综合实践活动心得

1、 10/10综合实践活动心得第一篇：综合实践活动心得 综合实践活动心得 漫漫寒假，我响应老师号召，决定自行组织几个同学和儿时伙伴搞个寒假实践活动，以此与社会近距离接触，感受一下生活。当我在行路时被一小节电池搁了一下脚时，我立即有了思绪。 说话不如行动，我即刻组织了五个帮手，组成了一个探究小组。我们在上搜集了不少相关章，经过仔细筛选，总结概括出了这三类8种电池；我们到垃圾箱、田间地头、街头巷尾查找废电池的去向，回到学校也调查同学和老师、在校门口和村里走访，把搜集来的数据整理出来又制成统计表。 活动快结束时，我们畅谈自己的收获、体会，我们是满脸的自信，一腔的自豪。我们开始学着用探求的眼光打量熟悉的

2、生活，开始用习惯了演算的小手触摸现实的课题；开始尝试着“做学问，开始了收集、整理、分析数据的研究过程。实际上，我们所关注的已超出了现在学习的围我们已把目光投向社会，已经在学着关注人类自身。虽然，我们收集的数据可能并不十分准确，得到的结论和提出的建议可能会有失偏颇，但我们清楚感觉到了滚烫的心中已经装满了沉甸甸的责任。 本次综合实践活动，“活动性原那么得到了充分的表达。首先，从提出问题、制定方案到实地调查、汇报交流，再到活动拓展、总结反思，步骤完整，组织严密，活动方式多样，给我们提供了一个广阔的活动空间。其次，实践活动区别于本课程的主要特色不确定性，在本次活动中也得到了充分的表达。在活动实施过程中

3、，往往会遇到一些预想不到的事情，比方在同学之间和村里进行电池使用情况的调查，遇到了事先没有想到的困难。克服事先无法确定的困难的过程，就是一个向实践学习的过程，也是增强我们解决实际问题能力的绝佳时机，这充分展示了实践活动的魅力。 通过这次活动，我们看到了自己身上潜藏的巨大能量，知道了该如何让静态的知识活起来，让知识从书本上走下来，把智慧装进生活里！ 在这次综合实践活动中我还真切地体会到了家长的作用是举足轻重的，他们对活动的支持非常重要。综合实践活动不是在教室就可以完成的，它要走到社区、走向社会。这就会产生许多问题，比方平安、时间问题等等，这些都需要家长的理解与配合。有的家长并不喜欢孩子外出参加活

4、动，虽然我们已经做了很多工作，但有待于我们继续努力。 随着活动的不断开展，我们在活动中遇到了很多问题，如当我刚组织探究小组时，成员个个兴高采烈，可是在对资料进行加工整理时，有的小同志积极性就不高了，甚至出现了“踢皮球的现象。再就是在活动中对一些问题处理得不够细致，随意性太强，没有带着活动的目的去评价。在今后的工作和生活中，我会不断地加强学习，认真进行总结和反思，进一步提高自己指导工作的能力和水平。 第二篇：综合实践活动心得 年4月23日，教育部根底教育课程改革委托工程 综合实践活动课程研究与实验 开题报告会在江苏省张家港市城北小学隆重举行。来自全国各地的一百多名与会代表、专家领导出席了会议。我

5、与小教部王冬老师有幸参加了会议。 报告会由综合实践活动课程成果展示、综合实践活动课程现场观摩、实验区经验交流、工程研究与实验工作布署等四局部组成。 首先，我们观看了综合实践活动课程成果展示。然后观摩了城北小学陈丽丽老师的综合实践活动课程洗手的学问。课后，我市富拉尔基区的孙炜老师、吉林省东丰县实验小学的张莉副校长、海南省教育研究培训院的周积昀院长分别作了经验介绍。其中孙炜老师的报告受到与会专家和代表的一致评。最后，工程组负责人郭元祥教授作了综合实践活动研究与实验工程推进思路的报告。 下午，与会人员又参加了江苏省综合实践活动课程研讨会。会上，我们聆听了黄大龙副局长作的专家引领，同伴互助的报告，以及

6、华东师大学教授、博士生导师崔允漷教授的讲座研究性学习的评价。接着，我们观摩了凤凰中学浦卫忠老师的一节走进河阳化成果汇报课。然后，我们参观了凤凰中学的综合实践活动学生作品展览和实践活动基地。最后，郭元祥教授作了综合实践活动：走向常态和有效的报告。在报告中，郭教授针对综合实践活动课程实施过程中的一些焦点问题，提出了切实可行的应对措施。 一收获与感受 通过学习和观摩，提升了我们的课程意识，深化了综合实践活动的课程理解和价值认同。作为一种根本的课程形态，综合实践活动课程超越了具有严密的知识体系和技能体系的学科界限，它不是一门学科课程，而是有着不同于学科课程的规定性的课程，是一门综合性、经验性、实践性课

7、程，是表达三级课程管理制度的课程，也就是说综合实践活动是一门国家规定、地方管理、校本开发与实施的必修课程。综合实践活动课程对丰富学生经验，形成对自然、对社会、对自我的整体认识，开展创新精神、实践能力，以及良的个性品质，都具有重要意义。因此，我们说综合实践活动课程是新课程中的一个亮点，它集中反映了新一轮根底教育课程改革所倡导的根本理念。 (一)综合实践活动的性质 在新的根底教育课程体系中，作为一种综合性的实践课程，综合实践活动具有独特的功能与价值。与其他课程相比，综合实践活动更强调： 实践性。综合实践活动以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在 调查 、 考察

8、 、 实验 、 探究 、 设计 、 操作 、 制作 、 效劳 等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，开展实践能力和创新能力。 开放性。综合实践活动超越了封闭的学科知识体系和单一课堂教学的时空局限，面向学生的整个生活世界，其课程目标和内容具有开放性。 自主性。综合实践活动尊重学生的兴趣、爱，注重发挥学生的自主性。 生成性。综合实践活动注重发挥在活动过程中自主建构和动态生成的作用，处理课程的预设性与生成性之间的关系。 (二)综合实践活动的根本理念 1、突出学生主体地位，引导学生主动开展 综合实践活动的课程性质要求突出学生的主体地位和主体作用。综合实践活动课程的实施离不开学生主动积极的实践和

9、各种实际操作活动。突出学生主体，意味着把学生作为课程的主体，一切从学生的实际出发，尊重学生的兴趣、爱和需要，意味着发挥学生在活动过程中的主动性和积极性。 2、面向学生完整的生活领域，为学生提供开放的个性开展空间 综合实践活动的开发与实施要面向学生完整的生活领域，密切联系现实的社会生活，促进学生与生活的联系，为学生的个性开展提供开放的空间。 3、注重学生的亲身体验和积极实践，开展创新精神和实践能力 注重实践，是综合实践活动课程的本质规定。综合实践活动的开发与实施强调学生乐于探究、勤于动手和勇于实践，注重学生在实践性学习活动过程中的感受和体验，要求学生超越单一的接受学习，亲身经历实践过程，体验实践

10、活动，实现学习方式的多元化，开展学生的创新精神和实践能力。 (三)综合实践活动的课程目标 与其他类型的课程一样，综合实践活动的课程目标也涉及知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等维度。但与其他类型课程的目标相比拟，综合实践活动课程更强调过程与方法、情感态度与价值观等维度的目标，引导学生在活动过程中实现课程的开展价值。通过密切学生与生活的联系、学校与社会的联系，引导学生在积极参与实践的过程中获得积极体验和丰富经验；提高学生对自然、社会和自我之间内在联系的整体认识，开展学生的创新能力、实践能力、社会责任感以及学生良的个性品质。 四综合实践活动的内容围 综合实践活动包括研究性学习、社区效劳与社会实

11、践、劳动与技术教育、信息技术教育等方面。 五综合实践活动内容的选择与开发 综合实践活动的内容选择、开发及实施应围绕根本内容领域来展开，注重整合班团队活动、校传统活动科技节、体育节、艺术节等、学生的心理健康活动、环境教育、反毒品教育等内容，构成内容丰富、形式多样的综合实践活动。综合实践活动的具体内容是学生活动主题，因而具体内容应由学校根据学生需要来确定。 1要尊重每一个学生的兴趣、爱与特长。综合实践活动的内容不是教师或课程编制者预先具体设计的，而是学生自己提出的感兴趣的问题或主题。综合实践活动实施的准备阶段、开展的过程、总结与交流等环节都应该尊重学生的实际，关注他们的兴趣、爱和需要。 2要表达学

12、校和社区的特色。学校不仅是综合实践活动课程的开发者和实施者，也是综合实践活动课程实施的重要基地。每所学校所处的地理环境不同、社区背景各异，学校开展的理念和学校传统不尽相同，因地制宜，关注学生开展的需要是学校确定综合实践活动具体内容的根本要求。 3要从学生生活中提出问题并确定具体活动内容。综合实践活动是面向学生生活领域的课程，其课程内容不应来源于书本，而应来源于学生的生活，来源于学生在生活中发现的问题。 4.要防止综合实践活动课程内容学科化倾向。不要将综合实践活动变成学科拓展活动；不要以学科教学方式实施综合实践活动课程。如，在教室 教 综合实践活动课程的现象普遍存在；不要课程内容教材化，教师对

13、预设性教材 的依赖性太强，有许多教师与学生围绕 资源包 在教室里 讲 或 教 综合实践活动课程。 二、综合实践活动课程的现状 通过学习和观摩，我们了解到国内外综合实践活动课程的实施情况。开设活动课程、实践课程，并不是新课程的独创，而是面对时代开展和人类学习方式的变革的共同举措。20世纪90年代以来，美国、英国、澳大利亚、日本、挪威、法国等国和我国台湾省在根底教育课程改革中，都注重开设综合实践活动类的课程。 我国也有许多综合实践活动课程校本开发与实施的优秀典型，如成都川大附小、武昌实验小学、河南新乡十三中学等；有许多课程改革实验区非常重视综合实践活动课程的实施，注重区域整体推进，效果显著。如武汉

14、市武昌区、成都市武侯区、长沙市开福区、福州市鼓楼区、广西柳州市、郑州金水区、海南海口市、江苏张家港市、浙江丽水市、福建南平市、河南洛阳市等；有不少地方十分注重综合实践活动课程的基地建设，充分发挥实践活动基地在综合实践活动课程实施中的作用，如河北石家庄综合实践活动基地、成都市综合实践活动基地等。我国已经有局部省市出台了地方的规划或方案，建立综合实践活动学生开展评价制度，开始把综合实践活动纳入学生综合素质评价，全国超过100个地市将初中生的综合实践能力纳入中考和普通高中招生指标予以全面考核。建立综合实践活动教师评价制度，湖北省率先在教师评定中增列了综合实践活动课程系列。 我市也有许多县区的初中学校

15、课程开设得比拟，并取得了一定的成绩。以龙沙区为例，龙沙区7所中学，已有6所开设了综合实践活动课，开课率到达了百分之八十六，大局部学校都能将综合实践活动课列入课表，并做到集中与分散结合使用课时，全员参与，教师指导到位。十五中的 缎带缝绣 铁艺 、十七中的 风筝节 十字绣 、三十四中的 毛线壁挂 景泰蓝工艺制作 等都形成了自己的特色。铁锋区、讷河市、富拉尔基区、甘南县、富裕县、泰来县也各有千秋。其中讷河、甘南、泰来还有期末学生成绩评定，更地促进了课程的有效实施。 事实说明，综合实践活动得以较实施，都是领导切实理解并重视其课程价值的结果。第一，教育行政部门领导重视，充分认识到综合实践活动课程对学生开

16、展的价值。也就是说综合实践活动课程的有效实施，离不开教育行政部门的支持，离不开学校管理者支持。这次去张家港，我市富拉尔基区去了6位小学、初中、高中的校长和副校长，真是很难得，也很令人欣慰。富区为什么能有这么大的举措呢？那就是他们教育局的领导认识上去了。第二，配备得力的综合实践活动专职教研员。第三，注重教师培训，有一支综合实践活动课程的核心教师团队。 虽然，实践活动课程的实施取得了一些成绩，但现实也不容乐观，让人感到困惑和无奈，我市的问题主要表现在： 教育行政部门：一没有明确综合实践活动课程指导教师职称评定的方式与程序。综合实践活动学科的教研员和教师在职称评定、骨干教师评定、学科带头人评定方面上

17、没得到应有的待遇。这难免影响他们的工作积极性，影响课程的有效实施；二没有建立对综合实践活动课程执行情况的监督评价机制，一些学校课程安排进入课表了，实际却形同虚设，综合实践活动课时随意被学科课程占用的现象普遍存在，导致综合实践活动课程的开展更加没有空间；三对综合实践活动教育研究人员、指导教师的配备安排比拟随意，大多区县没有综合实践活动专职教研人员，据我所知我市各县区的综合实践活动教研员，同时担任几门学科的教研任务和领导任务。教研员、指导教师，流动性大，队伍不稳定，教师年龄偏大，素质相对较低。四中考综合素质评价的问题迟迟不能解决。 六综合实践课程应该参与中考综合素质评价。 教育行政部门应该尽快把综

18、合实践活动课程纳入中考综合素质评价，这是能否开设综合实践活动课程的关键。 让我们共同努力，使综合实践活动课程成为新课改 牵一发而动全身 的核心课程，成为孩子们开展提高的魅力课程。 第三篇：综合实践活动心得体会 综合实践活动心得体会 张 华 联 立 小 学 、5、262022 第四篇：综合实践活动心得体会 综合实践活动心得体会 灌南县六塘小学刘卫华 7月份，我有幸参加了连云港省市合作乡村小学综合实践活动教师培训班的学习，通过这3天的学习，我懂得了很多，明白了综合实践活动课是让学生学习适应社会的能力。它可以使我们在实践活动中了解社会，让我们在实践活动中学到很多在课堂上根本就学不到的知识，让我们增长

19、了见识，也翻开了视野，使我受益匪浅。 首先，此次综合实践培训中，使我了解了胡训忠老师从实践到理论的成长经历，胡老师从一开始的陪学生同吃同住同玩同乐，到现在的江苏省综合实践特级教师，一路走来，从一开始的慢慢探索，到现在的开宗立派，把我们连云港的综合实践特别是赣榆县的综合实践了如指掌，让人心生佩服，而胡老师的从实践到理论的一系列章发表与坚持也令人佩服，可以称得上连云港综合实践的奠基者。 其次，本次培训中的曹慧老师扎实的理论根底，盛蕾老师的理论联系根底，屡次教海探航获奖经历以及其屡次的市小学综合实践公开课的经历，已经使她们成长为我市综合实践活动的学科带头人，特别是盛蕾老师的教师成长，从梦开始不仅是自

20、己的亲身经历，更是一篇理论联系实践的经典论，扎实的根本功，让人不得不叹服其不愧是教海探航论比赛的屡次获奖，并且从中看出，不仅对我们综合实践老师有启发，就是对其他学科的老师也是一种鼓励和鞭策。 再次，让我感触颇深的是云全老师的科技制作。老师带着的 1 学生团队屡次在国家级的科技制作比赛中获奖，并且老师的演讲以一个个详实的创造小故事让我们了解了一个个小创造家的成长历程，老师不仅是一位指导高手，而且自己本身也是一位科技创造高手，自己的制作也屡次在市、省、国家级比赛中获奖，真正做到了以身传教，典范引领学生，正是在他的带着下，南通市大江中学才出现了一批又一批小明家，科技制作爱者，科技展览室内才能挂满了奖

21、牌以及琳琅满目的各类奖杯。而老师的科技制作故事中，给我印象最深的是一个同学创造的盲人饮水机的小创造获得省科技创造比赛一等奖的故事，让他自己和我们明白了一个道理：简单的、实用的才是最有效的，最容易获奖和获得推广的，所以，在科技创造中不要去追求哪些高深的、复杂的，一切从实际出发。 最后，另外几位专家的演讲也给我翻开了一扇通向综合实践的大门，引领着我去探索。 总之，三天的培训让我收获了很多，也学到了很多，在今后的工作中综合实践课程的实施之路任重道远，但是我们有信心让它成为新课程中一颗闪亮的“明星。 灌 南 县 六 塘 小 学 2022年7月26日 第五篇：综合实践活动心得体会 综合实践活动是一门基于

22、学生的直接经验，紧密贴近学生自身生活与社会生活，由学生自主实践和探索，表达对知识综合运用的全新课程。在活动中，学生通过实践，不仅增强了探究和创新的意识，学习了科学研究的方法，开展了运用知识的能力。而且增进了学校与社会的密切联系，培养了社会责任感。因此，综合实践活动对学生的开展是大有裨益的。那么，我们该如何更地开展综合实践活动，使学生享受到成功的喜悦呢?下面，笔者结合自己的教学实践，谈谈开展综合实践活动的几点体会。 一、重视对事物的观察和发现 观察是学生可持续开展的必然要求。获取正确的、真实的、清晰的表象，是学生创造性思维开展的根底。学生对周围一些常见社会事物和现象的观察，常常是不仔细、不全面的

23、。在教学活动中，教师应引导学生学会观察，鼓励学生分析观察的结果，指导学生在想一想、说一说、做一做和互相交流中，体会到观察的真正乐趣。如在包装的学问的教学中，教师可以引导学生收集各式各样物品的包装，观察它们的形状、颜色、材质等，进行有针对性的活动，最后总结出正确的结论。 二、重视对事物的质疑和想像 质疑，能使学生养成寻求新知识和探究新问题的能力与欲望，而丰富的想像那么是创造的翅膀。所以，在综合实践活动中，教师要从学生的奇、问及求知欲旺盛的特点出发，引导学生敢于思考和敢于提出问题，并不断去尝试解决问题的新方法。如在保护家乡河的活动中，通过观察、调查、访问，最后得出河水被污染的原因：1人们的卫生意识不强。 2工业的急速扩张。这时，有学生提出：“从电视上看到，有的地方经济很兴旺，可那里的河水依旧是清清的，这是为什么?通过质疑、辨析，我们又发现了一个社会问题：有关部门管理是否到位。如果学生理解有困难，教师可以借助投影、录像、多媒体等媒介，激发学生丰富的想像，拓展学生的思维空间，实现认识能力的飞跃和思维能力的突破。 三、重视对活动的综合与实践综合实践活动不仅指运用知识和能力培养的综合性，还表达活动资源开发的综合性、研究主题之间的自然关联性与活