初中历史九年级上第一单元人类文明的开端西方文明之源-西方文明之源（教案1）_第1页
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文档简介

1、第三课 西方文明之源【教学目标】【教学重难点】教学重点雅典的民主制度和斯巴达城邦的特点、亚历山大帝国对世界文化融合的贡献。教学难点如何让学生正确认识雅典的民主制【教学过程】环节一：创设情境，导入新课播放雅典的城市形象的宣传片，增加感性认识，引入新课教学。设计意图：视频欣赏，从而导入高老的希腊文明，调动学生学习的积极性，营造宽松愉快的教学情境。环节二：展示地图，自主学习阅读图1-24、1-25，结合课文，回答问题：什么是城邦？城邦的特征是什么？城邦的出现与自然环境存在怎样的联系？设计意图：通过创设问题情境，引导学生自主学习，了解古希腊“城邦”形成的自然环境因素和“城邦”的特点。环节三：展示地图,

2、，对比学习（重点）教师PPT展示古希腊地理位置的地图和自然条件的图片，先找到两个城邦的位置，引导学生看书归纳并填写表格。设计意图：进一步培养学生的读图能力，理解自然条件对人类早期文明的培育和制约作用。了解两个城邦的特点，培养学生的归纳能力。环节四：模拟大会，突破难点第一步：播放雅典民主制度的视频，学生观看。 教师出示问题：1)雅典的民主政治经历了哪两个重要时期？2)在雅典，参与国家管理的主要是什么人？3)雅典公民享有哪些权利？4)为防止有些人权力过大而破坏民主制度，实行什么制度？ 学生阅读书本相关内容回答。第二步：公民大会模拟游戏 教师用四张纸条分别写好妇女、奴隶、贵族、外国人。让学生抽签，然

3、后让该学生或者下面的同学说说你有没有参加民主大会的权力。第三步：分组讨论，如何正确评价雅典的民主制度。提示：首先独立自主思考问题，然后组内交流，归纳意见；教师注意去各组巡视，参加讨论。接着推荐代表，汇报成果。对于一些有创意性的回答，及时评价、肯定评价为主，最后教师总结，出示答案。（雅典民主制实际上具有两重性：从积极的方面看，它具有专制统治所不具备的特点和优点，使公民主动积极地参政议政。从消极的方面看，这一民主制度建立在奴隶制基础上，占人口多数的奴隶、妇女和外国人并没有任何政治权利。）设计意图：第一步了解雅典的民主制度。第二步模拟大会，激发学生的学习兴趣。一二两步为最后一步做准备，第三步分组讨论，了解雅典民主制度的优越性和局限性。培养学生的分析能力、合作能力，能运用辩证的唯物史观正确认识雅典的民主制度。突破难点和价值观。环节五：任务驱动，突出重点第一步：画一画。出示古代欧亚地图，让学生画出亚历山大进军和退兵的路线；第二步：找一找。对比四大文明古国地图，让学生找出亚历山大帝国的疆域涉及哪些文明古国？第三步：认一认。出示今天的世界地图，让学生认出亚历山大帝国的版图包括今天的哪些国家？第四步：说一说。说出亚历山大在世界文化融合方面的贡献。设计意图：通过教师引导和学生活动，了解亚历山大在世界文化融合方面的贡献，突出重点。培养学生读图能力、综合分析问题的能力。【板书设计】西

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