浅论高校思想政治教育人性化缺失的解决方法

1、浅论高校思想政治教育人性化缺失的解决方法摘要传统的思想政治教育存在与人性化的错位。要进步高校思想政治教育的针对性和实效性,就要引入人性化的教育方法,以完好、科学、准确的人的特性为根据,在教学理念、教学形式以及教育者自身素质进步等方面重新做出理性考虑,找到解决途径。关键词高校思想政治教育大学生人性化一、思想政治教育人性化的内涵从根源上说,思想政治教育是人类社会开展到一定时期出现的。在人类之初,“一个人是通过共同生活的过程来教育自己的,而不是被别人所教育的。也就是说,思想政治教育必须“以人为本,要进展人性化教育。1.思想政治教育人性化要注重激发人的潜能。激发人的潜能,就是要成认并尊重人的个性差异,

2、欣赏人、相信人、依靠人,充分挖掘每个人的潜能,充分发挥每个人的特长,最大限度地激发他们的主动性和创造性,教育者要用欣赏和相信的目光发现每个学生身上的闪光点,并且帮助学生树立信心,发挥个人的创造性和个性潜能,实现真正的自我。2.思想政治教育人性化要适宜地满足人的需要。人是平等的、有价值的存在,都有满足从生存到开展、从物质到精神的各个层次、各个方面的需要。在高校,要满足大学生生存、平安的需要,更要注重满足他们归属与爱、尊重及自我实现的需要。因此,人性化的思想教育要表达人文关心,要有人情味,要唤起大学生情感的共鸣,调动他们的积极性。这样的教育才是有生命力的,才是有效果的。3.思想政治教育人性化的目的

3、在于引导完美人性的建构与开展。人性化的思想政治教育应该通过文化与情感的传递、内化、交融和创新使个体社会化,使个体拥有社会要求的知识、才能、道德品质、行为标准等,这是一种实然的存在,也只有这样,才能培养出相对完好意义上的人性饱满的人,才能让我们的大学生可以自觉主动地去认识自我和完善自我,把自己塑造成为具有优秀个性特征和良好素质的社会主体,沉着地适应社会,面对生活,实现自己的人生价值。二、当前高校思想政治教育中人性化的缺失1.重视社会需要,轻视个体认同。在我国,思想政治教育具有特殊的社会功能,而教育者往往只重视其政治作用,总是把有关政策和文件规定等外在因素作为设定的思想政治教育目的和学生开展形式的

4、标准,作为思想政治教育的出发点,屈从于社会的政治目的和任务,无视甚至舍弃学生个体的利益与精神欲求。其立足点没有落在对人性的完善、对人格的开展和对人的尊重与关心上,很大程度上得不到大学生的认同,有些甚至受到大学生的反感,严重影响了高校当前思想政治教育的质量。2.重视理论灌输,轻视情感关心。高校思想政治教育是一个内容丰富,系统完好的体系,有明确的指导思想,有反复修改的法定教学大纲,有比较系统的教材,有严格的考核方法,有培养师资的专业,而对大学生精神情感的培养却较少关注,没有行之有效的方法,没有可遵循的标准,更没有系统的制度性措施。思想政治教育一个主要的目的就是培养受教育者精神情感方面的品质,让安康

5、向上的品质外化为自觉的行为,而当前大学生思想政治教育却在很大程度上无视了大学生情感心理的需求和培养,仅仅通过简单的理论灌输来完成思想政治教育任务,导致无法收到应有的教育效果。3.重视施教主体,轻视受教主体。教育者与受教学生是互为主客体的关系,他们之间互相依赖,互相影响。长期以来,高校教育中一直存在重视施教主体,轻视受教主体的现象。在这种形式下,教育者被赋予了很大的权威,教育方法近似于说教,而将同样富有主体意识的大学生置于绝对客体化的地位,导致大学生成了消极被动地承受社会标准和政治目的的工具,严重无视了他们自我教育的主体性。转贴于论文联盟.ll.三、高校思想政治教育人性化的实现途径1.转变教育观

6、念,表达以人为本首先,要正确认识学生。当前我国正处于社会转型期,由于家庭环境、社会气氛等诸多因素的影响,大学生的思想呈现出比以往更加多元和复杂的趋向。在这种情况下,只有全面地把握学生的思想脉搏和心理特点,才能联络学生的思想实际,加强教学的针对性和实效性。其次,满足学生的合理需求。一是要解决物质贫困和心理贫困问题。学生的种种思想、心理问题皆由物质或精神的贫乏引起,高校思想政治教育者要尊重、关注学生的实际需要、困难和疾苦,把解决思想问题与解决实际问题结合起来。二是要注意教育信息的有用性和针对性。思想政治理论课教师要充分考虑学生的内在需要,对教育信息进展收录、择取与整合,必须根据需要开展有针对性的教

7、育教学活动,因势利导。最后,培育学生的自我教育才能。自我教育是思想政治教育中“以人为本的主要表现,也是增强学生主体性作用的重要途径。“认识我自己是永远的哲学命题。引导学生认识自我是自我教育的基矗假设一个人不能正确认识自我,就不可能发现自己的优缺点,自己的潜能与价值也就不可能充分挖掘。2.探究个性化教学形式,做到兼顾和互动传统的思想政治理论课教学容易扼杀师生间的互动与交流,更有人将思想政治课当做单纯的知识传授,使本来生动的“说理,变成了枯燥的“说教。此外,在教学效果评价中以应试指标作为考核教学的唯一尺度,即通过单一的“千人一卷的考核方式进展静态的评价。这种考核方式很难考出学生的真正程度,不利于调

8、动学生学习的积极性、主动性和参与意识,更不利于培养学生分析问题、解决问题的才能。因此,我们必须正视“人的本质特性,变传统的静态式的教学形式为师生互动型的动态教学形式。3.加强校园文化建立,营造以人为本的思想政治教育气氛校园文化是对大学生进展思想政治教育的有效载体,可以潜移默化地对学生起到教育作用。在进展校园文化建立时,不能脱离学生实际,想搞什么就搞什么,而是要严密结合学生的需要来开展,也只有这样才能充分发挥校园文化作用,表达以人为本。学校可以通过座谈会、个别访谈等形式,理解学生的兴趣爱好,通过学生喜闻乐见的形式有针对性地开展校园文化活动。要充分发挥学生在校园文化建立中的作用和主体性,加强学生社团、学生骨干的作用,拉近校园文化与学生之间的间隔 。学校也要加