《我们都是小诗人》教学设计

1、我们都是小诗人 教学设计教学目的：对学生进行一定的诗歌写作训练，发挥他们的才情，锻炼他们的创造力，让学生学会初步的“押韵”技能技巧。希望学生能够通过训练学习理解并感受到诗歌的韵律美， 由此了解一定的古代文化知识。把一次亲身经历的活动写完整、 具体。运用场面描写， 烘托气氛抒发真实的感情。教学难点：把活动写具体、生动。抒发真实的感情。教学过程：一、谈话导入，激发写作兴趣。几岁的孩子可以什么意思也不懂，但一口气背出几十首唐诗来，这就是押韵的作用：声音和谐优美，吟诵顺口悦耳，便于记忆流传。 同学们一定读过不少中国古代优秀的诗歌作品，好，现在先让我们欣赏欣赏李白的望庐山瀑布吧：日照香炉生紫烟，遥看瀑布

2、挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。这首诗，为我们创造一种美好的意境 : 一座顶天立地的香炉，冉冉地升起了团团白雾缥缈于青山蓝天之间在红日的照射下化成一片紫色的云霞。为不寻常的瀑布创造了不寻常的背景。这是不用说的。但是，如果你大声朗读的话，一定还能感受到这首诗的音乐美。请你注意辨别这首诗每句最后一个字的读音：“烟（ Yan），川(Chuan) ，尺 (Chi) ，天(Tian) ”。显然，第一句、第二句和第四句的最后一个字的韵母是相似的，都包含一个“an”音。简单地说，这就叫做诗歌的押韵。诗歌中所谓的韵，大致等于拼音的韵母，凡是同韵的字都可以押韵。诗歌一押韵，就会变得具有音律美了，就使人感

3、到“好听”了。请你朗诵一遍，看看是不是如此？让我们再举一个例子。下面是唐代诗人白居易的钱塘湖春行：孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。我们来辨别一下这首诗每句最后的一个字的读音：“低（ Di ）、泥(Ni) 、蹄(Ti) 、堤 (Di) 。”你看，这首诗的第一句、第二句和第四句的最后一个字的韵母都是（ i ）, 这就是基本的押韵。许许多多的诗歌、儿歌、顺口溜，都是要押韵的，否则声音就不美丽，听的人也记不住二、授课过程教师简要介绍什么是押韵： “所谓的押韵，就是前面词的后一个字的韵母，要和后面词的后一个字

4、的韵母发音相同。 前后两个词或者句子一押韵， 就有音乐的美感了。”先练习词的押韵。我先说了一个比较普通的词： “海洋”。很显然， 与这个词押韵的词的后一个字的韵母应该是“ ang”才行。我意想不到，同学们的反应竟然十分敏捷，第一个同学站起来，想都不想，就说到：“天堂”好极了，我心中暗暗高兴。“下一个！”第二个同学还没站起来，就已经开了腔：“道光”。“好，”我说，“看来，你们已经领会了我的意思。下面，也不要站起来发言了，就一个接一个说吧。”这下可热闹了，同学们竟然像报“流水账”一样，一个词接一个词的往下“流”了下去： “荒唐”“水缸”“山羊”“说谎”“吃糖”双字词训练进行了三四回之后， 我又提出

5、了新的要求：“下面，我给大家的是五个字的句子，请大家如法炮制 。”我出的五言句子是： “春眠不觉晓”话刚出口，就听见有同学轻轻的说：“处处闻啼鸟”我赶忙补充道： “不许用孟浩然的原诗句！ ”然而，即使如此，也没有难倒我的学生。一分钟后，大家开始 “排队”造句。第一个同学立即说道：“笔记本电脑”。第二个同学竟然将户外的广告词： “不用东奔西跑，国美电器最好”稍微改了一下“不用东西跑” 。刚一停顿，立刻就有同学抢说道： “国美电器好” 。接着就有“语文课热闹” “他长的瘦小”“小狗在奔跑”“美丽又富饶”第三次训练后，我想，既然大家这么有兴趣，我何不来一个更难点的句子？于是又说到：“现在咱们进行七个

6、字的押韵训练！好不好？“好啊！ ”大家一致叫好！我顺口说道：“大珠小珠落玉盘。 ”第一个同学站起来，略略有点腼腆，声音也不算响，但是大家都听见了，她说的是： “我的名字叫郝兰 . 。”第二个同学长得又高又大， 声音也跟他的个头产不多： “老师的笑容灿烂。 ”第三个同学戴着眼镜，她说的是： “网购快捷又简单”接着，我又给每个同学发一张稿纸，让他们每人写一个词，然后再将稿纸依次给下一个同学传递， 这样，每个同学都将得到一份写有新的词语的稿纸。我请每个同学都根据传来的稿纸上的词，续写一个押韵的词。接着，再请同学们采用这种方式写三字词、五字词以及七字词句等等。小结：这项训练如此受欢迎， 是我没有想到的。 同学们原来这么热爱我们祖国的语言，汉语的音韵，竟然如此吸引学生！三、随堂试笔：以上的活动完毕，我一共出了三个题目，一个是我们都是小诗人，另一个是押韵记趣，还有一个是小试诗才显神通 ，然后请大家动手作文。四、学生独立作文，教师巡视指导。五、优秀作文展示及评议：六、其他学生听了优秀作文后先自己修改