陈琴素读课程分层教学市公开课金奖市赛课一等奖课件

1、经典“素读”课程分层教学实践陈 琴7月第1页“素读”课程瓶颈突破时间哪里来： 每七天四天早读 二十分钟：扎扎实实地读 语文课：中低年段每七天基本上有两节课，高年段一节课 作业：每晚诵读二十分钟一年突破识字常量，为独立阅读提供条件第2页教材有效处理：课前学：A、内容熟悉，低年级五分钟预习练习，中高年级十分钟预习练习；B、熟读课文。字词过关：A、每一课要求写字要过关，在课堂上完成。 B、书写过关常识练习： 1、简答题：准确到位 2、修辞法则：明确概念 例举练习举一反三 3、阅读题：规范答题第3页作文教学A、低年段：把话写通顺B、中年段：把话写详细C、高年段：把文写精彩日志训练：培养习惯，统计生活报

2、刊时评：锻炼思想，拓展视野中午一份报，晚上一段话。第4页怎样化解考试压力：不可回避分数问题：每个单元有一到两份堂上练习试卷；期末有字、词、句及阅读专题试卷练习，掌握知识重点，突破难点。北大绿卡黄冈小状元有选择地做；设置纠错小统计本 允许个别孩子慢一拍！第5页“素读”经典课程实施办法：课程内容理性化： 遵照文化传承规则 遵照教育发展规则课程目标理性化：确定诵读量：字数、篇幅、必背与选背确定诵读关键价值：在积淀，不在近期考评不求人人并进，允许点面参差课程教学情致化：音乐感；成功感第6页经典“素读”层次性：儿歌、童谣蒙学精读哲史精读诗文精读经典“素读”读练法则求略懂求量变求熟记求自悟第7页重新整合母

3、语教学课程和秩序： 一、前三年重积累，一二年级突破3000字识字量，及早进入独立阅读期。 量化阅读和诵读：低年段每年平均阅读两百万字，诵读300首儿歌童谣，150首诗词，50篇文言短文，熟记弟子规三字经千字文百家姓声律启蒙小学对课大学成语接龙七本书第8页中年段平均阅读三百万字，诵读当代优美散文100篇，背诵古诗词150首，“素读”中庸老子论语朱子家书颜氏家训飞鸟集经典古文50篇高年段平均阅读四百万字，诵读当代优美散文100篇，背诵古诗词150首，“素读”庄子孟子和古文观止史记资治通鉴中选篇。第9页各年段“素读”课程安排 一年级上期：弟子规小学对课选背及50首唐诗一年级下期三字经千字文小学对课选

4、背、50首唐诗 、十篇散文二年级上期大学小学对课散文选背及唐诗和词曲50首二年级下期中庸声律启蒙散文选背及词曲50首三年级上期论语声律启蒙散文选背及词曲50首 三年级下期孟子散文及诗词30首四年级上期孟子散文及诗词30首四年级下期庄子散文及诗词30首五年级上期老子、诗经50首、散文选背五年下期古文观止选背和诗经50首、散文选背六年级上期当代美文素读名言格言素读诗词 50首六年级下期一百首诗词、一百句名言警句、二十篇散文。第10页不可错过童谣时代儿歌、童谣是儿童研习语言最好书面语言：搭建口语与书面语桥梁，丰富儿童俚语、民俗语言，启蒙儿童语言诗性和情趣 相比一个人成长过程，研习儿歌、童谣时代短暂且

5、不可回溯。第11页d h m chun k ch er大 蛤 蟆 穿 裤 衩 儿d h m chun k ch er大 蛤 蟆 ， 穿 裤 衩 儿 ，li do d ji bin x f er来 到 大 街 变 戏 法 儿 。bin x f er bn ln d变 戏 法 儿 ，本 领 大 ，do b er bin chn le hi bn c er刀 把 儿 变 成 了 黑 板 擦 儿 。hi bn c er bin d u黑 板 擦 儿 ， 变 地 瓜 ，d u sn i le r d m 地 瓜 送 给 了 二 大 妈 。r d m ko d u 二 大 妈 ，烤 地 瓜 ，xio t

6、ch le tin dio y k y 小 兔 吃 了 甜 掉 一 颗 牙 ！词 例k ch er x f er do b er hi bn c er 裤 衩 儿 戏 法 儿 刀 把 儿 黑 板 擦 儿第12页 那 儿 狗 熊 有 点 儿 傻n er de u xin yu din er sh那 儿 狗 熊 有 点 儿 傻，do n er du hu li hu b er到 哪 儿 都 会 留 话 把 儿，h l tn le xio h h狐 狸 听 了 笑 哈 哈，h nn u xin mi xin u糊 弄 狗 熊 买 香 瓜，xin u y jn y bi b香 瓜 一 斤 一 百 八，

7、ji m er o de ti k p价 码 儿 高 得 太 可 怕，k p de ji m er do mi sh可 怕 价 码 儿 倒 没 啥，u xin bin ch bin ku u狗 熊 边 吃 边 夸 瓜.n er n er hu b er ji m er那儿 哪儿 话 把儿 价 码儿第13页lo h l i o xio 老 狐 狸 爱 搞 笑lo h l i o xio 老 狐 狸 ，爱 搞 笑, di xio ho er de d i mo er 戴 个 小 号 儿 大 盖 帽 儿 ,ki fn din bn ln o 开 饭 店 ，本 领 高 ,qn z zhn sho er

8、 b ci cho 亲 自 掌 勺 儿 把 菜 炒 ,cho bi ci cho l jio 炒 白 菜 ， 炒 辣 椒 ,cho le sh pn wi do ho 炒 了 十 盘 味 道 好 ,wi do ho l to to 味 道 好 ， 乐 陶 陶 ,y no er de mi i le d xin mo 一 股 脑 儿 地 卖 给 了 大 熊 猫 xio ho er i mo er zhn sho er y no er 小 号 儿 盖 帽 儿 掌 勺 儿 一 股 脑 儿 第14页 多音字儿歌阿 b m shu y go阿 爸 阿 妈 手 艺 高，dng xin l zu jio 东

9、 阿县 里 做 阿 胶。zu li fi j d do 走来 阿飞举 大 刀，qing zu jio s tu po。 抢 走 阿 胶 撒 腿 跑。di zhng le no mn r zh nin dao 跌 肿 了 脑 门 儿 直 念 叨 m tu f xng xng ho 阿弥 陀 佛 行 行 好， qng n b w gu mng bo 请 你 把 我 狗 命 保一.读准多音字 阿爸 阿飞 阿姨y 阿胶 东阿县 阿弥陀佛 阿谀y奉fng承cheng二.读准生字（给字宝宝注个音）艺 胶 举 撒 脑 陀 念 命 跌 直 保 叨 腿 弥 肿 第15页不可轻视蒙学读本单从识字角度而言，明清之前

10、蒙学读本有着当今许多常见识字读本不可比拟优质：内容丰富，指向明确： 直指儿童养成教育弟子规朱子家训 百科全书幼学琼林千字文三字经百家姓声律启蒙文字准确，韵语特色：音乐感，节奏感儿童、最喜欢语言形式 第16页 哲史诵读宜早不宜迟哲史子集，是每一个文化型中国人绕不过去大观园。许多人因为缺失文言基础，在一本薄得只有三四页纸厚大学前惴惴难安。若多儒家传教者，没有真正翻读过论语孟子，追究到底，都只有一个缘故：读不懂！ 实际上，大学这么文字，小学二年级孩子都是能读懂，最少是能够在老师率领下读通读懂。第17页生财有大道，生之者众，食之者寡，为之者疾，用之者舒，则财恒足矣。仁者以财发身，不仁者以身发财。未有上

11、好仁而下不好义者也，未有好义其事不终者也，未有府库财非其财者也。 读懂一段话最简单方式：教师教会学生看注释，读译文 信言不美。美言不信。善者不辩。辩者不善。知者不博。博者不知。圣人不积。既认为人己愈有。既以与人己愈多。天之道利而不害。圣人之道为而不争。 哲史诗性语言：可解释,可意会，语言音乐特质显著，学生鲜有不能读者第18页执教者：陈 琴经 典 课 堂素读老子 第36章 培养学生“素读”整本书耐力第19页经典课堂第一幕琅琅书声 直面经典读通顺 1、按初读“一二一”（慢快快慢）法则读通顺。2、读完两遍之后，读读注解。把原来不懂而自己想方法读懂文句画上波浪线，或把自己经过努力读懂字词标上黑点。第2

12、0页经典课堂第一幕琅琅书声 直面经典读通顺 36将欲歙之，必固张之；将欲弱之，必固强之；将欲废之，必固兴之；将欲夺之，必固与之。是谓微明。柔弱胜刚强。鱼不可脱于渊，国之利器不能够示人。第21页经典课堂第二幕 文白对应 直面经典 读懂意歙：闭合 通“翕”渊：深水处。利器：锐利武器反义：张翕张 翕动第22页经典课堂第二幕 文白对应 直面经典 读懂意想要让它缩小，就一定先要让它扩张；想要使它减弱，就一定先要使它增强；想要灭掉它，就一定先要振兴它；想要夺取它，就一定先要给予它。这就叫隐藏意图。柔软战胜刚直，弱小战胜强大。鱼不能够离开深渊。国家锐利武器不能够轻易在人前显示。第23页经典课堂第二幕 文白对

13、应 直面经典 读懂意挑战你“翻译”能力：想要夺取它，就一定先要给予它。柔软战胜刚直，弱小战胜强大。想要使它减弱，就一定先要使它增强。第24页经典课堂第三幕熟读成诵 过目不忘记得牢 36歙之，必固将欲强之；将欲兴之；将欲与之。是谓微明。柔弱鱼国之利器第25页熟读成诵 过目不忘记得牢请你依据自己记忆导图复习，切记这一章内容老子第36章翕张 弱强 废兴 夺与排比反义总结：是谓柔弱鱼不可国之利器（中心句）第26页经典课堂第四幕引经据典 微言大义格言美柔弱胜刚强第27页经典课堂第五幕古为今用 活学活用读而悟读读下面话，你以为跟老子哪些观点相近？子曰：“导之以政，齐之以刑，民免而无耻；导之以德，齐之以礼，

14、有耻且格。”第28页经典课堂第五幕古为今用 活学活用读而悟还记得我要是葫芦中主角吗？你能用送给他一句怎样经典格言劝劝它？秦始皇以强大武力统一六国后，也想依靠严刑治理国民，结果你能评一评这种情况吗？今天所学内容还能引发你其它想法吗？请发表你看法。（能取得掌声奖励三颗星星）第29页 诗文诵读多多益善一百篇散文，三百首诗词，烂熟于心，终生受用散文教学，少讲多读，点拨有方：我与她素昧生平，但被她精神与实践所感动，乃于年5月专程造访，得到她热情接待，听了一节课，还畅谈了两个多钟头，得益不浅。陈老师又从一年级教起。走到教室，室内、室外墙上贴满了三字经、千字文、天干地支、二十四节令、大观楼长联令人感到一股书

15、香气息。第30页她把爱莲说活页发给学生，一张A4纸，上半是原文，下半是白话译文，都不带拼音。她让学生听她慢慢读，并在不认识字上面注上拼音。我坐在一个学生旁边，看他在作者名字“周敦颐”后两字上注了音，全文共注了六个字。老师读完后，表彰了一个只有三个字不认识学生，接着说：“再听我读一遍。”第三遍老师和学生一起读。然后学生齐读二、三遍，教师偶然解释一、两个词，引导学生读语气和节奏，比如：“予是什么意思？”“我意思。”“对，读时候拉长一点，菊也拉长一点，之读得轻一点。”接着示范一次“予谓菊，花之隐逸者也。”下面同一句型两句，学生也照这么语气读出来。下面是让小组站起来读(他们小组不是见惯前后同桌四人小组

16、，而是分布在教室各个角落，五六个、七八个不等，预计是自由组合合作小组),也叫个别学生站起来读。第31页学生读时候，教师有时细心倾听，有时和着学生一起读，很轻松，很朴实。学生很自由，很活跃，兴致很高，毫无倦意。全班学生都会读了，而且是有节奏、有语气读。这时，35分钟一节课，大致已过了二分之一。教师叫学生把千字文读本拿出来。这个读本全文注音，没有注解也没有翻译。学生先复习学过很快第10节，有看着书朗诵，有背诵，还有用手轻拍着桌子，有节奏地读。然后是学生借助拼音读新课第11节，也就是从“纨扇圆洁”到“捕捉叛亡”共20个小节。教师每教四个小节，就在屏幕上打出带拼音原文和翻译大意，带着学生读，随机略讲一

17、些词意思，最后屏幕上只打出汉字原文，学生会读了，才教下文。下课时刚好教完新课第11节（这个“节”是这本读本所标出），预计再上一节课，整本千字文也就学完了。第32页下课后，一群学生围着我叫“爷爷好！”我指着墙上所贴诸葛亮诫子书，问学生“会读吗？”十多个学生马上齐声背诵起来，接着还自动地背诵旁边所贴张若虚春江花月夜。我伸出拇指说：“好样！”大家都笑了。这些都是上学不到一年小学生啊！陈老师说这个班孩子已经十分熟练地背诵完了弟子规三字经百家姓小学对课和140多首古诗词。集体通读完了新语文读本第一卷；新人文读本第一卷，孩子们入小学以来平均阅读量在130万字，她对每个孩子课外阅读都有跟踪，有统计。交谈时，

18、我请她介绍“吟诵”经验。她就以枫桥夜泊为例，第一遍用长短相间节奏吟咏起来；第二遍却用短促节奏，拍着手，铿锵有力地诵读；第三遍则以柔和长调，简直是唱出来似，还举起手臂，用各种手势，表示诗意境，这时我联想起古琴家边弹边唱“琴歌”，我沉醉在艺术享受之中。怪不得她学生那么喜欢读书。 摘自庞键行先生向陈琴老师学教语文第33页文言散文教法一、范读求音正二、听读求语感三、静读求大意四、自读求通顺五、比读求流畅六、趣读求兴致第34页 归去来辞 （晋）陶渊明 归去来兮，田园将芜胡不归！既自以心为形役，奚惆怅而独悲？悟已往之不谏，知来者之可追。实迷途其未远，觉今是而昨非。 舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。问征夫以前路，恨晨光之熹微。乃瞻衡宇，载欣载奔。僮仆欢迎，稚子候门。三径就荒，松菊犹存。携幼入室，有酒盈樽。引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。倚南窗以寄傲，审容膝之易安。园日涉以成趣，门虽设而常关。策扶老以流憩，时矫首而遐观。云无心以出岫，鸟倦飞而知还。景翳翳以将入，抚孤松而盘桓。 第35页归去来兮，请息交以绝游。世与我而相违，复驾言兮焉求！悦亲戚之情话，乐琴书以消忧。农人告余以春及，将有事于西畴。或命巾车，或棹孤舟。既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘。木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。善万物之得时，感吾生之行休。 已矣乎！寓形宇内复几时，曷不委心任去留？胡为乎遑遑欲何之？富