7：对于动物的学问同学比较感爱好,练习时先让同学说说袋鼠、企鹅和鸵鸟的奔跑速度,然后提出数学问 题,并加以解决；如：鸵鸟每分钟比袋鼠多跑多少千米？980725=155 （米）鸵鸟每分钟比企鹅多跑多少千米？980473=503 （米）师：你仍知道哪些动物每分钟跑多少米？（猎豹每分钟大约是 1680 米）自主练习 8：名师精编优秀教案课程实施老师：修改看法：其次种和第三种： 150+75=225 （张） 102+82=184 （元）只买第

21、三种： 75+75+75=225 张 82+82+82=246 元 这个信息图中的信息比较多,同学在摸索时既要考虑到光盘架是否够用,仍要想到要经济实惠,不愿定最廉价的方案就是最好的,只要同学说的有 道理,老师都要赐予确定；通过这道题的练习,使同学更深刻地体会到数 学与四周生活的联系；自主练习 9 （1）刘雨会写多少个字？（2）王月会读的字比张强少多少个？（3）你仍能提出什么问题 . 同学可能会提出：李伟会读多少个字？王月会写的字比张强多多少个？王月会读的字比会写的字多多少个？这道题不难,要求同学独立完成；在练习时重点考察同学所提出的问题是 否有意义,语言表达是否精确,运算的正确率；板书设计：课

22、后反思 ：第五课时信息窗三树林医生名师精编优秀教案求比一个数多（少）几的数教学目标 1.经受解决求比一个数多（少）几的数的实际问题的过程,领会基本的解决问题的方法；2.通过探究解决问题的数学活动,增强学好数学的自信心并获得成功的体验,增强合作意识；名师精编 优秀教案3.在解决问题的过程中,体验数学与生活的联系,进一步进展解决问题的 课程实施老师：修改看法：策略,增强应用数学的意识；教学过程 一、激趣导入 茂密的大树爷爷这几天好像有点不兴奋,知道为什么吗？因 为他们生病了；怎么办呢？依据同学的回答引出：黄鹂、啄木鸟、喜鹊医生；自由沟通；二、师生合作,探究新知 1、观看信息图,明白信息图中的信息；

23、2、依据信息图中的信息提问题；依据同学的回答老师适当板书；3、解决提出的问题；喜鹊捉了多少只虫子？这是本节课的重点,要引导同学充分懂得其意义；小组同学一起争辩怎样解决这个问题,并说说你所运用的数学策略；可以用纸条摆一摆；黄鹂：146 只 喜鹊：多 38 只 沟通你的策略；38 只是喜鹊比黄鹂多捉的只数,求喜鹊捉的只数,应当把 来；146 38 184（只）1 4 6 146 于 38 合起3 8 名师精编优秀教案 1 8 4 （2）啄木鸟捉了多少只虫子？自己试着解决一下这个问题；小组沟通自己的做法；在小组里用纸条摆一摆；说说自己的想法：要求啄木鸟捉的只数,就是从 146 里去掉 12；三、巩固

24、新知鸽子每分钟煽动 360 次翅膀；乌鸦每分钟比鸽子多煽动 60 次 丹顶鹤每分比鸽子少煽动 140 次 你能提出什么问题？小组沟通争辩提出问题并解答；四、课堂小结这节课你有什么收成？板书设计：名师精编 优秀教案课程实施老师：修改看法：教后反思：第六课时我学会了吗？教学目标：1、同学结合具体情境,进行连续进位、退位的三位数加减三位数的运算,并进行加减法的估算, 进一步领会加减法估算的基本方法,增强估算意识；2、能够运用加减法的学问解决简洁的实际问题,培养初步的分析综合才能；3、经受与同伴进行合作沟通各自算法的过程,获得解决问题 的乐趣；课前预备：同学搜集有关动物的身体、种群、数量等方面的数据；

25、名师精编 优秀教案教学过程：一、创设情境,激发爱好 谈话：同学们你们宠爱小动物吗？（宠爱）那你明白动物吗？（同学表现出疑问）今日老师就带领同学 们到动物园去,熟识和明白一些动物伴侣,好吗？（好）二、探究求知,沟通合作 1、观看图画、搜集信息 老师出示情境图： 同学们看动物园里都有哪些动物？通过图画你能得到哪些数学信息？（同学举手回答,老师依据同学的回答显现出数学信息）地球上最大的鸟鸵鸟身高 203 厘米 世界上最小的鸟蜂鸟比鸵鸟矮 198 厘米 东北虎体长 245 厘米,尾长 68 厘米 猎豹的体长 135 厘米,尾长 61 厘米 斑马高 148 厘米 长颈鹿比斑马高 196 厘米 2、依据信息、提出问题名师精编 优秀教案师：依据这些数学信息你能提出什么数学问题？（小组内争辩）同学提问 课程实施老师：修改看法：题,老师板书：同学可能提出的问题有：蜂