A1 技术支持的学情分析作业1-学情分析方案：高中语文《赤壁赋》学情分析方案

1、A1技术支持的学情分析作业1学情分析方案赤壁赋学情分析方案一、学情分析目的学情分析既是教学目标设定的基础，又是教学内容解析的依据，还是教学策略选择与教学活动设计的落脚点。通过学情分析能够了解学生个性心理特点、现有的知识结构、学生的兴趣、学生的思维情况及学生的认知状态等。只有做好学情分析，才能制定出更加适宜的教学目标，确定出本节课的教学的重难点，做好充分的教学的准备。只有做好学情分析，教学设计才能做到有的放矢，更好地把握教学时间，布置有效的作业，提高学习的效率。只有做好学情分析，才能对学生在学习过程中的各种“可能”进行准确全面的预测，同时精心做好应对相关“可能”的预案分析，以便在遇到突发情况时能

2、做出合理的处置和有效的引导。二、学情分析内容学情分析的内容包括教学主题、教学对象、教学重点、学习难点等，要认真做好学情分析的每一个环节。赤壁赋这节课的学情分析的内容如下：1、教学主题赤壁赋是部编版高中语文必修上册第七单元的第16课文的第一篇课文，这篇课文是写景抒情的名篇，写于宋神宗时期。文章写景充满诗情画意，并采用“主客问答”的说理方式，逐层阐述作者的观点，思想认识逐步深化。全文通过铺陈和排比形成了一种整饬之美。 在阅读这篇课文的时候，我们要结合诗人的人生经历，在读通、读懂的基础上，梳理文中情感起伏变化的脉络，抓住文章写景、抒情、说理完美融合的特点，体会作者复杂矛盾的内心世界和旷达乐观的人生态

3、度。2、教学对象高中一年级的学生已经基本具有读浅显文言文的能力。但还不具备古文学习的主动性，所以着力培养他们古文学习的主动性。学生对于重要的文言实词、虚词及文言句式已经有了一些直观经验的积累，独立阅读文言文的能力有了一定的基础。因此，现阶段学生在文言文的学习过程中需要继续积累文言实词、虚词及文言句式，逐渐将重点转移到“鉴赏”的层面，尝试文言文阅读研究性学习。3、教学重点教学重点的设置不仅能帮助学生搭建合适的台阶，减轻负担，掌握课程知识，而且有利于教师教学目标的完成。基于学生的知识基础及对教材的编排情况，我确立了本课的教学重点：（1）文言实词、虚词及文言句式的积累。（2）整体把握文章思想内容；了

4、解本文景、情、理统一的特点。（3）在充分地把握与鉴赏的基础上进行背诵。 4、学习难点（1）为了较好地完成教学目标，结合学生的特点，我制定了这样的教学难点：深入分析文章中蕴含的哲理，并作出评价，激发学生的探究精神。 （2）解决办法：反复诵读课文，体会文章的语言与意境之美。介绍与课文相关的作者生平经历，并把两赋一词揉合起来理解，力求知人论世，较深入地把握作者的思想情感。三、学情分析的方法和工具利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提高学情分析效率。在教学中我采用以下方法和工具了解学情：1、利用问卷法了解学情使用“问卷星”对全班同学的生活经验、学习兴趣、知识储备与能力水平、认知水平等信息进行采集。我用问卷星编辑问卷、再将设计的问卷分享到班级微信群中，让学生回答问卷,再根据问卷星导出的统计结果对学情进行准确分析。这种方法能够是教师更广泛更真实的了解学情信息。2、利用交谈法了解学情对于部分不愿答卷或随意答卷者应与之交谈，掌握真实信息，结合教师的心理学知识以及敏锐的观察力了解学情信息，为备课及教学提供一手资料。最好是问卷法、交谈法两种方法结合使用。以上赤壁赋这课的学情分析方案，具体说明了学情分析目的、教学主题、教学对象、教学重点、学习难点、学情分