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文档简介

1、一夜的工作 情境人教版小学语文第十一册一夜的工作一课，叙述的是何其芳同志人格的熏陶。文章没有华丽的辞藻，没有夸张的句子，几乎没有任何铺陈、点染，却情真意切，朴实感人。在优秀教案时，我根据课程改来提高同学语文素养。一、信息与情境课前让同学采访长辈，谈谈他们对总理的了解和查阅有关周总理的资料，这样，有目的的阅读、收集、积累，可以使同学缩短时代的距离，对课文内容有整体的了解。因此在开课时，我先让同学回忆出示有关周总理生平的图片，渲染气氛，情境导入。然后让同学交流我们所学的课文写的就是何其芳同志亲眼看到总理的一夜工作的感人事例。以此激起同学主动参与学习的内部需求。然后，要求同学轻文的主要内容。在第二课

2、时，以臧克家纪念鲁迅的有的人入课，仍以有想不想对总理说点什么？”在创设的这种情境中，让同学走进文本，和人物进行心灵的对话。二、品读与感悟读书习惯，尤以毛泽东主席最为突出。无论看什么书，他都喜欢在书的空白处写上眉评。课前“预习”中也明确提出：从课文叙述的事情中你有什么感受，在旁边空白处写一写。因此，我也让同学边读边划出感受最深的语句，圈划重点字词，在书旁空白处写出自身的体会，记下思维灵感的火花。并以读促思，充沛领悟课文语言的丰富内涵。同学在阅读实践中不时实现自我建构、学会阅读、促进表达的过程。论的时间，营造自主、合作、平等的良好学习氛围，使他们自主参与学习，指导同学在交流、倾听、研讨中感受语言文

3、字的魅力，受到情想、问”感悟周总理工作严肃认真，一丝不苟。在体会“生活简朴”周总理饮食的简单。三、赏读与激情体验了总理那感人的品质，此时此刻，每个人都会心潮澎湃，指导同学激情练读最后两个自然段，要求读出感情。并通过指名读，烈的感染，同时也体现了分层次要求。然后，再通过质疑：作者只看见了总理一夜的工作，为什么说他每个夜晚都是这样工作的呢？此的关系。这样再次引进课前搜集的资料，决不是重复，而是深化。在事例，正是水到渠成，画龙点睛。四、迁移与积淀在体会了作者的真情流露后，让同学直抒胸臆：这样伟大的总理怎不令人敬重、敬爱呢？我们“亲眼目睹”了总理一夜的工作，亲结合课文，学习文中表达真情实感的方式来说真话，吐真情。课后写败、美与丑。有条件的可以在网站上留言、献花。这样的读写迁移，真正将情感与技能融为一体，互相促进，提高了同学的阅读、写作能力。为了把课内课外有机融合，拓展学习资源，在教室里张贴与教这也是一种人文的积淀！总而言之，此文以事感人，

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