如何提高听课评课能力

1、如何提高听课评课的能力无须置疑，上课实践是新教师渐渐适应教课工作胜任教课任务的最直接门路，所以我们往常比较重视，认真准备教课设计，集体备课，再二次备课，预设讲堂再集中机智生成，讲堂反应，课后反省写教后记，忙得不亦乐乎。而对听课评课，却远不够重视。跟着新课程改革的发展，听评课活动已成为各门学科常常性的教研活动，本文旨在提高教师关于听课评课重要性的认识，反省听评课的现状，从而商讨如何正确对待听评课，为语文教师形成优异的教研习惯、提高教育教课水平发挥教师成长中重要作用。一、听课评课的重要性听课种类有随堂听课和公然听课两种。一般教师一般只好听公然课，而公然课都是精心准备之课，听评课过程经过对其余教师教

2、课识题的和经验的思虑和学习领悟，认识和反省自己教课方面的优点和不足，从而丰富自己教课方法，提高自己的教课水平，提高讲堂的教课效率。一个学校假若有优异的听课评课气氛，每名教师能够认真进行听课评课，那么关于促使学生成绩提高，提高学校教育质量也很有帮助。听课评课能提高教师的教课科研能力，由于每一项教科研成就都是经过听课评课来完美的。新课程活动展开时，常常邀请各门课程的专家参加听评课，指导评课，应当说为教师专业发展搭建了，为新的教育教课理念浸透、方法的运用供给了有效的专业指导。教师之间、教师和学科专家之间经过直接观摩课程，学有所长，避其所短，形成自己的教课理念框架，发掘自己在教课上潜力，为教课科研打好

3、基础，做好提高。二、听课评课存在的误区及不足好多教师听课前拿个听课本直接奔教室，课前没有任何的准备工作，这自然也和教研活动的安排有关系，由于一般只知道在哪听课而不清楚听谁的课，听什么内容，所以也无从做到提早看看教材、教参，若是我教这个内容，准备如何教。老教师这方面或许不必太多准备应当数年的教课经验已经是成竹在胸，但关于刚走上工作岗位的新教师必定要做好听课前的准备，这样才能做到对开课教师尊敬对自己负责。听完走人休会，不做深入不研究假如没有评课，听课也就失掉了意义。我们在校内的公然课，听课教师很有可能下节课就有课要上，听完课后马上聚在一同评课比较困难。这能够要求每位教师写听后反省，等到每周备课组活

4、动时，安排出固定的时间，进行反应交流，评论得失。经过全备课组教师的集体评论，大家共同总结经验修正不足，商讨如何上好一堂课或许教课内容的详细教课上，关于执教者和听课者来说，都得益匪浅。专家评论了，同来的教师也评论了，评完了事，教研活动就这么结束了？想在教育事业上研究的教师应当还有好像教后记般的后续工作，即深入研究，形成讲堂体验感知。一般来说，比较简单达成的是研究某节课的一个片断或整节课，这样的研究就是事例研究，近似于大家写的教课反省和教课心得。还有一种我们常常忽视，是对某个课题进行研究，它需要花的时间多，可能需要几个人协力展开，这样的研究是若做得好将对好多教育前沿的老师拥有重要指导意义。三教师如

5、何听课评课（一）如何听课听课教师需高瞻远瞩，有必定的专业技术有人以为，听课、评课固然重要，但其实不是很难。只若是带上听课记录本，走进教室认真听、认真评就是了。这样对待不免浅薄，听课评课固然不用像上课那样精心策划，严实组织，可是要听出实质内容，抓住细节研究，评出水平，发挥出听课、评课的作用，并不是易事。听课、评课是一门科学，也是一门技术，还是一门艺术。听课评课成效如何，不单取决于整个教研活动安排的如何，还取决于听课评课者应当具备的学科知识以及教课理念，这是听好课、评好课的前提。只实用新的教育思想、观点、超前意识剖析、透视每一节课，才能对课的好坏作出正确的判断，才能给教师正确的指导。所以，我们看到

6、相同是听了一节课，有的评课老师拼集几句话结束评课，而有的评课却没充满新意，富裕创建性，抓住细节，听他的评课不单填补自己听课的不足，更学到许多教课知识教育理论，真堪称如沐春风。听课前做好预习认识工作区内市内的教研常常只需求准时听课，而不知道听什么。我以为能够安排一节课时间让参加教研活动的老师先去认识教师的教课内容，把教材找来预习一下，看看本节课的要点难点，甚至能够借助工具查查与教课内容有关的教课理念、教课理论。而且假想一下，若是自己上这一节课，会采纳如何的教课方法，以便听课时有个对照。假如听课不做准备，仓促走进教室，不熟习教材，不理解开课教师的教课企图，这样的听课成效就要扣。?听课要听要看要思虑

7、（1）关注教师所谓听课，是源于教师的“讲”而言的。讲堂上的课，不单要听，也要看。一听开课教师的语言组织和语言艺术，能否简短到位，起承转合自然，听着轻松，易于学生接受。还要听他对教材要点的办理、难点的打破、教法学法的设计。二看教师的教，要认真捕获授课者的表情，板书的设计，多媒体的娴熟使用，教课基本功的显现。（2）关注学生学生能否有参加讲堂的激情，学生能否乐于参加思虑、议论、争论、着手操作，能否有优异的思虑回答下列问题习惯，能否常常踊跃主动地提出问题等，这节课是堂表演课仍是堂求实求实的真切课，思虑学生终究在本节课收获了什么，讲堂的有效教课有几分，培育了学生哪些方面技术，达到了什么地步。听课后实时整

8、理比较研究听课能够汲取他人的优点与经验，听完课后应付讲堂进行频频的斟酌剖析。如：讲堂教课确立如何的教课目的，采纳何种方式体现。2.?新课如何导入，包含导入时指引学生参加哪些活动。3、创建如何的教课情境，联合了哪些生活实质。4、采纳了哪些教课方法和教课手段。5、设计了哪些教课活动步骤，稳固哪些知识。6、讲堂教课气氛如何。世上没有完满的人也不可以苛刻有完满的课，听课老师要进行比较研究，用宽容的心态评论评论讲堂教课。另外每位教师在平常长久教课活动中都已形成自己的一套的教课风格，必然会和听课老师在办理方法上有差异，大家应联合自己教课实践与实质状况，取长避短汲取他人的优势经验，从而改良自己的教课。（二）

9、如何评课评教课目的能否达成教课目的是教课的出发点，它的正确制定和达成，是权衡公然课课成功与否的主要标准。所以评课时第一要剖析教课目的。教课目地能否明确，教课要求能否适合，即能否切合纲领、教材的要乞降学生年纪实质和认识规律。其次，从目标达成来看，全课能否是环绕教课目地进行教课。还要看讲堂上能否将大多数时间用于要点难点内容发掘，要点知识和技术能否获得稳固和加强。评教课思路能否清楚有序教课目的要在教课程序中达成，所以评课此中一个重要的环节就是要对教课思路评析。教课思路是依据教课内容和学生水平两个方面的实质状况设计出来的。它反应一系列教课举措如何编排组合，如何连接过渡，如何安排详略，如何安排讲练等。我

10、们评教课思路，一是要看教课思路设计符不切合教课内容实质，符不切合学生实质；二是要看教课思路的设计能否是有必定的独创性，超常脱俗给学生以清爽的感觉；三是看教课思路的层次，脉络能否是清楚；四是看教师在讲堂上教课思路实质运作的成效。?评教课方法能否以学生为主体，切合学生学情教课方法是赐教师在教课过程中为达成教课目的采纳的活动方式的总称。它不是教师孤立的单调活动方式，包含教师“教课活动方式，还包含学生在教师指导下”“学”的方式，是“教”的方法与“学”的方法的一致。教课方法多种多样，譬若有的教师主张语文课必定要多读，读出声音，可是高中篇目的语文内容都很长，只是读就需要花销十多分钟时间，若是下午的课程，根本是有口没心，读了心不知道飞哪了。评课要参照学生反应状况一堂课的教课成效如何，学生最有讲话权。教师开课后有必需进行讲堂教课成效反应，所以评课要有学生代表参加，由于教师永久没法从学生的角度对讲堂进行评论，这也是教师和学生交流交流的渠道之一。或许听课教师在课后可选择几名不一样层次的学生进行检查，认识他们的感觉，这有助于教师在评课时就会更为客观。评开课教师的思想高度和道德水平评论一堂课，还要从者的思想境地和道德水平来看这节课