直击细节,读写结合-用心理、环境写抒发美好情感描

1、 直击细节,读写结合用心理、环境写抒发美好情感描 这个学期，根据科组工作安排，我上了一节科组课。下面是这节课的设计和教学反思： 一、教学目标： 学会运用心理、环境描写抒发美好情感。 二、教学重点： 指导学生通过环境描写，心理活动的刻画，抒发美好情感。 三、教学难点： 学以致用，运用心理、环境描写，抒发美好情感。 四、教学过程： （一）激发兴趣，引出话题。 1、同学们，第三单元的课文主题是：心灵之歌，穷人中安娜和渔夫的勤劳善良，唯一的听众中老教授善意的谎言，别饿坏了那匹马中残疾青年的用心良苦，用心灵去倾听中苏珊，他们都给我们留下了深刻的印象，让我们为之感动。 2、在我们的生活中，真情无处不在，关

2、爱充满人间。今天，我们一起来学习用心理和环境描写来抒发美好情感。 （二）探讨写法，实例指导。 1、本组课文中，有很多精彩的心理和环境描写的片段，让我们一起来看看它们抒发美好情感方面起到了什么作用？ 2、课件出示相关语句，学生读一读，说一说，总结写法，谈感受，师相机点评： 屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花，海上正起着风暴，外面又黑又冷，在这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，餐具在搁板上闪闪发亮，在挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。 预设：这里的环境描写，写出了外面天气的恶劣，和桑娜的家里温馨舒适形成鲜明的对比，突出了桑娜的

3、勤劳能干。 她心跳得很厉害，自己也不知道为什么这样做，但是觉得非这样做不可。 预设 ：这里采用心理描写，我从桑娜矛盾的心理中体会到她同情穷人、关心穷人的品质。 林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。（修辞手法：比喻） 预设：这句话采用了环境描写，写出了早晨树林的安静，以及我为能找到这样安静地练琴环境的兴奋心情。 她心跳得很厉害，自己也不知道为什么这样做，但是觉得非这样做不可。（矛盾的心理） 预设：这样做指的是收养西蒙的两个孤儿，把它们抚养成人。桑娜探望西蒙，意外地发现西蒙已经病故，留下两个年幼的孩子一个还不会说话，另一个刚会爬。面对西蒙的悲惨遭遇，桑娜本能地把两个孤儿抱回自己的家里

4、。不知道为什么这样做与非这样做不可看似矛盾，实际上反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该我自作自受嗯，揍我一顿也好！（复杂的心理） 预设：这里有神态和心理描写，写出桑娜复杂的心理活动。表现出桑娜宁可自己吃苦，也要帮助他人的美好品质。 3、过渡：本单元的几篇课文中有很多这样精彩环境、心理活动描写的句子，下面根据提示，大家来写一写环境和心理描写，抒发出自己的美好情感。 （三）学以致用，当堂练笔。 1、环境描写： 提示：1.清晨的校园；

5、 2.美好的月夜； 3.大雨将至 心理描写：1.月考考砸了； 2.第一次走夜路； 3.快要放寒假了 （四）课堂展示，秀出风采。 （五）范文引路，品味环境和心理描写的作用。 1、老师这里有一篇范文，我们一起来读一读，看看他写的哪些地方值得我们借鉴？ 2、指名读范文，师生共同赏析。3、小结：为学生的习作指点迷津。 （六）总结收获，畅所欲言。 板书设计： 直击细节，读写结合 用心理、环境描写抒发美好情感 环境：渲染气氛；烘托人物品质；表达心情。 心理：直接、间接,刻画心理，抒发情感。 教学反思： 这一堂课讲完了，虽然整个教学流程一气呵成，但课堂是一门遗憾的艺术，反思整节课，还是有一些地方需要去推敲、

6、去努力改进。 在接到任务时，我就纠结：这样的单元串珠式练笔怎么上？怎样提高学生的习作水平？我应该捕捉怎样的习作训练点？我带着疑问征求了唐美英主任，他不吝赐教，让我细读单元导读，明确单元的学习要求，就是要学习运用环境、心理等细节描写来抒发美好情感。 我茅塞顿开，按照唐主任的指点，我结合本单元重点课文中有关环境、心理描写的句段，让学生品读、赏析，体会环境描写有渲染气氛、烘托人物品质、表达真情实感等作用，体会心理描写有直接和间接的描写，一样可以通过分析人物心理，感受人物的心情和品质。这一堂课，我把教学目标定得非常简约：学会运用心理、环境描写表达真情实感。教学过程也是分几步走：一、激发兴趣，引出话题；

7、二、探索写法，实例指导；三、学以致用，当堂练笔；四、课堂展示，秀出风采；五、范文引路，品味细节；六、总结收获，畅所欲言。在课堂教学中，我组织学生适时进行小组合作探究，分析理解细节描写的妙用，让学生参与讨论、交流，充分调动了学生的学习积极性，课堂气氛比较活跃。 学以致用，当堂练笔这个环节给我的印象非常深刻，学生在轻柔的配乐下，根据老师的情景提示，浮想联翩，写有关心理和环境描写的小练笔。虽然只有短短的几分钟时间，由于前面的引导、铺垫到位，学生下笔成文，交流的时候精彩的片段层出不穷。有同学写第一次走夜路，把当时紧张的心理写得惟妙惟肖；有同学写宿舍的同学打鼾，刻画自己当时的复杂心理，写得非常细腻，赢得了在场老师的掌声；有同学写月考考砸之后的复杂心理，比较真实，令人捧腹；有同学写清晨校园的环境，让人耳目一新.我让每一个小组派一个代表上台交流，感觉这个环节还不错，学以致用，趁热打铁，训练了学生的思维和表达能力。 当然，这一堂课，由于我对单元串珠式练笔理解还不够深入，备课的时间比较短促，所以感觉还是存在一些瑕疵。例如： 1、在教案的整理上，要把读和写的目标写明确，每一个环节要有简要的文字指引，还要注意序号和标点的规范。 2、在板书上，要力求精简、美观实用。 3、在读写结合上，要引导学生有感情地朗读精彩片段，进行赏析。然 后，趁热打铁，顺