《唯一的听众》说课稿

1、唯一的听众说课稿一、【设计理念】语文教学着眼于学生语文素养的提高， 而语文素养的核心就是听说读写的能力。在本课教学中，从学生实际出发，引领学生理解文章主旨，品味文章语言，揣摩文章表达方式，通过说话、朗读、想象、写话等训练，使学生的情感与作者产生共鸣，自主地参与阅读活动，从而提高学生语文综合素养。二、【说教材】1、教材简析：唯一的听众 是六年级上册第三单元的一篇精读课文。 文章记叙了“我”是一位小提琴爱好者，拉琴十分刺耳感到沮丧，躲到树林中练习遇到了一位自称耳聋的老妇人，在她的鼓励下，我重拾信心。后来我知道了这位老妇人不是聋子，而是音乐学院最有声望的教授，善意的谎言帮助一个自卑的我成才，赞扬了老

2、教授对年轻一代的呵护。文章在叙述中有两条线索，一条是“我”的心理、行动的变化，一条是老妇人的语言变化。教学中，我将围绕老妇人的语言描写、神态描写来引领学生走进人物的内心，感受老教授的美德。2、教学目标：预习课中已扫清字词障碍，针对第二课时，我制定目标如下：1）认知目标：理解课文内容，体会老教授言行的含义，及“我”的心理变化，抓住人物的语言、神态、心理等感受人物的品质。2）能力目标：有感情地朗读课文。鼓励学生在学习中提出有价值的问题来交流。3）情感目标：培养学生的关爱品质，让学生懂得在得到别人鼓励和关爱的同时，也学会鼓励和关爱身边有需要的人。3、教学重点：引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行

3、动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。4、教学难点：理解文中老人的语言和神态描写， 感受老人的良苦用心。 在交流理解中培养学生的关爱品质，使他们学会祝福、学会宽容、学会忍耐、学会感恩，让自己的心灵多些善意。三、【说学情】学生情况分析： 六年级的学生有了一定学习语文的方法， 一方面学生知道写人的文章应该抓住人物的外貌、语言、动作、神态以及心理活动描写感受人物形象，体会课文的情感。另一方面，学生的能力还不是很强，知道该抓人物的外貌、语言、动作、神态以及心理活动描写，但是如何抓？学生还不是很有方法。基于学生的现状，我在设计时，为学生搭建了各种理解的桥梁，如：换角色

4、的体会、感悟、朗读等。我会引领学生由浅入深，通过反复朗读、抓住重点语句质疑理解、适时想象说话，语言训练等来揣摩老人语言背后的美好心灵，体悟文章内涵。四、【说教法】、从问题入手，激发学生兴趣，便于学生的理解。、启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己的问题。3、重点抓住三次对话、三次平静的眼神，引导学生通过问题展开思考，从而感受到老教授的良苦用心。4、创设情境，让学生深入文本。五、【说学法】、课前预习， 提出自己不能解决的问题并带着问题读书，在读中思考、领会、划词划句，使学生动脑、动口、动手，弄懂弄通课文的内容。、通过小组合作讨论，解决自己不能解决的问题，不能解决的全班讨论解决。六、【教学流程与设

5、计意图】（一）游戏导入，激趣入境（二）精读课文，解疑合究（三）总结课文，情感升华（四）拓展延伸，教师寄语（五）布置作业，学以致用一、游戏导入1、先来考考大家，你能根据我的提示猜猜这是哪位人物吗？听仔细哦。悬崖峭壁攀山越岭 京张铁路 全线竣工（詹天佑）善解人意不计较个人得失摆书摊 善意的谎言（残疾青年）素未谋面耐心回答小 精 灵问 讯 处（苏珊）善良淳朴乐于助人 勤劳能干 宁可自己受苦也要帮助别人 （桑娜和渔夫）你很会听，是位不错的听众。相信这节课，你们也会认真地听、细心地听。这节课我们继续学习唯一的听众 。板书【设计意图】这样的导入温故知新， 不但对已经学过的内容做一回顾还能让学生不由自主的走

6、进课堂，既激发学生的兴趣，又开启思维，使学生尽快进入教学所需状态。2、上节课我们已经扫除了文字障碍，整体感知了课文。回顾一下课文内容，本文写了一个什么故事？你能用简单的一两句话概括出来吗？ PPT2-3通过上节课的学习， 我们知道文中的我原先是个音乐白痴， 但后来成了小提琴手，是什么创造了这个奇迹？现在我们接着学习课文。 板书【设计意图】回顾上节课内容，训练学生概括能力和表达能力。为这节课的内容做好铺垫。二、 精读课文，解疑合究1、回顾描写人物的方法。快速浏览课文，画出描写“我”的心理活动的语句。读一读，体会我的心理变化。 （沮丧充满了神圣感 沮丧羞愧、兴奋） PPT4林子里静极了。沙沙的足音

7、，听起来像一曲悠悠的小令。 （这段环境描写有什么作用？） PPT5这句话写出了早晨树林的安静，以及“我”为能找到这样安静的练琴环境的兴奋心情。 沙沙的足音在 “我”听来，竟成了一曲悠悠的小令，形象地说明“我”重新找回了自信。【设计意图】浏览是小学高年级学生应予掌握的一种读书方法。让学生快速浏览 , 意在使学生快速熟悉大意, 以便从整体着眼 , 从重点段、句切入。抓住“我”心理变化这条线索。2、我的心理和行动发生了巨大的变化，这一切都缘自于谁（老妇人）的影响，那么，老人主要是用什么来影响 “我”的呢？（语言、神态）板书3、读 4-7 段，画出描写老妇人的语言的句子PPT6句子一：老人叫住了我，说

8、： “是我打扰你了吗，小伙子？不过我每天早晨都在这儿坐一会儿。 ”“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”（听到了 我 糟糕的琴技，老妇人的语言里充满了尊重和理解。 她故意装聋，是为了让我练琴时无所顾忌，减轻负担，鼓足勇气。这种善意的欺骗是一种真诚的鼓励。 ） 句子二：“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？”（主动做听众，这是对我练习琴技的一种无言的督促。）句子三：我停下来时，她总不忘说上一句： “真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。 ”（这是对我练琴的一种肯定，一种鼓励，让我产生了从未有的感觉，那种感觉是一种信心，一种勇气，一份执着，

9、一股力量。）读句子、以老妇人的口吻读 ( 和蔼的语气、关切、鼓励的心情 ) 、师生接读谈谈体会：从老人的几句话中，可以体会到老人的良苦用心，她在消除“我”的心理障碍。【设计意图】缩小学习文本内容，让学生明确学习目的，通过划找描写老人语言的语句， 深入地感受这唯一的听众的用心良苦。 这几个环节通过阅读、感悟、审美、育情融为一体，使阅读教学显得真实、扎实、有效。过渡：老人的语言是真诚的，作为一个自称耳聋的人，她鼓励、帮助我的另外一种形式就是平静、深沉、明澈的眼神。也就是神态描写。4、浏览课文，找出描写老人神态的一个关键词。描写老人神态平静的句子在文中总共出现了几次？请找出来。 PPT7出示句子：

10、PPT8一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。（当我拉出像锯床腿的声音时 , 她的平静 , 给我勇气和力量 , 让我毫无顾忌的大胆练习 . ）小练笔训练：在这之前老人一定看到了什么？此时， 老人的内心可能在想什么？请你用第一人称，把老人看到的，想到的，用自己的话写下来。如果再加上自己的想法和看法那就更真切了。（一天清晨，我一个人静静地坐在椅子上，看见一个小伙子-用心拉 -但十分沮丧 - 我要想办法鼓励他，让他找回信心。 ）【设计意图】设计这样的练笔，旨在为学生创造语文实践的机会，拓展学生的创造性思维，让学生在理解文本的基础上，内化文本，超越文本，重塑文本。她一直很平静地望着我。（

11、当我有了几分信心 , 每天去练琴 . 她的平静 , 鼓励我不断努力 . ）她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水（当我渐感奏出了真正的音乐 , 她的平静 , 体现了对我更高的要求 , 告诉我不要满足 , 继续提高 . ）为什么老人的眼神总是平静地望着我， 而且像“深深”的潭水呢？（是呀，老人的鼓励、关爱，都蕴涵在她的眼神里，所以看上去像深深的潭水，说明作者读懂了老人的眼神。 让我们把这些深刻的含义朗读出来。注意句后的省略号，读得慢一些、深长一些。 ）【设计意图】感知语言的精彩，感知语言的含义和语言背后的深意，感受语言的魅力， 都是通过 “读”来进行的。 这里，学生读出了语感，读出了真诚。多种形

12、式的读，及时的评价，使语文教学的丰富性尽在书声琅琅之中。5、揭示真相师：老人真的是聋子吗？你们是从哪一段知道的？请分角色读第九第十自然段。师：老人并不聋， 而她为什么要说自己是个聋子呢？就这个问题请同学们展开讨论。师：是啊，老人为了鼓励“我”却说了慌，说自己是聋子，这是什么的谎言？生：善意的谎言师：老人这种美德让人敬佩，让人感动。老人关切的话语、慈祥的眼神永远定格在我的脑海里，使“我”战胜自卑，重树信心。齐读文章最后最后一段：“后来，拉小提琴成了”【设计意图】交流时重点抓住老人善意的谎言， 以及家人与老人态度对比描写， 让学生深入人物内心世界，调动表达欲望，畅所欲言。通过细细地读，深情地读，感

13、受老人的高尚品质。5、为什么称她为“唯一”的听众呢？PPT9-10（面对成百上千的观众演奏小提琴曲，“我”唯独想起的是这位自称“耳聋”的老人，表明老人在“我”心目中有着崇高的地位。）【设计意图】学贵有有疑，循疑而进。小疑则小进，大疑则大进。学生带着疑问，在读书过程中自悟、自解、自得，从而提高阅读的水平。 三、总结课文情感升华“我”，从老妇人这里，找到了自信，并由此获得了成功，能熟练地拉出许多曲子， 能面对成百上千的观众， 这都要感谢这位慈祥的老妇人，感谢老妇人的热情鼓励，感谢老妇人的真诚关爱。爱，是世界上最美好的礼物，是世界上最具感染力的催化剂，它能使人振奋，它能激人奋进，从而获得事业的成功。

14、 这也是我们同学要学习的一种精神：懂得鼓励，懂得帮助，懂得关爱。板书【设计意图】水到渠成，升华主旨，培养学生关爱的品质。四、检测反馈、拓展延伸1、我想对老教授说（你真是高明的教育家） ，我还想对小提琴手说 （你真幸运，遇到了伯乐），我更想对自己说（我要努力，做事相信自己，努力做到最好）。PPT11【设计意图】丰富了学生的语言积累， 实现了语文教学从理解语言到运用语言的一次飞跃。2、人世间最动听的话语是关爱的语言，最感人的故事是真情故事，最伟大的力量是爱的力量。 老师这儿还有一个课外故事， 和大家分享。心灵有耳，思考：短文中的老人与唯一的听众中的老人有什么相同之处，有什么不同之处？PPT12-14【设计意图】开阔学生的视野，扩大阅读量，学会比较阅读。五、教师寄语 PPT15-16课文学完了，老师有一句话送给大家：做一个倾听者！不要吝啬自己的鼓励和微笑！愿感恩和付出同时在我们身上体现！ 齐读“心存感激”六、布置作业：（任选一个） PPT171、用“我”的口吻给老教授写一封感谢信2同学