知法于心守法于行教学设计

1、初中道德与法治优质课评比第十课维护法律尊严第二框 知法于心守法于行中学2016 年 12 月第十课维护法律尊严第二框 知法于心守法于行一、内容标准3.4 懂得当公民的合法权益受到侵害时，应当运用法律武器，依靠执法、司法机关，按照一定的法律程序，维护自己的合法权益。二、教学目标1、情感、态度与价值观目标：从日常生活的点滴做起，增强自我防范意识，养成自觉守法的好习惯，树立“守法光荣，违法可耻”的观念；敢于同违法犯罪行为作斗争。2、能力目标：在生活中自觉学法，能采取多种方法提高自身的法律素质；提高自我防范的能力，学会运用法律维护自己的合法权益。3、知识目标：掌握学习法律的方式和途径； 了解学习和遵守

2、法律的重要性， 了解学法、守法的基本要求。三、教学内容分析本单元是整个初中道德与法治课程法治教育的开篇单元，是整个初中法治教育内容的起点。知法于心，守法于行是整个单元的落脚点，旨在培养学生的法治情感。本框内容包括三个层次内容，分别讲述学法、守法、用法。三个层次之间是有机联系、密不可分的，学法是前提，守法和用法是关键和落脚点。只有认真学法，才能知法、懂法，知法、懂法才能自觉地守法、用法。第一目是从学习法律常识开始，重点要让学生掌握学习法律常识的方法和途径，做法律的义务宣传员，促进形成人人守法的社会氛围。第二目是从遵守规则做起，重点是让学生懂得，做任何事情都必须遵守规则，养成自觉守法的好习惯。第三

3、目是用法我也行，主要帮助学生学会依法维护自己的合法权益，学会机智灵活地同违法犯罪行为做斗争。四、教学重难点教学重点：从学习法律常识开始。法律是一种特殊的行为规范，与未成年人的生活息息相关。只有认真学习法律，才能懂得法律在生活中的作用，知道违法要受到的法律制裁，从而自觉遵守法律，也只有掌握了法律武器，才能运用它有效地维护自己的合法权益。教学难点：用法我也行。未成年人年龄小，对法律的学习和掌握还很欠缺，依法维权的意识比较薄弱，对1依法维权的方法和途径更是一知半解，甚至会错误地认为维权是大人们的事，与成年人无关。因此，引导学生运用所学的法律常识，选用合法的方法和途径，维护自己的合法权益就有一定的难度

4、。五、教学活动过程（一）导入新课简单明了，法治宣传图片直接引出课题知法于心，守法于行。（二）教学过程来自生活中的报道（一）从学习法律常识开始视频材料： 8 月 10 日， 5 名未成年抢劫了三名男子，记者对此进行了采访。问题： 结合采访对话分析走上违法犯罪道路的原因。设计意图： 使学生了解社会中有些人违了法，犯了罪的原因，使学生明确学法才能知法，知法才能更好地守法、用法。操作流程：分析提问，引导学生分析“才抢一个包，这种小事警察不会管” ，是不懂法、不知法的表现，从而使学生知道法盲的危害。知识竞答说明竞答规则，展示问题。操作流程：学生回答，展示答案。深度访谈现场调查针对 学生答出的问题，追问怎

5、样获得的法律常识。对未答出的问题询问有哪些可以获取法律知识的方法和途径。设计意图 : 通过对法律知识的竞答， 引出获取法律知识的方法和途径是多方面的。总结： 学习法律常识的方法途径。普法宣传选择一个各自熟悉的领域向同学们宣传。如：社会、家庭、学校来自生活中的报道（二）八达岭野生动物园老虎伤人事件操作流程： 播放视频，学生思考视频给自己最大的感触所在，引导学生明确生活2中如果不遵守规则的可能带来的危害。感受规则给学生设置几个场景，让学生探讨在不同的社会环境中自己应遵守的规则有哪些。设计意图： 通过对视频和规则情境的回答，引导学生懂得遵守规则是前提，遵守规则才能更好地遵守法律，认识规则的作用。遵守法律两名同学一天当中经历的三个生活片段。操作流程：学生分组讨论，合作得出正确做法。学生展示合作成果，教师引领提炼。培养学生“从我做起，从现在做起， ”的精神，又要不失时地抓住机遇，让学生明确法律对公民四个方面的要求，以规范自己的言行。来自生活中的报道（三）情景再现让学生表演在遇到抢劫时如何处理。操作流程：分两幕展开表演： 第一幕是学生没有任何抵抗的情形，分析此种做法。第二幕是学生想要维权并采取行动，分析此种做法，通过学生分析讨论，进而引导出正确的做法。设计意图 : 通过学生表