上海教育版物理九上73《串联电路》教案

1、第七章7.3串连电路执教：上海市松江教师深造学院秦欢珍一、教课任务剖析本节学习串连电路的特色及其应用。串连电路的特色是电路的基本规律之一，与生活的联系比较密切，是后续电学知识学习的基础，也是高中电学学习的重要贮备知识。此中“用电流表、电压表测电阻”是串连电路重要的应用，也是后续测定小灯泡额定功率实验的基础。学习本节内容需要有电流、电压、电阻和欧姆定律等知识为基础。同时，学生还需要具备能正确连结简单的串连电路，会正确使用电流表和电压表等基本的实验技术。依据学生的认知水平易能力基础，本课用生活实例引入，尔后经过学生实验研究串连电路中电流和各导体两头电压的特色，经历伙伴间的议论、数据的记录和剖析总结

2、得出有关的结论，在此基础上推理得出串连电路电阻的特色。在这一过程中，学生需要认识记录数据、剖析数据、概括和科学推理的方法。在理解串连电路特色的基础上，进行“用电流表、电压表测电阻”的学生实验，由此领会串连电路的分压作用。本节课的教课要修业生踊跃、主动参加，经过自主研究串连电路特色的过程，激发学习物理的兴趣，同时体验到成功的愉悦，增强学习自信心。经过对串连电路总电阻和串连电路中电压分派关系的推理过程，提升逻辑推理能力。二、教课目的1、知识与技术1）知道串连电路。2）理解串连电路中电流、电压、电阻的特色。3）设计“用电流表、电压表测电阻”实验方案。2、过程与方法1）经过对串连电路特色的研究实验过程

3、，认识实验方案的设计与议论、数据记录、数据剖析及概括结论的科学研究方法。2）经过串连电路总电阻特色的推理过程，认识逻辑推理方法。3）经过“用电流表、电压表测电阻”的实验过程，经历实验方案的设计、电路的连结、数据的记录和运算，注意到多次丈量取其均匀值能够减小实验偏差的科学方法。3、感情、态度与价值观1）经过研究串连电路特色实验过程的方案设计，着手操作及结论沟通，形成互相合作、沟通分享的团队意识。2）经过“用电流表、电压表测电阻”实验的数据办理过程，养成脚踏实地的科学态度。3）经过研究串连电路特色和用电流表、电压表测电阻实验操作过程，提升安全意识、感悟生命的价值。三、教课要点和难点要点：串连电路的

4、电流、电压特色。难点：获取串连电路的等效电阻规律的过程。四、教课资源1、学生实验器械（46人一套）：学生电源、2、3、5、8、10、12、20电阻，电流表、电压表、滑动变阻器、电键、导线若干。2、演示实验器械：电源、小灯泡两个、电键、导线若干。3、自制PPT幻灯片、多媒体教课设施。五、教课方案思路本设计的内容包含串连电路的特色及其应用两部分内容。本设计的基本思路是：经过生活中情形引入串连电路，接着指导学生依据已学知识自主设计实验方案，研究“串连电路的特色”。经过实验研究概括获取串连电路的电流、电压特色，尔后在教师的协助下，联合已学过的欧姆定律知识推导出串连电路电阻的特色。经过“用电流表、电压表

5、测定电阻”的实验，学会利用滑动变阻器改变串连电路中的电流和导体两头电压，进一步理解欧姆定律和串连电路的特色。本设计要突出的要点是：串连电路的电流、电压特色。方法是：学生经过实验方案的设计与议论和自主选择实验器械，经历实验数据记录、剖析、概括尔后总结得出串连电路特色。经过此过程加深对串连电路特色的理解，突出学生学习的自主性。本设计要打破的难点是：获取串连电路的等效电阻规律的过程，及科学推理的思想方法。方法是：经过实验找到一个电阻R接入电路代替串连电阻R1和R2，在电源电压保持不变的条件下使电路中的电流与本来两个电阻串连时电路中的电流同样，对串连电路的总电阻与各串连电阻之间的关系有个初步认识，尔后

6、在教师指引下联合欧姆定律知识进行理论推理。本设计着重调动学生学习的踊跃性和主动性，重视学生的自主研究和教师在讲堂教课中的引领、启迪和点拨作用，从而培育学生的研究意识和正确设计实验方案获取数据，而后对数据进行剖析办理，获取结论的能力。达成本设计的内容约需2课时。六、教课流程1、教课流程图情形I视频活动I活动II电阻活动III电流、电学生实验学生实验2特色小组沟通压特色1推理情形II演示实验活动情形III活动活动活动应用1视频小组沟通学生实验稳固议论32、流程图说明情形I视频播放录像，观看生活中圣诞树上美丽的小彩灯。情形II演示实验构成一个串连电路。闭合、翻开电键，察看小灯的工作状况。调动电键地点

7、，察看小灯的工作状况。活动I学生实验1学生自己选择实验桌上的器械，分小组进行实验并达成实验报告，概括、得出串连电路电流、电压的特色。活动II学生实验2学生自己选择实验桌上的器械，分小组进行实验，研究两个串连导体用一个导体来代替的问题。教师指引，利用欧姆定律推导得出串连电路电阻的特色。活动III小组沟通小组间分享沟通实验成就与学习领会。活动应用1讲堂练习反应。情形III视频播放串连电路分压作用的Flash，利用欧姆定律和串连电路的电流关系推导：串连电路电压按电阻的分派规律。引出不改变电池个数，利用串连电路，用电流表、电压表测电阻的课题。活动小组沟通小组沟通“用电流表、电压表测电阻”的实验方案。活

8、动学生实验3实验“用电流表、电压表测电阻”。活动稳固针对实验中的问题，设计问题情形，让学生进行辨析、议论。3、教课主要环节本设计可分为二个主要的教课环节。第一环节，经过录像导入，认识串连电路并学会正确连结串通电路。自主设计实验方案研究获取串连电路电流、电压的特色，同时推理得出串连电路电阻的特色。第二环节，由串连电路的特色引出其拥有分压作用，提出“在不改变电池节数的前提下，怎样利用串连电路的特色测定导体的电阻？”这一问题，分组议论、沟通，进行方案设计，并在教师指引下完美实验方案，同时对电路连结和电表使用过程中的注意点加以提示，注意用电安全，浸透生命教育。七、教课方案示例第一课时（一）引入1视频：

9、播放录像，观看生活中圣诞树上美丽的小彩灯，议论这些小灯的连结是用了哪一种连结方式，引出串连电路：用导线把用电器逐一按序连结起来构成的电路。2演示实验：（1）教师在黑板上出示一些元件，要修业生选出所需要的连结成一个串连电路。（一位学生到黑板上来连结串连电路实物图，一位学生将实物图画成电路图。）提出问题：串连电路有什么工作特色呢？（2）变化电键所处的状态，察看小灯的工作状况。看到两灯同时亮，同时熄灭的现象。提出问题：调动电键地点，对串连电路有无影响？（3）调动电键地点，察看小灯的工作状况。看到两灯同时亮，同时熄灭的现象。结论：串连电路电流只有一条路径，经过一个用电器的电流也经过另一个用电器，不可以

10、独立工作。若一处断开，各处电流都为零，且电键地点对串连电路没有影响。提出问题：串连电路中电流、电压、电阻各有什么特色？（二）新课3研究串连电路电流、电压的特色（1）设计实验方案研究串连电路电流特色联合已有的电流知识，议论所需的丈量仪器、仪器的使用方法和实验过程。对于学生设计的实验方案中不完美之处，教师要经过有针对性的发问并指引同学互相间增补完美。研究串连电路电压特色联合已有的电压知识，议论所需的丈量仪器、仪器的使用方法和实验过程。对于学生设计的实验方案中不完美之处，教师要经过有针对性的发问并指引同学互相间增补完美。（2）学生着手实验学生自己选择实验桌上的器械，分小组进行实验并达成实验报告、概括

11、结论。（实验过程中教师要增强巡视与指导，实时发现学生操作过程中的问题并加以纠正）结论：串连电路各处电流都是相等的。I=I1=I2串连电路两头总电压等于各串连电阻两头的电压之和。U=U1+U24研究串连电路电阻的特色（1）设计实验方案联合已有的电阻知识，议论两个串连导体用一个导体来代替的问题。学生选择实验器械代替本来的两个电阻。发问：怎样得悉代替成效没有改变？（2）学生着手实验学生自己选择实验桌上的器械，分小组进行实验，得出“两个导体串连后能够用一个导体来代替，起代替作用的导体电阻叫这个串连电路的总电阻”的结论。（3）理论推理教师指引，利用欧姆定律推导总电阻R与两串连导体电阻R1、R2之间的关系

12、。结论：串连电路总电阻等于各导体的电阻之和。R=R1+R2（三）知识应用5稳固练习（1）在图1所示的电路中，要使灯L1和L2串连连结，则对于1、2、3、4四个接线柱的连接方法，下列说法中正确的是()A只要连结1和2。B只要连结2和3C只要连结3和4。D只要连结1和3。3R1R2L1142L2图1图2（2）在图2所示的电路中，电阻R1的阻值为5欧，R2的阻值为10欧，经过电阻R1的电流为0.2安，则经过电阻R2的电流为安；电阻R1两头电压U1为伏，总电阻R为欧，总电压U为伏。第二课时（一）引人1播放串连电路分压作用的Flash，利用欧姆定律和串连电路的电流关系推导：串连电路电压按电阻的分派规律。

13、引出不改变电池的个数，利用串连电路，用电流表、电压表测电阻的课题。（二）新课2学生实验“用电流表、电压表测电阻”（1）设计实验方案待测电阻的电流与待测电阻两头的电压的测定联合已有的电流、电压、欧姆定律知识，议论需要丈量的物理量以及需要使用的丈量仪器。因为电流表与电压表的使用方法不一样，因此要增强两电表的正确使用与读数，而后确立实验电路图。滑动变阻器的使用联合已有的串连电路电压按电阻的分派规律，议论给待测电阻串连一个导体来改变待测电阻两头的电压的问题。发问：怎样选择串连的导体更有益于多次丈量？学生选择实验器械，分组议论沟通。（要详尽议论滑动变阻器的使用方法，对于学生设计的实验方案中不完美之处，教师要经过有针对性的发问并指引同学互相间增补完美。）（2）学生着