正式公开课文言文实词推断方法上课 课件 课件市公开课一等奖省名师优质课赛课一等奖课件

“有飞骑犯法，善才（人名）绳之”答案：绳，制裁。经过成语“绳之于法”能够得知。文言实词词义推断之联想法【教学目标】1、掌握推断文言文实词词义基本方法。2、积累实词。【教学重点、难点】掌握推断文言文实词词义基本方法。一、成语联想法不少成语源自文言文，其中字词在意义和使用方法上较多地保留了古汉语特点，可借助这些成语中意义来推断文言实词意义。比如：势拔五岳掩赤城。我们能够联络成语“出类拔萃”，其中“拔”（超出）是我们平时较熟悉，借助熟悉词义，就能推断文言句中“拔”词义了。再如：①腥臊并御，芳不得薄兮；②至丹以荆卿为计，始速祸焉；③每责一头，辄倾数家之产成语联想法示例①句中“薄”字，可借助成语“日薄西山”中“薄”字来推断，“日薄西山”中“薄”为“靠近”之意，那么①句中薄字也可用“靠近”试解。②句中“速”字，可借助成语“不速之客”很轻易推断出是“招致，招引”意思。③句中“责”字可由成语“求全责备”推知是“寻求，寻找”之意。殚精竭虑不伦不类

一蹴而就欲盖弥彰若即若离尽清楚靠近完成类①殚其地之出，竭其庐之入

②声非加疾也，而闻者彰③匪来贸丝，来即我谋④轲自知事不就⑤赵奢之伦制其兵课堂训练二、词语联想法

古代词大多是单音词，在译成当代汉语时，古代单音词就相当于当代一个合成词。比如信：1.相信2.信任3.信用4.诚信词语联想法示例

信：1.愿下亲之信之2.小信未孚3.与朋友交而不信乎？4.忌不自信信任信用诚信、忠诚相信明足以察秋毫之末察看看清楚为汉家除残去秽除去去掉课堂训练三、邻字联想法

文言文中，有合成词是由两个同义或反义单音节语素合成，它们能够分成两种情况：偏义复词，意思偏在其中一个语素上，另一个语素只是起陪衬作用；或者二者意思一致。邻字联想法示例①曹操之众远来疲敝其中“敝”，依据它与“疲”相邻特点，能够推断出它意思也是“”。②今主上幼冲，贼臣虎据，雄才奋用之秋也其中“冲”按常见义比较费解，假如由它邻居“幼”字来帮助话，则迎刃而解，能够推断是“”意思。疲劳年幼1、行将为人所并2、过蒙拔擢，宠命优渥3、出则接遇宾客，入则应对诸侯将提拔接待课堂训练

汉字是表意文字，“六书”中象形（如：山）、指事（如：末）、会意（如：析）字多能直接反应出其本义；形声字占汉字总量80％，它形旁往往是表意，我们能够经过这个表意形旁来推测这个词本义和引申义。四、字形联想法“禾”与五谷有关；“贝”与金钱有关；“皿”与器含有关；“宀”与房舍有关；“言”与说话有关；“隹(zhuī)”与鸟雀有关；“冖（mì）”与笼罩有关；“纟”与丝织品有关；“歹”与死亡有关；“月”与身体有关；“页”与首有关；“攴（pū)”与敲击有关；①生而眇者不识日，问之有目者②抚军厚赉(lài)成。③系燕父子以组。绳子双目失明赏赐字形联想法示例课堂训练

通假字在古代汉语中利用相当普遍。对于一个词，当我们用本义及其引申义无法给出合理解释时，我们就应该想像一下它是否借用为与其读音相同或相近另一个词。

五、字音联想法熊鼎，字伯颍，临川人。元末举于乡，长龙溪书院。江西寇乱，鼎结乡兵自守。陈友谅屡胁之，不应。邓愈镇江西，数延见，奇其才，荐之。太祖欲官之，以亲老辞，乃留愈幕府赞军事。（高考全国卷）元末举于乡，长龙溪书院。通“掌”执掌课堂训练在相似语言结构中，处于对应位置词语，我们往往可以根据其意义上相同、相近、相正确特点，求得词语正确解释。六、结构联想法所学课文中有不少这么例子，如：1、灭六国者六国也，非秦也；

族秦者秦也，非六国也。2、忧劳能够兴国，逸豫能够亡身。3、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。4、追亡逐北结构联想法示例解释以下句子中加线词语①不计其大功，总其略行，而求其小善。（年高考北京卷）②外被项籍之灾，内离牧竖之祸。（年高考湖北卷）③讲章句，课文字而已。（高考四川卷）大致大方面学习遭受课堂训练句子结构是固定，组合是有规律，词在句中所处语法位置，为我们推断词义提供了依据。如主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，状语大多由副词充当等。分析成份→推断词性→推测词义七、语法联想法

始公以太学生除夔州府通判，才五月，会荆襄贼流劫入夔，焚巫山县治。是时同知苏州王公授碟捕贼，性柔怯而狡猾，故托疾不敢出一兵。公忿忿面数之曰：“汝食朝廷禄，所主何事；忍委赤子饿虎口耶？”即代勒所部民兵昼夜行，至则巫山已破，贼方聚山中，索击之，杀渠桀三十三人，余尽遣。（重庆）对以下句子中加点词语解释不正确一项是（A

）即代勒所部民兵昼夜行

部：布署统率语法联想法示例课堂训练（福建）D、履苍莽中履：鞋子（安徽）D．先生赎而归之归：偿还“履”在本句中充当谓语，应该解释为动词“踏”。“归”对象是人，这里作使动使用方法，“使……回家”意思。教材联想法联想课内语句推断高考普通都采取“课外材料考课内”方法，所以要推断词义就必须广泛地联想迁移，将考点与自己所熟知课内语句等联络起来，借助常见词语语素，再依据语境来推求古汉语实词词义。利用此种方法前提是：对书本上学过词语意义和使用方法要善于归纳总结，分类记忆。记忆一个主要方法是多记例句，对于经典语句，普通要能做到出口成句，并对其意义、使用方法等特点了如指掌。这么，在碰到某个文言词语时候，就可借助所学知识进行比照推断。试卷上常出现一些难了解文言实词，我们能够联想课文相关语句中使用方法，相互比照，辨其异同，然后初步确定文中实词含义。比如：不以外夷见忽。要了解此句，关键是“见”。我们能够联想到《孔雀东南飞》中学过“兰芝初还时，府吏见丁宁”来推断。“见”相当于第一人称代词“我”，且“见”作宾语，宾语前置。“不以外夷见忽”中“见”据此可推断为第一人称代词，此句句意为：不因为我是外夷而轻视我。其实，在《陈情表》“生孩六月，慈父见背”中，“见”也是这种使用方法。教材联想法教材联想法示例

对以下句子中划线词解释，不正确一项是（）A、城之不拔者二耳。拔：被攻取。B、齐人未附。附：归附。C．使老弱女子乘城。乘：巡视。D．齐人追亡逐北。北：指败逃者。拔：“其后伐赵，拔石城”（攻取、攻下）附：“怀敌附远，何招而不致”（使……归附）乘：“乘彼垝垣，以望复关”（登、登上）北：“追亡逐北，伏