物质跨膜运输的方式说课市公开课金奖市赛课一等奖课件

1、说课题目：物质跨膜运 输方式说课人：刘丽丽 说课设计第1页说 课 程 序：一、说教学理念 二、说教材特点 四、说教学结构三、说教法学法第2页一、教学理念:课程标准教学设计理念第3页 课程标准：高中生物学新课程标准有：一、面向全体学生；二、提升生物科学素养；三、提倡探究性学习；四、重视与现实生活联络。依据高中生物新课程标准，本节课详细课程标准是：1.说明物质进出细胞方式2.进行图表数据解读第4页教学设计理念： “提升生物科学素养”、“面向全体学生”、“提倡探究性学习”、“重视与现实生活联络”是高中生物学新课程理念。针对教学目标及学生特点，我在本课堂教学中面向全体学生，从学生认识水平出发, 引导学

2、生主动参加课堂教学，培养学生分析和处理、处理问题能力，提升学生图表数据解读能力；第5页培养学生在小组探讨问题中交流与合作能力等。经过教师教学引导，学生能掌握理论知识联络实际处理生活实例。第6页二、教材特点：教材地位和作用教学目标重点、难点第7页 教材地位和作用物质跨膜运输方式是生物必修一第四章物质输入和输出第三节课内容。前两节课已学习了物质跨膜运输实例和生物膜流动镶嵌模型，本节课主要是对物质跨膜运输三种方式进行详细讲解，是对前面内容深入深化。第8页本节内容又与本模块第五章第2节细胞能量“通货”ATP以及前面所学“分泌蛋白合成和运输”相关联地方，同时又是对生物膜含有流动性一个很好例证。第9页 教

3、学目标1、知识目标： （1）学生能说明不一样物质进入细胞方式及特点。 （2）学生能经过列表比较小分子和离子三种跨膜运输方式。 （3）学生能阐述主动运输对细胞生活意义。 第10页2、能力目标：（1）学会依据现象提出问题，分析原理，归纳概念方法（2）提升学生对图表数据解读能力，探索使用图表描述生理活动方法第11页3、情感态度价值观：（1）学生在课堂上主动参加讨论，学会合作，踊跃讲话，在交流中建立自信心。 （2）培养学生在学习中开动脑筋和严密分析问题，学生在发觉过程中提升思维品质第12页 重点、难点：重点：（1）物质跨膜运输三种方式（2）图表数据解读难点： （1）主动运输特点、过程、意义（2）图表数

4、据解读第13页三、教法学法：教法学法第14页 教法： 本节课教学采取教师讲授知识，引导学生自主、合作和交流讨论教学问题方法进行教学，在教学过程中，教师重点引导学生观察对比三种物质跨膜运输特点，综合利用到课程标准所提到“观察、描述、比较、概括、分析、解读图表”等技能，并配以多媒体辅助教学。第15页（1）学生学情分析：本节讲课对象是高一学生,在初中阶段,学生对物质交换有了很浅薄了解,经过前几章学习,学生已经具备了细胞膜结构,水分跨膜运输实例基础,掌握了蛋白质多样性知识,为新知识学习奠定了认知基础.而且还具备了一定认知能力,思维目标性,连续性和逻辑性也已初步建立 学法：第16页能独立思索,对生活现象

5、提出疑问,并经过各种路径找出处理方法.同时经过前阶段新课程学习,他们具备了群体讨论,并大胆说出自己想法和理论依据能力.对事物探究有激情,但往往对探究目标性及过程,结论形成缺乏理性思索,需要教师引导.第17页（2）学法指导：1.自学法：在教师指导和帮助下，学生进行有目标、有重点地阅读教材，自主获取知识，变被动学习为主动学习。2.直观教学法：利用多媒体创设情境，激发学生学习兴趣；展示物质穿过细胞膜动画，使物质进入细胞过程更直观。第18页3.比较学习法：教师引导学生利用对比方式进行学习，经过观察讨论方式比较被动运输和主动运输主要区分。第19页复习回顾四、教学结构： 讲授新课课堂小结（板书设计）第20页 复习回顾 利用课件展示：生物膜结构模型示意图 提问 生物膜结构怎样?在控制物质进出时有什么特点? 经过新旧知识链接导入新课第21页第22页 讲授新课（1）教师演示扩散试验，导出扩散概念，依据扩散原理引入被动运输两种运输方式-自由扩散和帮助扩散。第23页学生自学P70-P72内容后对比填空自主学习：第24页第25页第26页第27页第28页第29页知识点检测：第30页第31页第32页第33页第34页第35页第36页第37页