三拉萨的天空

1、 7 拉萨的天空一、基础性目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会课文生字，理解由生字组成的词语。品读语言，体会作者对拉萨湛蓝、纯净的天空的赞美，体会作者热爱拉萨的情感，培养学生的审美情趣。二、提高性目标：品读语言，体会作者对拉萨湛蓝、纯净的天空的赞美，培养学生的审美情趣，激发学生热爱祖国的思想感情。三、教学时间两课时 第一课时教学时间：10月8日一、课时目标：基础目标：1.正确朗读课文中的生字组成的词语，进而正确、流利朗读课文。2.正确书写忍、建、窗帘四个词语，识记生字并默写订正。提高性目标： 抓住“湛蓝、透亮”两个词语展开想象，结合插图理解天空的特点，练习说话。教学过程：导入：有

2、一个地方，令我神往，却一直没有机会去。（指到拉萨所在地）它在我国的最西部，海拔最高，离天空最近的地方，它就是我心中的圣地拉萨。（板书：拉萨）今天，就让我们一起走进王宗仁的笔下，看看这位在青藏高原生活多年的作家，他笔下所描绘的拉萨的天空是怎样的独特、美丽、令人魂牵梦绕。齐读课题带着向往的神情读。目标一、1.正确朗读课文中的生字组成的词语。2.正确、流利地朗读课文。自学指导：（自学时间5分钟)1.读准生字的字音，认清字形。2.边读边想，读懂主要词语，特别是描写、赞美拉萨天空的词语。画出文中描写拉萨天空特点的词语。3.把课文读通顺，对自己喜欢的句子可以多读几遍。汇报反馈：1.检查词语，指名读、齐读等

3、。湛蓝 映衬 纯净 雄伟 窗帘 视线 蓝晶晶 奇妙透亮 对照 明洁 壮丽 圣地 建筑 不忍移开（根据学生朗读情况进行纠正）2.交流课文的朗读情况。A你喜欢哪一段，指名读，评价。B还有谁愿意读自己喜欢的段落，指名读，评价。C生自由读课文，把自己喜欢的段落多读几遍。并找出课文中那哪句话概括了拉萨天空独特的美呢？D你认为文中哪些词语写出了拉萨的天空的特点？（湛蓝、透亮、纯净、明洁、蓝晶晶）目标二：抓住“湛蓝、透亮”两个词语展开想象，结合插图理解天空的特点，练习说话。自学指导：1.画出这两个词所在的句子，细细品读。2.结合擦图，进一步体会描绘这蓝天如水的意境。3.用两句完整的话描述一下。（提示：可以说

4、天空怎么怎么蓝，像什么。白云怎么样美。如果你就在这样的天空下你心情会怎样？会做些什么？）4.同桌互说，检查：语句通顺吗?说了2句吗？说的又通顺又优美就给他3颗星，说的通顺给他2颗星，说得不够通顺得不到星，同桌互相帮助，帮他说通顺。反馈：（1）课件出示：湛蓝、蓝色的色板。你看见过这样色彩的天空吗?这样的天空什么样？用两句完整的话描述一下。（5）反馈检查情况。指名说，教师引导点拨。（6）带着你的感受再读第一段，你能读好吗？注意表现特点的词语要强调，边读边想象。当堂检测：1.默写，教师巡视，发现学生的错误一一记在心中。2.同桌互批：和老师黑板上的词语对照。教师重点指导：忍 纯 湛蓝 窗帘作业：A类作

5、业：1.熟读课文，背诵第一段。2.错词在家作本中重新默写。3.完成硬笔习字册。B类作业想象天空的湛蓝透亮，用2-3句完整的句子描述，如果能做到表达准确就更好了。 第二课时教学时间：10月9日一、课时目标：基础性目标：1.通过品词析句，深入体会拉萨天空的特点。 2.美文美读，试着背诵2、3、4自然段。二、 教学过程：目标一：通过品词析句，深入体会拉萨天空的特点。自学指导：1.请默读2段，画出表现天空特点的词语。2.反复朗读，同桌交流天空的特点。汇报交流：1.谁来说说，这一节，拉萨的天空什么特点？纯净、明洁1）书上哪个句子告诉我们，拉萨的天空是纯净、明洁的？生读。（课件：有贴着山顶的白云映衬，湛蓝

6、的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。）2）（课件演示有了贴着山顶的白云映衬的天空，有了河畔草地对照的天空）师略加讲解：在白、绿的映照下，显得完美无暇。你看了以后有什么感想？3）谁来读好这个句子？让人感觉到天空的纯净、明洁。3.这一小节，拉萨的天空还给你留下怎样的印象？ 离天空很近1）你从哪里感受到的？（课件：在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手能摸到蓝天。有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。）2）我们想象一下，我们现在就在拉萨，我们现在说话的声音能碰到蓝天，我们伸出手，哇，能碰到蓝天了，掬一捧蓝天可以洗脸了，感觉怎样？指名说。是啊，多近哪，而那蓝天就

7、像一池碧水，真是太美了，密老师带大家去掬蓝天洗脸，好吗？闭上眼睛，师范读。3）谁带大家掬一捧蓝天洗脸？指名读。4.喜欢这样的天空吗？是呀，这样的天空真是太美了，我们一起来美美地读读。5.请喜欢第三节的读给大家听。这一节留给你怎样的印象？（蓝得让人神往）1）、我们一起看看这蓝得让人神往的天空。（课件出示拉萨天空的图片）2）刚才不少同学在看的时候，眼睛紧紧盯着画面，还不时发出了“啊”的赞叹声，你想说什么呀？指名说。你被深深吸引住了，从心底里向往那拉萨的天空，这就叫“神往”。3）所以，书上说它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。4）来这里的游客回去之后，肯定在心里要留下深刻的印象，还在向往着它。我

8、们一起来读读吧。5.请喜欢第四小节的同学读给大家听。1）这一节告诉我们拉萨的天空总是蓝晶晶的。2）见过布达拉宫吗？学生介绍，师给予补充。 布达拉宫在西藏自治区，古时候，吐蕃赞普松赞干布与唐联姻，为迎娶文成公主而建。宫内保存着大量珍贵文物。 （课件出示有蓝天映衬的布达拉宫的图，让学生感受一下，然后擦去蓝天，让学生比较）没有了蓝天映衬的布达拉宫怎样？（再恢复）所以说，有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加雄伟、壮丽，没有了这蓝晶晶的天空，布达拉宫定会失去一半的美。3）我们一起来读读吧。6.喜欢第五小节的读一下。1）谁发现了，这里有一个什么句？（比喻句。） 把什么比作什么？（湛蓝的天比作圣地的窗帘。

9、） 窗帘有什么作用？（装饰美化房间）2）那这湛蓝的天空就是装饰美化圣地拉萨的咯，多形象、贴切的比喻哪！我们一起来读读。目标二：美文美读，试着背诵2、3、4自然段。自学指导：1.创设情境，配解说。2.配乐朗读，尝试背诵。反馈交流：同学们，刚才我们跟随作者一同走进了拉萨，欣赏了拉萨天空无与伦比的蓝，感受到了拉萨天空的纯净明洁。刚才“拉萨的天空”是我们在朗读课文时想象的，现在老师让你们睁开眼，亲自去看一看（教师课件出示美丽的图片和音乐，并伴着动人的屏幕背诵，学生欣赏）3.你也能这样配着画面美美背背课文吗？先一段一段背，学生试着背诵。能背熟练一些吗？在巩固巩固。组内检查，熟练的打上优，有1-2处错误的

10、在错误处标记，请他纠正，打上良。错误多的，除了标记之外，课后还要继续督促。会背的配上音乐美美的背一背。当堂检测：补充习题：四、五拉萨的天空教后感在初读课文时，我就让学生用一个字概括拉萨的天空，学生准确地运用了一个“蓝”字。趁热打铁，我又紧抛一个问题：同样写蓝，那么作者在文章中还用了哪些表示蓝的词语呢？学生找到了“蓝晶晶、湛蓝、蓝宝石”等，从而让学生感受拉萨天空那份独有的蓝。文章中所说拉萨的天空像蓝宝石，而且是用“清水洗过的蓝宝石”，更加深了学生的感受。用清水洗过的蓝宝石，一定是那样的纯净，没有杂质一样。所以，当我们感受拉萨的天空像“清水洗过的蓝宝石”一样时，无不为拉萨那湛蓝的天空所吸引。语文教

11、学中，我比较注重学生的感受，我觉得学生发自内心的声音是对文本最好的理解，所以我会加以追问：“看到这么美丽的天空，你现在最想说些什么？干些什么呢？”有学生会回答：“拉萨的天空，你真是太美了！”还有学生会回答：“我真想立刻去拉萨看看那儿的天空”等等，所以，让学生加以总结，拉萨的天空美得让人“神往”！在慢慢品读文本的同时，我和课堂里的学生都被拉萨的天空所折服了语文课程标准指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。学生对语文材料的反应往往是多元的，每一个学生对教材的感受各不相同，在教学中我们应尊重学生在学习过程中的独特体验。因此在教学时，我不是照搬教参上的正确答案灌输学生，而是在学生充分阅读的基础上，尊重学生的主体感受，鼓励学生敢于提出自己的看法，作出自己的判断，让学生谈谈自己欣赏哪一类的人，适时让学生“辩一辩”。学生思想碰撞和观点交锋的过程，就是他们独立思考、独立判断的过程