激活学生写作思维提高学生创新能力

1、激活学生写作思想提升学生创新能力激活学生写作思想提升学生创新能力5/5激活学生写作思想提升学生创新能力激活学生写作思想提升学生创新能力【大纲】随着社会的发展进步和国际社会的不断交融，语言的学习和应用已经是国人必修的一门课程，我国睁开外语授课已经好多年，但在好多方面还远远跟不上世界经济的合作与发展，外语的开拓和教育还存在大的弊端。因此为了适应新形势，课程需要改革，课堂需要改革，教材需要改革，而授课方法更加需要改革。现在的新课程改革的步伐越来越快，日异月新，激活学生写作思想，提升学生的创新能力是新课程改革环境下的必然要提升和发展的目标之一。【要点词】写作提升创新自己从事外语授课多年中发现，好多学生

2、每当英语写作时，就一筹莫展，无从下手，写出的文章内容空洞无物，无深度，更无广度。于是自己产生了这样的想法，或许教师在外语授课过程中忽略了什么，以致学生只懂得写whattheycan而不懂的写whattheythink。老师总是等待学生一个阶段的飞驰，即学生的英语知识累积到足以用英语思想的时辰，而不知道老师正错过开发学生智力，激发学生思想的要点期。每节课老师应以拓展学生思想，激活其母语思想为先，辅之以翻译，使学生的思想既不被有限的外语知识所拘束，又能主动吸取外语知识，并以此来构架学生的自己知识系统。母语是外语学习的基础，无论从哪个年龄阶段开始学习外语，驱动他们学习的内因是母语。当老师成心追求课堂

3、授课外语化的同时，学生却在时辰用母语思虑、比较和猜想。其实学生除了拥有较强的外语能力外，还需要拓展思想的广度，挖掘思想的深度。老师要有开放性的授课思路，为学生创立宽松友善的学习环境，及时启迪学生思想的方向，加大信息量，多做扩散练习。比方，授课名词ice-cream时，教师可激励学生多说出与ice-cream相关的此，学生可能说hotday，cold，eat，taste，milk，chocolate，等，这时老师可激励学生用汉语先说出想到的词，并及时予以翻译。课后老师让学生运用所说的词写上一段短文，一个故事，或表演一段对话，这样就使学习变得积极和轻松。学生的思想也获取了激活和拓展。长此过去就拥有

4、了写whattheythink的能力，不但对话篇章的理解更加透明，而且大大提升了学生的书面表达能力。激活学生写作思想，合作学习也是很重要而且很有效的方法之一。以小组为单位，就某种思想或某个问题集思广益，提升小组活动的民主性和开放性，这种学习活动它被广泛运用于创立性思想的训练中。长期以来，英语写作常让学生望而止步，学生面对作文一筹莫展，老师应帮助学生缓解紧张情绪，调整心态。参照方法步骤以下：1.提出问题，解析问题。2.分组谈论涉及的内容，可用英语也可用汉语进行谈论，组员对建议作出记录。3.对建议集体谈论，采用中心见解和论据。4.师生共同谈论，围绕主题成立文章系统，引导学生汉语表达的见解翻译成英语

5、。5.学生依据兴趣和对主题所持的态度作出合适的记录。6.开始写作。在活动过程中，赞同学生用英语也可用汉语，否则除了受思想定势的阻拦之外，很可能由于学生的思维碰到了语言的限制，他们在全力搜寻可用于表达的词汇，因此学生高度紧张的情绪影响其创立性的发挥时，老师要注意缓解学生的思想压力。老师围绕一个特定的话题，给学生一个想象和思考的时间和空间，集思广益，激活其脑筋中各种相关的图式，这时老师作为指导者，激励学生积极思虑，创立性思想，并以谈论与谈论的形式挖掘各种适用的信息形成思路。尔后在激活的想法中选择有意义的内容。学生在这个过程中互相启迪，充分利用想象空间。这对学生的听闻读写的能力特别是写作能力创新能力有着积极的很重要的促进作用。写作是表达思想的一种手段，好的作品本源于高质量的思想。努力激活思想商议以下：1.敬爱每个学生的建议，列出所有学生提出的想法，不随意责怪打断学生的发言。2.学会倾听，不私下发言，省得分别注意力。3.谈论补充和拓展完满建议。4.激励学生提出各种英勇的设想和想法，特别是别开生面的意识。5.积极激励内向的学生敢于表达自己的建议。6.激励利用别人的灵感丰富自己的想象。学生创新能力的培养和提升是成立在激活学生思维上的，在已有的思想图式的基础上自己独立