【精编版】高三生物一轮复习学案第14讲 考点一 基因分离定律的发现

1、 第一节 基因分离定律的发现【自主预习】一、孟德尔遗传实验的科学方法1豌豆作为杂交实验材料的优点(1)传粉：_传粉，在自然状态下一般都是纯种。(2)性状：具有易于区分的_，且能稳定地_。(3)操作：花大，便于进行_操作。2用豌豆做杂交实验的方法过程：二、一对相对性状杂交实验分析1科学的研究：假说演绎法的过程2实验过程分析3性状分离比的模拟实验(1)实验原理：甲、乙两个小桶分别代表_，甲、乙小桶内的彩球分别代表_，不同彩球的随机组合模拟_。(2)注意问题：要_抓取，且抓完一次将小球放回原小桶并摇匀，重复次数足够多。两小桶内的彩球数量_(填“可以”或“不可以”，下同)不相同，每个小桶内两种颜色的小

2、球数量_不相同。(3)实验结果彩球组合数量比DDDddd_。彩球组合代表的显隐性性状的数值比接近_。三、分离定律的实质1细胞学基础(如图所示) 2研究对象、发生时间、实质及适用范围【预习自测】1孟德尔在豌豆开花时进行去雄和授粉，实现亲本的杂交。( )2“若F1产生配子时成对的遗传因子彼此分离，则测交后代会出现两种性状，且性状分离比接近11”属于演绎推理内容。 ( )3F1产生的雌配子数和雄配子数的比例为11。( )4分离定律中“分离”指的是同源染色体上的等位基因的分离。( )5F2的表型比为31的结果最能说明分离定律的实质。( )6因为F2出现了性状分离，所以该实验能否定融合遗传。( )核心素

3、养1.从细胞水平和分子水平阐述分离定律，形成结构与功能观。(生命观念)2.解释一对相对性状的杂交实验，总结分离定律的实质，形成归纳与演绎能力。(科学思维)【课堂探究】1孟德尔验证实验中，用隐性纯合子能对F1进行测交实验的巧妙之处是_。2玉米的常态叶与皱叶是一对相对性状。某研究性学习小组计划以自然种植多年后收获的一批常态叶与皱叶玉米的种子为材料，通过实验判断该相对性状的显隐性。某同学的思路是随机选取等量常态叶与皱叶玉米种子各若干粒，分别单独隔离种植，观察子一代性状。若子一代发生性状分离，则亲本为显性性状；若子一代未发生性状分离，则需要_。3在一对相对性状的豌豆杂交实验中，F2中出现31的性状分离

4、比需满足的条件有哪些？【当堂检测】1.(2021河南质检)下列有关遗传学基本概念及其应用的叙述,正确的是()A.非等位基因的遗传均遵循基因的分离定律和自由组合定律B.正反交结果不同,可判断相关基因一定位于常染色体上C.一对相对性状可以受一对、两对或多对等位基因的控制D.两亲本的杂交后代只有一种表型,说明双亲均为纯合子2.(2021山东青岛期中)遗传学的奠基人孟德尔之所以在研究遗传规律时获得了巨大成功,关键在于他在实验的过程中选择了正确的材料和方法。下面有关孟德尔的豌豆遗传学实验的说法,错误的是()A.选择了自然条件下是纯合子、严格自花传粉的豌豆作为实验材料B.应用了统计学的方法对结果进行数学统

5、计分析C.先提出假说,据此开展豌豆杂交实验并设计测交实验进行演绎D.发现的遗传规律只能解释有性生殖生物的部分性状的遗传现象3.(2021山东济宁实验中学开学考试)“假说演绎法”是现代科学研究中常用的一种方法,其雏形可追溯到古希腊亚里士多德的归纳演绎模式。按照这一模式,科学家应从要解释的现象中归纳出解释性原理,再从这些原理演绎出关于现象的陈述。下列说法错误的是()A.配子中遗传因子减半是孟德尔归纳出的解释性原理之一B.“若对F1(Dd),测交,则子代显隐性状比例为11”是演绎得到的陈述C.要确定演绎推理得出的陈述是否正确,需用实验加以验证D.DNA复制方式的确定与假说演绎法无关4.(2022湖南湘潭一模)关于孟德尔一对相对性状的遗传实验,下列叙述正确的是()A.孟德尔设计测交实验并预测结果,是假说的演绎;实施测交实验,是假说的验证B.F2表型