初中历史华东师大版七年级上册第三单元统一国家的建立东汉的盛衰-东汉的盛衰教学设计

1、第12课东汉的盛衰教学设计【课标要求】了解东汉的建立，知道东汉外戚、宦官专权造成的社会动荡。【教学目标】一、知识与能力1、知识识记：刘秀建立东汉，光武中兴。2、能力培养：（1）通过对比“光武中兴”与“文景之治”的相同之处，培养学生的比较能力。通过引导学生对东汉盛衰原因的分析、思考，培养学生对历史现象、历史问题初步的分析、归纳和反思能力。（2）通过学生阅读表格、插图、文字等材料，归纳或描述材料内容等，培养学生观察、想像和描述的能力。3、情感教育与价值观通过对“光武中兴”和东汉衰败现象的了解，认识到中国古代社会盛衰的基本规律。联系现实生活，意识到从历史中汲取智慧的批判和反思意识。通过对“外戚、宦官

2、专权”现象的了解，增强学生的成长意识，增强社会责任感。【教学要点】 1、重点：光武中兴 2、难点：从东汉的盛、衰原因的分析和归纳中，得到启示和思考。【教学方法】：讲述法、对比法、讨论法等【教学课时】：1课时教学准备：演示课件【教学过程】：新课导入：同学们，我们所说的汉朝有两个朝代分别是学过的西汉王朝和东汉王朝，因都是刘性统治的王朝，故此我们后人称为汉朝。那西汉已经学习过了，东汉王朝是谁建立和情况怎么样呢？老师带领大家认识一下刘秀这个人，了解另一个朝代东汉。第一幕：光武中兴一、简要介绍西汉末年的社会问题，王莽篡汉而被农民起义力量灭亡。二、刘秀借助农民起义的力量，打败王莽，最后建立东汉时间：公元2

3、5年首都：洛阳建立者：刘秀（光武帝）三、通过播放一些有关东汉建立初年的社会经济状况的图片，让学生进一步了解东汉统治者建国后所面临的问题。要巩固统治就要恢复社会经济，使人们生活有一定的改善，否则就如王莽政权一样灭亡。（设置问题悬念,让学生带着一定的问题去阅读课本。）问题：1、刘秀采取了什么样的政策进行统治？采取：以柔术治天下 2、内容是什么？实行后东汉建立初年的局面会改善吗？引导学生分析，并尝试归纳它们的作用。第一、多次下令释放奴婢，禁止虐杀奴婢 第二、三十税一，减轻农民负担 第三、提倡节俭，裁并机构，裁撤冗员 第四、整顿吏治，严惩贪官污吏 第五、扩大太学规模，兴办地方官学郡国学 这些措施： 深

4、得民心 以民为贵 简政安民 重视文化 培养人才（在学生回答后播放课本的光武中兴的繁荣昌盛的图片和初年的图片，让学生进行对比理解光武中局面是刘秀的“柔术”政策实行的结果。） 3、分析刘秀“柔术”政策内容，它与前面学习过我国那段历史时期的统治政策相类似，他们又有哪些不同？ 四、解释“中兴”：一个朝代由衰落而重新兴盛，史称“中兴”。1、归纳治国理政要励精图治、以人为本，抓住国计民生中的关键，促进社会发展；还要重视教育、培养人才，注重文化软实力。2、学生阅读插图文字材料，提问当时人们怎样评价光武中兴的？课文65、66页图片、文字材料展示，学生描述。过渡：经历了光武帝刘秀和他的继任者汉明帝、汉章帝54年

5、之后的汉和帝即位，东汉开始走向了衰落。是什么原因造成的呢？我们一起来找一找。第二幕：东汉的衰败1、讲述东汉中期以后年幼皇帝执政的情况，提问：东汉王朝为什么会衰落呢？（关于东汉衰落的内容课本很少，所以学生很难掌握，因此老师会播放一些有关东汉王朝衰落过程中的材料帮助学生思考。）分析、讲述：东汉的固有的社会病根依然严重，加上统治集团内部权力斗争的行为使整个社会关系更加紧张，矛盾激化，国家开始动荡不安，东汉末年（汉灵帝时）爆发了张角领导的黄巾大起义，东汉王朝无力镇压，号令地方豪强镇压，在镇压农民起义的过程中，又上演了曹操、孙权、刘备三分天下的历史剧。我们后面再学习。第一点：外戚宦官专权 第二点：土地兼并 第三点：私人武装 （部曲、家兵） 这些因素导致了东汉王朝逐渐皇权衰弱、 朝政混乱 、 社会动荡 启示：以人为本、和谐兴盛 2、拓展思考：请同学们说一说自己知道国家的哪些