中小学教师资格证考试《高中英语学科知识》测试题doc

1、中小学教师资格证考试高中英语学科知识测试题2017年中小学教师资格证考试高中英语学科知识测试题一、单项选择题1.Howisthe”u”pronouncedintheword”supper”and”super”respectivelyA.ju:B.ju:ju:C.D.ju:D：第一判断supper和super都是双音节词，依据音节区分规则和重读可知，u在supper中处于重读闭音节，读，在super中处于重读开音节，读ju：，应选D，最后需要发音考证。2.Whenaladycustomerintendstobuyacoatwithwhitestripes,whatisshesupposedtop

2、laceanem-phasisonifshesaystotheshopassistant?A.Idlikearedcoatwithwhitestripes.B.Idlikearedcoatwithwhitestripes.C.Idlikearedcoatwithwhitestripes.D.Idlikearedcoatwithwhitestripes.C：假如一个女顾客想要买一件带白色条纹的上衣，她应当重申“白色条纹”，应选C。3.-Whyhaventyouboughtanymeat?-ItobutIforgotaboutit.C：meant为mean的过去式，meantodosth指.“本来

3、打当作某事(可是没有做)”。4.AfterthebiggestearthquaketookplaceinJapan,theinternationalrescuersdevotedalltheirenergirstosearchingforsurvivorsbut_theyfoundonlyseveralbodies.D：immediately立“即，立刻”;especially特别“，特别”;curiously好奇“地”;unfortunately不幸“地，不幸的是”。句意：日本发生重要地震此后，国际营救者把所有精力投入搜救幸存者上，可是不幸的是，他们只找到了一些尸体。5.Contrastma

4、ymakesomethingappearmorebeautifulthanitiswhen_alone.C：过去分词表示被动。句意：有了对照，一些事物会比被独自看的时候更美。6.Whichofthefollowingitalicizedparts,isasubjectclause?A.Wearequitecertainthatwewillgetthereintime.B.Hehastofacethefac:tthattherewillbertopayrisethisyear.C.Shesaidthatshehadseenthemanearlierthatmorning.D.Itssheerlu

5、ckythaltheminersarestillaliveaftertendays.D：选项A和选项C是宾语从句;选项B是同位语从句;选项D中，that指引主语从句，it作形式主语。7.Notasinglewordwhenhewasforcedtoleavehomeandjointhearmyin1937A：not词组放句首，句子一般需要主谓倒装。8.theprolessorrecommendedtheyoungcouple_theiremotions.C.mustnthideD.couldnthideB：考察虚构语气。recommend表示“建议”，后来的从句常用虚构语气，谓语动词用“sho

6、uld+动词原形”形式，should可省略。9.Lexicalambiguityarisesfrompolysemyor_whichcannotbedeterminedbythecontext.A：词汇的歧义根源于一词多义和同音/同形异义。10.theconversationalimplicaLionof”Johnisamachine”asaresponseto”doyouthinkofJohn”iscontext-bound.Itpossessesallthefollowingdistinguishingpropertiesbut.C：“约翰是一台机器”是对“你感觉约翰这个人怎么样”的回答，

7、这在固定的语境中才能表达一种含义，所以会话和语境是分不开的。A、B、D三项都足会话含义的特色，C项“规约性”不是会话含义的特色。11.Whichofthefollowingisnotagoaloflistening?A.Understandingtheintentionofthespeakersaccordingtointonationandstress.idea.C.Understandingmainideasandnewwordswiththehelpofthecontext.D.Understandingandered:thereader,writingformandwritinglog

8、ic.D：听力的目的要能听懂正常语速的故事，理解故事的因果关系，但其实不需要背诵故事。12.Taskbasedlanguageteachingactivitiesshouldtakestudentsingexperielivnceand_asstartingpoint,thecontentsandwaysshouldbetrueasmuchaspossible.A.realsituationB.languageknowledgeC.interestD.languageskillsC：任务型语青教课活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，以为学习是知足个体内部需要的过程，在教课目的上着重突出教课的

9、情意功能，追修业生在认知、感情和技术目标上的平衡发展。13.Whichofthefollowingactivitiescanbeadoptedatthepre-readingstage?A.Re-arrangingghemagerials.B.Brainstormingthetopic.C.Writingasummaryofthetext.D.Skimming.B：在学生阅读前，教师能够这样设计活动：学生经过小组活动议论有关话题、脑筋风暴、个人思虑一起桌议论一全班分享、猜题目或改写题目、展望阅读资猜中可能出现的有关信息、解说重点词语等。14.stageforteachingwritinginc

10、ludesdiscussionordebateonrelevanttopic,picturetelling,freetalk,readingshortpassages,andaudio-visualactivities.Threepointsshouldbeconsid-A：写前活动包含对有关话题的议论、争辩、图片议论、自由会话、读短文、试听活动等。以下i点要考虑在内：读者对象、写作形式和写作逻辑。15.Whatinstructiondoestheteachergiveinclassbysaying”Quietnow,pleaseA.Togettheclasstostoptalking.B.T

11、ohelpthestudenttocorrectthemistakes.C.Tochangerolesinpairwork.D.Totellthestudentstogetintopairsforpairwork.A：“Quietnow是”控制讲堂纪律的指令，希望学生保持寂静。二、教课情境剖析依据题目要求达成以下任务，用中文作答。教课片段：老师：同学们，大家好!上节课我们学习了UnforgettableExperiences-课，大家能够再次阅读一下课文，而后写一篇对于AnUnforgettableExperiertce的作文，请大家联系自己的实质经历并和四周同学睁开议论进而得出基本的构造框架

12、。学生：基本构造分为以下三个部分。其一，Introduction(介绍部分)：时间、地址、人物、原由、准备等。其二，BodyPart(主体部分)：看了什么，做了什么。其三，Conclusion(结论部分)：感想。请剖析并回答以下问题：1.请评析该教师的教课方法，并指出学生列出的纲要属f过程写作法的哪个阶段?(12分)：(1)该教师第一借助已学知识为学生创建了有效情境，将学生带人熟习的学习环境中，而后鼓舞学生联系自己实质经历睁开踊跃议论，表达看法，启迪思想，最后得出了写作的基本框架，整个过程表现了“以学生为主体”的英语教课方式。过程写作法旨在管理学生的写作行为。学生在整个写作过程巾，经历五个有关的阶段：预写作(pre-writing)、打底稿(drafting)、改正(revising)、校正(editing)和发布(publishing)。学生列出的提纲属于预写作阶段。2.提升英语写作教课有哪些策略?(18分)：(2)提升英语写作教课的策略有：将英语写作教课、阅读教课以及词汇教课联合起来。从基本训练开始，顺序渐进。能够依据单句翻译、连词成句、连句成篇、改写课文、看图作文、模拟写作的次序进行。在写作教课中增强文化意识的培育。重视好评，搞好信息反馈，充散发挥教师在英语书面表达练习中的指导作用。同时