初中历史岳麓版七年级上第三单元统一国家的建立丝绸之路的开辟-丝绸之路的开辟教学设计

1、16课 丝绸之路的开辟 怀化鹤城黄金坳中学 马璐教学目标1、知识目标张骞两次出使西域的背景、目的和意义；西域都护的设置；丝绸之路名称的由来、路线、作用等基本史实。2、能力目标（1）通过观察张骞通西域示意图、丝绸之路示意图等图，培养正确认读历史地图的能力；（2）能够正确认识张骞在西汉民族交往中的作用和丝绸之路在中西文化交流中的地位，初步培养学生归纳、比较和分析问题的能力和正确认识、评价历史人物和历史事件的能力；（3）通过分析、归纳自己查阅和收集有关主题的历史资料，培养收集处理历史信息的能力及综合思维能力。3、情感态度与价值观目标（1）学习张骞、班超的报国理想、无畏勇气和开拓精神；（2）认识到少数

2、民族和边疆地区在祖国经济文化发展中的重要地位和贡献，从而认识到开发边疆的重要意义；（3）认识到中国很早就开始了对西北的管理和开发，新疆是中国领土不可分割的一部分；（4）认识到丝绸之路开辟了中西交往的历史，在东西方经济文化交流中起了桥梁作用，中国人很早就具有对外开放的意识与和平外交的精神。教学重点张骞通西域教学难点 西域都护的设置、丝绸之路的开辟教学方法合作探究法、情境教学法、启发式教学法教学资源多媒体教学设备、实物多种水果、蔬菜及丝巾课时安排 1课时课前导学1、教师提前一周根据本课内容布置研究课题：（1）丝绸之路上的人物；（2）丝绸之路名称的由来；（3）丝绸之路上的明珠。并说明新授本课时，学生

3、将当“小老师”讲课，进行成果展示。 2、学生分组：以学生的兴趣，经验为依据，在自愿基础上选择同一探究题目的学生组成一组，合作研究，每组设组长，由组长分工。3、教师引导：强调学科间的渗透与整合，如语文、地理、政治方面；提供参考资源，如相关网站人教网、丝绸之路等。4、成果审核：经过分析、讨论、归纳、整合资料，形成对历史问题的认识，每个活动小组上交一份作业，送至老师处审核。教学过程图片导入，创设情境教师：同学们，北京奥运会开幕式向世界展示了我国上下五千年的灿烂文明，其中有关丝绸之路这一篇章的特色表演更是具有代表性，现在我们就一起来重温一下。展示：北京奥运会开幕式丝绸之路图片教师：敦煌舞者把我们引领到

4、了古代，表演表现了陆地与海洋中的两条友谊纽带-陆上丝绸之路与海上丝绸之路。在海上丝绸之路出现之前，祖先在黄沙万里之上开辟出了陆上丝绸之路，绵延数千里的丝绸之路贯穿了亚欧大陆，成为中外友好交往的见证。那么，同学们肯定想知道丝绸之路到底是如何开通的？汉代张骞出使西域又和丝绸之路有什么关系呢？下面我们就一起来学习第16课：丝绸之路的开辟。（出示课题）（激发学生的学习兴趣，使学生很快进入学习状态）教师引导，互动释疑张骞通西域1、汉初的西域教师：西域指的是哪里，哪位同学能说一说西域的地理范围吗？（学生通过看书答，掌握本课的基础知识）教师：西域的含义有两种（出示张骞通西域图说明）狭义的专指阳关、玉门关以西

5、，葱岭以东，主要是今天的新疆地区；广义的则指阳关、玉门关以西，包括中亚、南亚、西亚、北非及欧洲等广大地区。本课所讲的西域指的是广义的西域。东边的起始点都是两座关，一个城什么关？什么城池？ （学生看图回答：阳关、玉门关和敦煌）教师引导：有关阳关和玉门关，有两首脍炙人口的唐诗名句“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”和“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”（完整显示两首古诗）。古人眼中的阳关和玉门关之外是不一样的世界，是苍凉的荒漠。教师：谁能给大家介绍一下西汉初年西域的基本情况吗？出示西域汗血马图（学生联系书本回答）2、张骞两次通西域学生找出张骞两次出使西域的基本情况（背景、时间等）教师设疑：（1）张骞走

6、的是一条怎样的路线呢？（显示张骞出使西域路线图）大家注意古今地名变化，在地图上找一找， 1、张骞出使西域的出发地在哪？ 2、途中经过了哪些重要国家？ 3、最远到哪里？ 4、这些国家大多数位于我国现在的哪个地区？（学生回答：1、长安 2、楼兰、龟兹、疏勒、大宛、大月氏、于阗 3、大月氏 4、新疆 ）（2）张骞出使西域还会遇到哪些困难？张骞有哪些精神是值得我们学习的？（3）面对这样一个荒凉的世界，面对不可预测的危险，张骞为什么还要冒险出使西域？（学生：联络大月氏，东西夹击匈奴）（4）思考：张骞出使西域有什么重要意义？（学生回答：沟通了西域各国与汉朝的联系；为开辟中国和欧洲、非洲大陆的陆路通道，即著

7、名的丝绸之路创造了条件；也为汉朝经营西域设置西域都护起了良好的奠基作用。）（指导学生思考问题，鼓励学生发表自己的想法，让学生畅所欲言）出示张骞图，学生当“小老师”讲课张骞的故事（张骞与汉武帝；张骞两次出使西域的情况；张骞出使西域的意义等）（形式可以多样，如以讲课式或历史角色模拟表演）（学生讲课不完整时教师加以引导，但不要自己叙述，让学生自己发现答案）3、西域都护的设置教师介绍：西域都护的设置情况教师：（1）西域都护是哪一年设置的？（2）为什么说西域都护的设置是今新疆地区归属中央政权的开始？（学生看书齐答）（重点提示：新疆是中国领土不可分割的一部分）4、班超经营西域展示班超出使西域路线图并讲解出

8、示班超图，学生当“小老师”讲课班超的故事（班超经营西域等）（形式可以多样，如以讲课式或历史角色模拟表演）（发挥学生自主能动性，提高对历史问题的表达能力）教师：你知道“投笔从戎”的故事吗？你对班超投笔从戎有什么看法？（学生充分展开自己的思维，畅所欲言）丝绸之路丝绸之路的开辟展示丝绸之路图教师：丝绸之路的起点是哪里？途经哪些地方？教师引导：丝绸之路的起点在长安，随着悠悠的驼铃声，古代的商人和使节从长安出发，沿着河西走廊，到达敦煌，在这里丝绸之路分为南北两条通道。北路出玉门关，经西域都护府（公元前60年设立，从此新疆地区正式归在西汉中央政府统治之下。）经疏勒，越葱岭，经过大宛、康居（今中亚吉尔吉斯斯

9、坦、乌兹别克斯坦、哈萨克斯坦等地），然后到达俄罗斯南部，甚至更远的东欧地区。南路出阳关，经于阗，越葱岭，过大月氏（今阿富汗）、安息（今伊朗），到达大秦（罗马）。学生当“小老师”讲课丝绸之路名称的由来、丝绸之路上的明珠（景点、文物，如秦始皇陵、莫高窟，罗布泊和楼兰古城等）。（形式可以多样，如以讲课式或导游的身份介绍各景点）(学生讲课不完整时教师加以引导，但不要自己叙述，让学生自己发现答案）教师出示丝绸之路上的景观图等加深学生印象教师设疑：（1）这幅图反映了怎样的情况？你想象丝绸之路上的商人们有哪些艰辛吗？（指导学生思考问题，鼓励学生发表自己的想法，让学生畅所欲言）（2）丝绸之路的开辟有什么历史意

10、义呢？(看丝绸之路商旅图回答)2、东西方文化交流 教师出示实物（多种水果、蔬菜及丝巾），让学生上讲台选择哪些是通过丝路传到我国的。（提高学生学习的趣味性）教师出示东西方交流图片使学生加深印象3、东汉时中国与欧洲的直接往来教师：哪个同学能说一说东汉时中国与欧洲最早往来的史实？（公元166年，大秦安敦王朝派使臣从海道来到中国，这是欧洲国家和我国直接往来的最早记录。）出示甘英出使大秦路线图及代表中西文化交流的物品三、拓展延伸教师：除了陆上丝绸之路外，从汉代开始，中国人就开通了从广东到印度去的航道。宋代以后， 随着中国南方的进一步开发和经济重心的南移，从广州、泉州、杭州等地出发的海上航路日益发达，越走

11、越远，从南洋到阿拉伯海，甚至远达非洲东海岸。人们把这些海上贸易往来的各条航线，通称之为“海上丝绸路”。到了宋元明清时期，随着海上交通的发达，古老的丝绸之路逐渐失去了往日的繁华，我国西部地区也逐渐落后于东南沿海地区。（出示中西部示意图）同学们，大家能为我国的西部大开发献计献策吗？（学生可根据自然资源，旅游资源，引进资金人才，道路建设等各方面展开讨论）（历史与现实的联系，培养了学生的想象力和归纳能力，增强了学生的学习兴趣。）四、轻松闯关1、知识巩固两次派遣张骞出使西域的皇帝是 （ ）A.汉高祖 B.汉武帝 C.汉文帝 D.汉光武帝张骞第一次出使西域的时间是 （ ）A公元前138年B公元前119年 C公元138年 D公元 119年西汉设置西域都护是在 （ ）A.公元前138年 B.公元前119年C.公元前60年 D.公元前116年2