北师大版六年级语文下册教学案例多篇合集

1、北师大版六年级语文下册教学案例多篇合集资料汇编目 录1、北师大版六年级语文下册教案白鹤梁的沉浮教学设计2、北师大版六年级语文下册教案床头上的标签3、六年级语文下册教案鸟的天堂教学设计4、六年级语文下册教案跨越百年的美丽（2课时）5、六年级语文下册教案凡卡的命运凡卡教后记6、六年级语文下册教案凡卡7、北师大版六年级语文下册教案吾腰千钱教学设计8、北师大版六年级语文下册教案苏武牧羊教学设计之一9、北师大版六年级语文下册教案学步教学设计10、北师大版六年级语文下册教案养花教学设计北师大版六年级语文下册教案白鹤梁的沉浮教学设计教学目标：1、学习生字、新词。2、培养提取信息的能力。3、了解科技工作者千方

2、百计原地保护白鹤梁的经过，体会他们强烈的责任心和历史使命感。4、在生活中，以身作则，自觉保护国家文物。教学重难点：1、培养提取信息的能力。2、了解科技工作者千方百计原地保护白鹤梁的经过，体会他们强烈的责任心和历史使命感。跟老师一起学1、白鹤梁水下石梁位于陪陵区城北长江江心，是一块长约1600米，宽16米的天然巨型石梁。石梁仅冬春枯水期露出水面。相传唐时尔朱真人在此修炼，后得道，乘白鹤仙去，故名。问：沉浮指什么小学教学设计网-.xxJ2、所谓沉浮是一种比喻，表现白鹤梁的出水和没水，盛衰命运。3、它经历怎样的命运变迁，人们又是怎样保护它的快速浏览课文。4、自读课文。5、本文用设问句开头，交待了对白

3、鹤梁命运的关注，激发了读者的阅读兴趣。你从中了解到了什么6、科技工作者提出了几个方案，分别是什么7、前三个方案有什么弊端8、工程院院士葛修润为什么要提出第四个方案，这个过程是怎样的教学设计文章为什么要这样写9、出于科技工作者的责任心和使命感，葛修润苦苦思索，寻求原地保护白鹤梁的最佳方案，这个方案的提出是艰难的，不仅因为技术难度，而且因为它经历了复杂的心理斗争。因此教学设计文章采用大量的心理、神态、语言描写，突出人物的心理矛盾和事件的曲折历程。之所以这样写，目的是为了表现主人公高尚的精神境界和对事业的不懈追求。10、文章标题：白鹤梁的沉浮有什么深刻含义一层含义，是指白鹤梁的存在本身具有的特点：每

4、年12月到次年3月长江水枯的时候，才露出水面，形成特殊的长江景观。另一层含义，则指由于三峡工程的开工，白鹤梁是否还能保持这样的风貌，这是它的命运的沉浮。富有诗意的标题引发悬念，也能够激发读者的阅读兴趣。11、问：你还知道哪些有关文物保护的故事12、作业：了解更多文物保护的故事。北师大版六年级语文下册教案床头上的标签教学目标：1、学会围绕中心、多角度选取材料及正、侧面描写相结合来刻画人物的方法；2、学习科学家的精神；树立对科学的信念与追求；3、领会文中巧妙的细节描写及其对表现人物的作用。教学过程：一、检查学生的预习情况：字词、内容二、展示目标（同上）三、学习新知：1、读课文，整体感知内容。2、思

5、考：本文的三个特点：（1）.别具匠心的标题。以床头上的标签为题最能表现李比希这位化学史上的巨人，具有谦虚、谨慎的科学态度，持之以恒、实事求是的科学精神。同时标签在文中还起到了线索的作用，把李比希失败与成功这两件事有机地结合在一起，使文章的结构更加完整。（2）.精心的选材。本文选了两件事，而且是一成一败，一得一失。这样选材让读者感受到科学家也是普通人，他们拥有成功的喜悦，也品尝过失败的痛苦。这样写，才能使人物形象更鲜活，更饱满。同时也让读者明白这样一个道理：在科学的道路上，只有不断地吸取失败的教训，才能迎来一次又一次的成功。（3）.这篇文章巧妙的细节描写。本文中有两处精当的细节描写：一处是：当李

6、比希看到了一篇能证明自己失误的论文时，他屏着呼吸，细细地阅读，此处的细节描写表现了李比希对科学研究慎重的态度及自己懊悔的心情。第二处是：描写李比希制作标签的过程。是这样写的，他把那张lsquo;氯化碘rsquo;的标签从瓶子上小心翼翼地揭下来，装在镜框里，挂在床头，不但自己天天看，还经常让朋友们看。生动地再现了李比希求实、自律的形象。（4）.先写李比希读论文后后悔莫及这一结果，后写懊悔的原因。是为了强调当时李比希发现自己失误的痛苦心情。为下文写他制作床头上的标签警示自己做准备。3、找出最令人感动的地方，并说出理由。四、练习巩固：1、课后题。2、收集一些你感触深刻的标语或者谚语作为激励自己的话。

7、（联系综合活动开展）六年级语文下册教案鸟的天堂教学设计【认知目标】1、学会本课17个生字及新词，掌握一个多音字参（shn）。2、能用富饶和宝贵造句。3、有感情地朗读课文。背诵第三自然段。【能力目标】1、通过第三自然段的教学，指导学生初步学会把重点词句串连起来归纳段的主要内容的方法，培养学生具有概括段的主要内容的初步能力。2、小组学习，培养学生合作学习的能力，加强学生大胆质疑和语言表达能的训练。【情目感标】通过学习课文，让学生感受西沙群岛的美丽富饶，培养他们热爱祖国的思想感情。教学重难点：1在读中品词品句，体会作者用词准确，生动形象。2通过理解词句，了解西沙群岛的美丽富饶。教学方法：启发式。引导

8、学生自读自悟、交流讨论。课前准备:1、（学生）查课前搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料。2、（教师）准备与课文内容相关的风光片、图片及视频资料（视频资料包括：海水、海底、海滩、海鸟的视频），制作课件。教学时间：2课时教学过程：一、教学目标：1、认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然，热爱美的教育。2、学会本课生字新词，练习用陆续、应接不暇造句。3、有感情地朗读课文，背诵课文。4、利用网络展开多层面的拓展阅读，进一步了解鸟的天堂的相关资料，并能较好地对搜集的信息进行加工整理，尝试写简短的解说词。二、教学重点：1、了解大榕树的外形特点，体会鸟的天堂的含义。2、指导学

9、生朗读背诵课文，积累、运用词语。教学方法：谈话法。学习方法：自读自悟、交流讨论。教学时间：2课时。教学准备：课件。教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课。1、课件：播放群鸟齐鸣的声音。（听一听，你想到了什么说一说。）2、多么令人向往的鸟的乐园呀！如果大家读了巴金先生的文章鸟的天堂，一定会有更多的体会的。（板书：鸟的天堂）3、读题、释题：理解天堂（幸福、美好的生活环境）鸟的天堂（小鸟的乐园）二、泛读课文，理清课文层次。1、自读课文，学习字词，想一想：课文描写了什么景象2、交流，根据内容分段。三、讲读第一段。1、指名读，想想这一段主要写什么2、比较：（大屏幕出示句子）太阳落下山坡，只留下一段灿烂

10、的红霞在天边，在山头，在树梢。太阳落下山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边、山头和树梢。（短句读来有韵味）3、作者就快要到鸟的天堂了，他的心情是怎样的4、怀着喜悦的心情，轻声读第一段，感受、欣赏河面环境的幽静和景物的优美。第二课时一、问题探究，自读自悟1、请同学们再读课文，找出描写作者两次经过鸟的天堂后感受最深的句子。（结尾句）2、（大屏幕出示句子）理解：鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！第一个鸟的天堂为什么加引号，第二个为什么不加引号表达了作者怎样的感情3、为什么大榕树能成为鸟的天堂（大榕树周围环境安宁，景色幽静；大榕树枝繁叶茂，便于鸟儿栖息；农民不许人去捉它们，鸟儿得到保护。）二、学习第二段1、作者描

11、写的大榕树有何特点2、（大屏幕出示句子）理解句子：那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。（榕树子是明亮的原因是什么颤动为什么会有这种新生命在颤动）3、面对这样一株大榕树，作者不由得发出了什么赞叹（啊！这美丽的南国的树。）4、指导朗读，体会联想的作用。5、大榕树枝繁叶茂，朋友说这里是鸟的天堂，可我却没有看见一只鸟。这是鸟的天堂吗第二天早晨，作者又经过鸟的天堂，看见了什三、学习第三段1、第二天清晨，当阳光照耀在水面上，一切都显得更加光明的时候，我们再一次来到了这里。起初，周围是静寂的，后来，忽然起了一声鸟叫，我们把手一拍，一只大鸟飞了起来！我们继续拍掌！树上

12、变得热闹了！到处都是鸟声，到处都是鸟影，大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀，应接不暇。让我们一起走进课文，再次欣赏那热闹的场面吧！自由地读读课文，可以坐着读，可以站起来读，可以找伙伴一起读，也可以请老师和你一起读！2.指导朗读2、3、4句，注意第二只、第三只要紧凑。3.导读：作者继续拍掌，无数的鸟从榕树丛中飞了出来，这么多的鸟声，这六年级语文下册教案跨越百年的美丽（2课时）教学目标n理解居里夫人的美丽的内涵。启迪学生思考人生目标，实现自我价值。n学习本文运用联想，引用，类比，对比等手法深化主题的写法。【跨越百年的美丽是一篇赞美居里夫人的文章，但它与很多同类型的文

13、章有所不同，这篇文章抓住美丽大做文章，指出居里夫人最不简单的一点就是能超越天生美丽的容貌，而为人类作出伟大的贡献，实现自己最高层次的人生价值。而且，这篇课文跨度大，内容多，篇幅长，学生很不容易把握文章的线索和思路。所以，将美丽作为本课的切入点，以美丽带动学生纵观全文，引导学生理解美丽的深层含义，启迪学生都要正确认识自我的价值，为实现人生价值而努力奋斗。这当然应作为本课的教学重点。本文在材料运用上与其它同类文章也有很大的不同：丰富的联想，大量的引用，多处的类比和对比。既扩展了文章的取材范围，也使居里夫人在各种比较中更为丰满，更为美丽。但学生对这一点，不容易掌握，因此将此作为教学的难点。】拓展思考

14、n鉴赏散文的美;一;一;叙述之美、意境之美、哲理之美n鉴赏草莓教学过程（一）导入新课（走近居里夫人的事迹）1、人类自古以来对美的追求总是异常执著，而对美的理解又是各不相同，我们中国古代描写美的词语有：沉鱼落雁、闭月羞花等，请同学说说自己对美的理解。2、今天我们学习的新课文是跨越百年的美丽，在学习这篇课文以前我想请一位同学来给大家介绍一下文章的主人公：居里夫人的简历。（提示大家：A妇女受到歧视B死于白血病）（二）讲读重点。（解读居里夫人的美丽）1品析重点语句。你认为居里夫人的美丽表现在哪些方面请以居里夫人的美丽表现在她的（最好用四字短语）的句式来表达。2与以往的文章相比较，这篇文章描写居里夫人外

15、表美的笔墨很多，为什么对此你作何评价A为后文写她投身于科学事业，不被自己的美丽所扰，突出了她的内在美埋下了伏笔。B有同学认为，可以通过她的事迹的描写来突出她的内在美，不一定写很多她的外在美。C从作者的角度思考，打破了以往的写作模式，是一种新的视角。3在文章P7谈到：居里夫人有大志、大求，她知道只有发现、创造之花才有永开不败的美丽。有同学问：大志、大求是什么意思，这与她内在美很有关系，同学们现在分组讨论，文章中哪些地方表现了她的大志、大求。（在文章的P6、P8）（A爱国B对人类作出贡献C战胜自我，勇于创造）4、这些大志、大求正是体现了居里夫人美丽的世界观和人生观，除了以上三点，在具体的科研活动中

16、，哪些地方表现了居里夫人的优秀品质体现了她的内在美同学们现在开始讨论，想到了就站起来谈谈你的观点。（1）淡薄名利（P8），（2）追求真理，治学严谨（P56），（3）艰苦奋斗的作风（工作环境恶劣，社会环境也恶劣）当时的社会对女子还是有偏见和歧视的，要突破这些偏见就要付出比常人更艰苦的努力。【如何理解好像文章的四段】（4）持之以恒（P6）（5）忘我，执着，不怕失败的精神：（P6，居里夫妇搞到了一吨可能含镭的工业废渣）（6）有自制力，故意把头发剪短（7）坚定、自信：必须使这种天赋由我们中的一个表现出来（P7）（8）科学献身精神：笔记本发射线（P8）结论：居里夫人不畏艰难、勇于为科学献身、藐视名利，有

17、大志、大求的人。5、为什么说居里夫人的美丽跨越百年（1）百年是虚词：永恒：她的贡献和优秀的品质将永存。（2）作者对她充满了礼赞：A最接抒发：P8B间接类比：P96、居里夫人的美丽给以我们什么样的启迪用跨越百年来修饰美丽好在哪里（三）突破难点。（再现居里夫人与世人）毫无疑问，本文是赞美居里夫人的，可文中却插入大量别人的言语或事例，这是作者在一个劲地炫耀自己的学识广博么这是否偏离了主题请举一例加以说明。请在文中找出这些材料，看看哪些材料是同一类的，哪些是另一类。使用这两类材料有何好处【小结：运用联想，引用，类比，对比等手法，突出了居里夫人的美丽，深化了主题。】（四）引申拓展。（探究居里夫人与我们）

18、有人说，居里夫人以自己的美貌和青春乃至生命为代价，追求她的事业，固然令人敬佩，但她不懂得享受人生，品味生活，这样做并不值得；也有人说，居里夫人放弃申请镭的专利，把那么多的奖金捐赠出去，这种做法并不明智，因为如果她能有这些本属于她的财产，既能改善贫困的生活，又能添置实验设备等等，说不定能为科学做出更大的贡献呢！你认为呢六年级语文下册教案凡卡的命运凡卡教后记今天在教学凡卡一文后，我让学生续写凡卡将信寄出去后，发生了什么事。由于先前的教学比较成功，学生深刻体会到了凡卡生活的悲惨，老板们的凶残，当时社会的黑暗，所以一个个学生在我说完后，奋笔疾飞。不一会儿时间，就有好多学生写好了。于是，我就请了几个学生

19、念了念。这时，凡卡的最终命运在学生的心里出现了两个不同的结局：一部分学生想象是悲惨的生活无法摆脱，美好的幻想是不能实现的，最后被迫害致死；另一部分学生想象有人看到凡卡的信，来收留了他，过上幸福的生活。在这个时候，我并没有搬出契诃夫的结局，而是让他们展开辩论。认为前者对的学生说，这是一篇小说，是为了揭露当时社会的黑暗和穷人生活的悲惨，在那个社会贫穷的人是没有希望的，凡卡的死更能表达作者的愤恨。认为后者的学生说，不管是多么黑暗的社会，总会有好心的人，而且从文中我们可以感受到凡卡的坚强。虽然他只有9岁，但是他却能忍受如此的痛苦，相信他的未来会在他的努力下，变得美好而又幸福的。在他们相互交流的过程中，

20、我一直保持沉默。最后，我只问了一个问题：你们希望凡卡以后的生活怎么样不用说，大家异口同声的说：我希望看到一个快乐的凡卡，一个拥有幸福的凡卡。到此，我说，相信大家的爱，一定能让凡卡过上幸福的生活。一次偶然的讨论，让学生的思想得到了升华。我想，如果一开始我就把契诃夫笔下的凡卡搬给学生的话，他们就不可能学到这么多了。六年级语文下册教案凡卡15凡卡学习目标：1学会14个生字。能正确读写饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零等词语。2有感情地朗读课文。整体把握主要内容，了解凡卡悲

21、惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。3揣摩课文的表达方法，体会叙述、信、回忆穿插来写、苦乐对比的表达效果，体会课文结尾梦的含义。学习重点理解凡卡写信的内容，了解凡卡的苦难生活，通过凡卡的神态、动作、联想，了解凡卡的内心世界。学习难点作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆交*在一起，同时交替使用了第一人称和第三人称。这种复杂的穿插和变化人称的写法是学习上的难点。课时安排：2课时教学准备：1预习课文。2阅读材料：在人间片断。第一课时一、简介作者和作品，导入新课。凡卡这篇小说写于1886年，作者是俄国著名作家契诃夫。当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期，人民过着苦难的生活，无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们

22、深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫在父亲的杂货店里，亲眼目睹了父亲对小学徒的虐待，十分同情小学徒的命运。凡卡就是这些可怜的小学徒中的一员。今天，我们就跟随作者，走进凡卡的学徒生活，看看那个时代的农村儿童的生活是怎样的。板书课题：凡卡二、检查预习：1通读全文，认读生字词。2说说你对凡卡有了哪些了解三、快速摸读课文，想想课文写了哪几方面内容凡卡的学徒生活主要在什么内容中反映出来的根据学生汇报，帮助学生把课文内容进行梳理。四、阅读凡卡的信，围绕信，体会凡卡痛苦生活和心情。1用一句话来概括凡卡给爷爷写信的主要内容。学生可能会这样概括：生：凡卡受不了学徒生活了，请求爷爷把他接回乡村去。生：凡卡的生活

23、没有指望了，连狗都不如，求爷爷把他接回去。生：凡卡受不了了，只有死路一条了，哀求爷爷把他接回去。2抓住指望，体会凡卡生活的无望。（出示）我的生活没有指望了，连狗都不如！：谁来说说，指望是什么意思（1）九岁的凡卡离开乡村，离开疼爱他的爷爷，来到莫斯科这个大城市来当学徒，他曾经有什么指望呢引导学生设身处地地体会：*他一定指望着到鞋匠这里学会做鞋，能够有一样本领，来养活自己。*他想挣钱，让爷爷和他都过上好的生活。*他们一定以为，在大城市是比较好生活的。*他可能还想，莫斯科是个大城市，他有了本事，可以在大城市生活，不再贫穷，离开乡下。*他还可能指望自己做出最漂亮的鞋，卖很多的钱，当一个有钱的人。（2）

24、多么美好的指望啊！而现在，刚来到这里三个月，他就感到他的生活没有指望了，你能从他的信中找到原因吗细读凡卡的信，画出有关的句子进行交流。相机引导学生关注凡卡的生活，抓住具体事例和句子，体会凡卡没有指望的生活。以情激情，引导学生读好凡卡饱含悲情的信：是啊，这一切的一切，把小小的凡卡心中的指望砸得粉碎。在这个冰冷的世界，生活在这一群冰冷的残酷的人中间，弱小的他能指望什么呢，他只希望爷爷救救他，救他离开这个魔鬼般可怕的地方，因为他已经看到死在向他招手了。凡卡的信，是蘸着血和泪写的，是这个穷苦的乡下孩子的呐喊！是对这个悲惨世界的控诉！请把这封信有感情地读一读，进一步体会凡卡的悲惨生活和痛苦心情。（3）凡

25、卡在城里的一切美好的指望都破灭了，又产生了新的指望，你知道是什么吗引导学生读他乞求爷爷的话和对未来的设想以及急切的心情。第二课时一、围绕凡卡的梦，两次续写，体会凡卡梦的含义。1读凡卡的梦：凡卡的信终于寄走了，同时寄走了他满心的希望，他就是怀着这样的希望睡熟了。按着凡卡的想法，以后会发生什么事呢（生自由谈自己的看法）梦为心声，我们看看从凡卡的梦中会感受到什么。读凡卡的梦，注意省略号，接着设想延续的梦境，体会凡卡的美好而急切的心情。2凡卡的梦会变成现实吗细读凡卡回忆部分和叙述部分，抓住有关事例和句子谈自己的看法。引导重点：*醉醺醺的邮差，不清楚的地址，使信无法寄到爷爷手中。*即使寄到，他的梦也依然

26、只是个梦而已：在凡卡心中乡村生活的美好，其实蕴含着贫苦，更衬托出来的城市学徒生活的悲惨。爷爷的年龄、做的事情都不足以养活一个渐渐长大的孙子，把孙子送到城里，是爷爷唯一的选择和希望。3再读凡卡的信，根据自己的理解，在信的后面写上几句想说的话。体会凡卡终究梦碎现实依旧的悲惨命运。二、有感情地朗读全文，想想作品为什么这样打动人心体会作者表达上的特点。可以通过假设引导：假如没有回忆假如没有对凡卡写信过程中的动作描写三、抄写自己喜欢的词句。四、对比阅读高尔基的在人间一个片断：我来到人间，在城里大街上一家时式鞋店里当学徒。我的老板是个矮胖子，他的栗色脸是粗糙的，牙齿是青绿色的，湿漉漉的眼睛长满眼屎。我觉得

27、他是个瞎子，为了证实这一点，我就做起鬼脸来。不要出怪相，他低声严厉地说。这对浑浊的眼睛看得我怪不好受；我不相信这种眼睛会瞧得见，也许他只是猜想我在做鬼脸吧。我说了，不要出怪相，他更低声地，厚嘴唇几乎不动地说。别搔手，他冲着我干巴巴地直叨唠道。记着，你是在城里大街上头等铺子里做事！当学徒，就得跟雕像一样站在门口我不懂什么叫做雕像，而且也不能不搔手。我的两条胳臂，到臂肘为止全是红瘢和脓疮，疥癣虫在里面咬得我难受。你在家里干什么老板仔细查看我的胳臂，问。我告诉他时，他摇晃着盖满花白头发的圆脑袋，使人难堪地说：捡破烂儿，这比要饭还糟；比偷东西还糟。我不无得意地说：我也偷过东西呢。于是，他把两只跟猫爪子

28、一样的手撑在账桌上，吃惊地眨着瞎子似的眼瞪着我，低声嘶哑地说，怎;一;么，你还偷过东西我把事情的原委告诉了他。唔，那倒是小事。可是你如果在我铺子里偷鞋子，偷钱，我就把你关进牢里，一直关到你长大他讲这句话时，语气很平和，可我却吓坏了，也更讨厌他了。铺子里除了老板以外，还有亚科夫的儿子，我的表兄萨沙和一个红脸的大伙计，他这个人挺机灵，会纠缠人。萨沙穿着红褐色的常礼服、衬胸、散腿裤，系着领带。他很傲慢，不把我放在眼里。外祖父带我去见老板的时候，托萨沙照应我，教我。萨沙神气活现地把眉头一皱，警告说：北师大版六年级语文下册教案吾腰千钱教学设计教材理解：本文是珍惜主题单元中的一篇文言寓言。经过对前几篇文章

29、的学习，学生对珍惜美好生活，珍惜友情，珍惜个性等主题有了比较深的认识，而这篇文章却以一个近似夸张的寓言笑话为大家勾勒了一个贪财的溺水人形象：宁可丢掉性命也不忍心舍弃钱财。作者用讽刺的手法描摹了爱钱甚于生命的人的可悲下场。本文寓意深刻，令人回味无穷。由于这篇文章是一篇拓展性阅读课文，因此在教学过程中应进一步提高学生自读自悟的能力，积累文言文知识。基于对教材的理解，我设置了如下的教学目标：知识目标：1、介绍作者生平，积累文学常识。2、自读自悟文章，理解课文含义。3、借助译文，弄懂重点词语的意思。4、抓住人物对话，展开丰富而合理的联想。能力目标：1、通过学生自读自悟文章，培养他们借助译文自学古文，积

30、累文学知识的能力。2、有感情朗读，培养诵读古文的语感与技巧。情感目标：在理解文章的基础上，正确处理长远利益与眼前利益之间的关系。教学重点：有感情诵读，在自读自悟的基础上，理解故事蕴含的深意。教学难点：由现象到本质，让学生联系学习和生活实际，正确认识文章主题所具有的现实意义。教学过程：一、激趣导入，切中主题。教师先向学生提问最喜欢什么。如有学生回答喜欢钱的话，可以继续追问：为了金钱，你愿意舍弃什么生命呢让我们看看这个永州人是怎么做的。二、自读自悟，理解主题。1、简介作者柳宗元，让学生了解其生平既主要成就。2、给学生充分时间进行自主阅读。先不要参照译文，尽量理解文章内容。3、在理解文章内容的基础上

31、，教师要指导学生进行朗读训练：要根据词义、句义进行断句；突出重点实义词；叙述与对话感情色彩要有所区别等。4、对于重点词语，教师要引导学生结合译文理解、记忆：氓：古义与今义的区别。咸：全、都。程度副词。善：同擅，擅长。可以给学生简单的介绍通假字的知识。绝：横渡。济：ji第四声。渡，到。组词：救济。多音字，ji第三声。组词：人才济济，指数量很大。有顷益怠：有顷，一会；益，更；怠，疲乏。5、进行有感情诵读训练。这一环节的重点是如何处理两人的对话，该用语气、语调的变化体现人物的性格特点。溺水者：贪婪与固执同伴：关切与焦急6、扫清字词障碍后，要加深学生对文章的理解。教师可以进行提问：落水人的心理活动是怎

32、样的他两次摇头，分别代表什么如果你是落水人，该如何去做对于以上问题的回答，教师要引导学生说出自己真实的想法。在充分表述自己观点的同时，要指引他们从本单元主题进行思考，加深对主题的理解。二、展延伸，深化主题1、过以上步骤的学习，学生基本理解文章的寓意。教师可以让学生合作交流：现实生活中有没有类似的事例，通过今天的学习，对这些事例有了哪些更深的认识。2、这篇文章是节选，为了拓展延伸学生的思维，使文章变得完整，将结尾补上：吾哀之。且若是，得不有大货之溺大氓者乎在老师的指点下，学生理解这句话，进而引发对社会问题的思考：病态的追求必将使自己一无所有，甚至是生命。3、引学生将本文中的金钱与生命同眼前利益与

33、长远利益联系起来，结合自己生活学习实际谈谈如何处理二者的冲突。学生可以讨论交流，只要做到言之有物，层次清晰即可。4、教师总结：喜爱金钱，无可厚非；追求利益，理所应当，但当这些与其他因素发生矛盾的时候该怎样处理，这又是一个比较严峻的课题。让我们将眼光放得更远一些，毕竟世界上还有许多更为美好，更为重要的东西。四、效果预设本节课是文言文。对于六年级的学生来说，尽管以前接触过，但在独自阅读理解上还会有些难度。经过上述步骤的学习，相信对于一些问题的解决会有所帮助。在理解文章内容的基础上，学生对主题的认识将比较轻松；而深化拓展的部分，学生由于受到自身的局限，理解上会有一定的难度，教师要适时引导，理解程度不

34、作硬性要求。北师大版六年级语文下册教案苏武牧羊教学设计之一【教学目标】1能独立认识本课生字。能联系上下文理解并积累恭恭敬敬、生死置之度外等词语。2了解苏武牧羊故事的内容。体会文中描写苏武言行句子所表达的含义，体会句子之间的关系，并尝试有感情地朗读。了解旌节所表达的含义。3感受苏武历尽艰辛，持节不屈、坚贞的民族气节。【教学过程】一、揭示课题西汉中期，为了和平，汉武帝派苏武为使者出使匈奴。那一年，苏武恭恭敬敬地接过汉武帝手中的旌节，离开长安;一;一;出示课文的第1小节；19年后，他怀揣着旌节又回了故里;一;一;出示课文的第6节二、研读课文，体会人物形象（一）比较第1和第6小节内容，发现变化。1认真

35、读这两小节，你发现写苏武出使前后内容有些什么变化（学生交流时，出示媒体，相机介绍旌节;一;一;古代用彩色羽毛装饰的旗子。）2自由读课文思考：19年里究竟发生了什么事情，因而产生如此巨大的变化（二）了解苏武牧羊的内容，感受苏武心坚如铁，毫不动摇的爱国评价之心。1自由读课文，简单交流变化的原因。2学习第4节和第5小节，出示：苏武已受各种折磨。（1）通过引读使学生继续感受总分的写作方法。感受苏武心坚如铁，毫不动摇的爱国之心。（2）理解生死置之度外的意思。置：放；度：所打算或所计较的。置之度外连起来是什么意思呢自由读课文，思考：课文中哪些具体的事例告诉了我们苏武早就把生死置之度外了。3学习第2和第3小

36、节（1）交流事例。u匈奴王硬说苏武参与匈奴内乱，要他认罪。苏武抽刀自尽，宁死不受辱。u匈奴王早已投降汉使卫律劝苏武投降，苏武痛斥卫律。（2）指导朗读，深入体会。苏武出示说的两句话。请联系文章的内容和苏武的行为，尝试读出自己的体会。我是代表国家的，宁死也不能爱侮辱！过渡：苏武是怎样接过旌节的教师补充资料：当时出使的使者或被除死，或倒在途中，无一人能生还。因此当苏武接过旌节时，就已经;一;一;将生死置之度外。卫律！你是汉人的儿子，汉朝的臣下，而今忘恩负义，背叛了父母，背叛了朝廷，还有什么脸来和我说话！u苏武是国家的使者，见了卫律似乎应该这样说：我是汉人的儿子，我不会背叛，不会u比较两种说法，有何不

37、同u后一句中还有什么脸来和我说话，这里的我指谁（通过变换说话的角度，体悟苏武对背叛国家的叛徒的憎恨。）4补充李陵劝降的资料，深入体会人物形象。u李陵曾称苏武为义士，并说：义士！陵与卫律之罪上通于天！引导学生读懂，义士的意思是;一;一;5小结板书。（1）教师引读板书。（2）思考：你有什么发现。（3）在苏武的心中这旌节意味着;一;一;意味着;一;一;（三）感悟苏武不变的气节。师：整整19年啊，这19所使苏武变成了满头白发的老人，这19年让旌节脱光了羽毛，一切都变了，然而什么没有变1交流。2想像：苏武终于又回到了京城，此时此刻，他在心里大声呼喊些什么3想像：来迎接苏武的人们会想些什么，说些什么（四）

38、总结媒体播放赞颂苏武的歌曲及出示词。北师大版六年级语文下册教案学步教学设计教学目标：1、联系自身的成长经历和父母的呵护关爱，理解课文的思想感情。2、抓住重点语句，感悟走好人生之路，远比学步艰难，需要付出勇气和毅力。3、学习生字，掌握新词。教学重点难点：理解关键语句的含义。教学时间：1课时教学过程：1、初读课文，了解大意：通过记叙作者看着自己的孩子学会走路时摇晃、踉跄和摔倒的情景，表达了一位父亲对孩子走好人生道路的嘱咐和期望。2、了解作者：赵丽宏：赵丽宏，上海市崇明县人。1951年生于上海市区。1968年高中毕业后到故乡崇明岛插队落户，种过田，学过木匠、当过乡村邮递员。在插队期间开始创作诗歌和散

39、文。1977年考入华东师范大学中文系。大学毕业后在萌芽杂志任编辑，后聘为上海作家协会专业作家。现为上海作家协会副主席，中国作家协会全国委员会委员，上海文学杂志社社长，华东师大兼职教授，全国政协委员。3、再读课文，然后交流词语意思，提出不理解的词语。4、开展自主学习：（1）自由朗读课文，圈画出感受最深的句子或含义深刻的句子，作好旁注。（2）小组交流，相互启发。（3）汇报交流，点拨引导：重点讨论以下句子含义：（尊重学生多元感悟）（1）只要不摔倒，你总是乐此不疲。（2）在你未来的人生旅途上，必然会遇到无数曲折和坎坷，儿子啊，但愿你不要失去刚学步时的那份勇气。（3）你的额头留下了难以消退的伤疤，这是你

40、学步的代价和纪念。（4）生命的过程，大概就是学步和寻路的过程。（请结合自己的成长过程，谈谈你的理解。）5、讨论：父亲是怀着怎样的心情看着儿子学步的6、感情朗读课文，感悟课文语言美：本文语言亲切委婉（第二人称），多处运用排比的修辞方法，许多话语哲理性强，耐人寻味。7、布置作业：（1）完成天天练相关作业（2）积累有关AABB、AABC等形式的成语北师大版六年级语文下册教案养花教学设计教学目标：1学会本课的7个生字，会读本课的7对词语。2能有感情的朗读课文、背诵课文中自己喜欢的段落。3理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的思想感情。教学重点：引导学生理解课文的思

41、想感情，体会作者的思想感情；了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。教具准备：课件、投影、彩粉笔，本课的一些资料、幻灯片教学时间：2课时教学过程：一、兴趣导入：课前播放录音趵突泉，感受老舍先生散文的优美境界。师问：谁知道这篇散文的作者是谁你对作者了解多少说一说。生自由发言。并播放课件作者简介及作者的照片。（指名读）师：老舍先生的作品，有词精妙，语句隽永，思想耐人寻味。尤其是他的散文更是取源于生活，感悟生活的再现。今天让我们走进这精美的生活，感受一次养花的乐趣吧！（板书课题养花）二、初步学习课文检查字词（播放课件）1读生字（排火车读）置载循昙秉秧砸2板演易错生字（置秉载）（1）置：如何记住这个字;一;一;用