小学语文《我们家的男子汉》教案设计

1、小学语文我们家的男子汉教案设计小学语文我们家的男子汉教案设计今天我说课的篇目是我们家的男子汉，这篇课文选取自苏教版七年级课本，现并入我校语文课程统整六年级第二学期第三单元“为生命喝彩”单元中。一、教材分析“为生命喝彩”单元，向人们展示了一曲曲生命的壮歌，引导学生树立自己对人生意义的思考，进而初步规划自己的生命轨道，也谱唱一首自己的生命之歌。经过课程统整，“为生命喝彩”单元加入了王安忆的作品我们家的男子汉，这篇文章生动而细腻地描写了一个男孩子成长的过程，刻划了一个逐步成长的小“男子汉”的形象；让我们认识到男子汉的真谛。本文的教学在主题上与本单元“为生命喝彩”相扣，由名人而普通人、由理想化的形象而

2、生活中的人物进行延伸，是其内容上的拓展；而通过对文本各个片断的品读，从而把握全文中心这一散文阅读方法的渗透，则为下一单元“风俗世情”中稀粥南北味等散文的阅读开启了大门，这是本文教学对“课程统整”的一个实践。而本课教学目标的设定也由此展开：1、通过对人物描写的阅读和思考，引导学生学会抓住重要词语、语句或情节，把握人物形象的特点，读解作者笔下的人物形象的涵义；对于叙事散文，通过对各个片断的分析，总体把握全文的主旨。2、引导学生以个体思考和小组合作的方式，用朗读、质疑等方法发现问题、思考问题。3、引导学生认识到“男子汉”的真谛，并树立起做一名男子汉的志向来。二、教法和学法分析本节课中，既有教师为了帮

3、助学生理解文本而设定的问题，引导学生学会带着问题去进行有效的阅读；更有学生通过自己的阅读，发现问题，通过个体的思考、班级的交流和讨论去解决问题；并布置了思考、解决更多疑问的课后作业，这些环节的设置，给学生创设了更为广阔的学习空间。这些正体现了本课所采用的问题教学法的精神。这种教学法的特点是：让学生在参与问题解决的过程中获得知识，成为有效的问题的思考者和解决者，它让学生成为学习的主人，引发学生积极思维、主动学习和钻研，变“要我学”为“我要学”；而教师则成为一种学生的“学习资源”、学习活动的组织者、指导者和评价者。也就是在问题的引导下，启发学生思考，从而使学生学会思考，进而能够独立思考，试图去解决

4、一些问题，从而实现以学生发展为本的教育理念，为学生的终生发展打下坚实的基础。三、教学过程分析1、课前指导学生对课文进行充分的预习：2017年小学语文四年级下册鱼游到了纸上公开课教案设计教学目的：1、理解课文内容，学习聋哑青年做事勤奋、专注的品质。2、通过学生质疑与解疑，理解课文中含义较深的句子。教学重点：理解鱼游到纸上和游到心里的关系;培养学生质疑与解疑的能力。教学过程：一、由题质疑，导入课文。同学们，今天我们来继续学习第七课鱼游到了纸上。读了这个课题，你觉得奇怪吗?(鱼怎么会游到纸上)很好，同学们通过题目就能发现问题，提出问题。如果大家仔细读读课文，我们还能提出一些问题。请大家认真地自读课文

5、，边读边划，看还能提出些什么问题。二、自读课文，提出问题。1、学生自读课文，寻找问题。2、交流：你们能说说看，自己通过读课文提出了多少问题吗?(学生举手，汇报自己提出问题的数量，鼓励提得多的。)3、大家开动了脑筋，认真地读了课文，所以一下子能提出这么多问题，真不错。请你们把自己提出的问题放在小小组中讨论一下，看哪些问题大家都提到了，哪些问题你提到了，对方没提到，或对方提到了，你没提到。4、小组讨论说说你提出的问题是什么?(重点的用小黑板出示，非重点的请其他同学简单回答后解决)小黑板出示：为什么说“鱼游到了纸上”?为什么说这是一位举止特别的青年?他“特别”在哪里?为什么说他爱鱼爱到了忘我的境界?

6、“先游到了我的心里”是什么意思?它和“游到了纸上”有什么关系?三、再读课文，解决疑问。1、同学们提出的这些问题很有价值，这些问题你们准备怎么解决呢?(读读课文，与同学讨论)2、请同学们再读读课文，从课文中找找答案，能解决几个就解决几个。3、学生再读课文。4、有些问题同学们已经找到答案了，有些问题也许还没解决，大家先在小小组中讨论一下，看自己的答案与其他同学找的是否一致，不懂的问题也可以互相讨论。5、全班交流。为什么说“鱼游到了纸上”?(因为这位青年画鱼画得活灵活现，就像在纸上游动。)这位青年特别在哪里?(说他特别，是因为他爱鱼爱到忘我的境界。)为什么说他爱鱼爱到忘我的境界?(a、他老是一个人呆

7、呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。从“老是”可以看出他总是这样;从“呆呆”可以看出他看鱼看得很入神。)b、他有时工笔细描，仿佛金鱼在纸上游动。*练习朗读。c、他好像和游鱼已经融为一体了。d、他似乎忘记了时间，也忘记了自己。e、他告诉我，忘了回家。“先游到了我的心里”是什么意思?它与“先游到纸上有什么关系?”(“先游到心里”指青年对金鱼观察很仔细，金鱼的形状已清晰地印在他的心里。它与“先游到纸上”是因果关系。)小学语文长歌行的教案设计教材分析：课文节录的这首长歌行，是古代名歌乐府歌辞的后四句，平易通俗，琅琅上口。绝句“少壮不努力，老大徒伤悲”在我国可谓家喻户晓的名句

8、，很多人长以此用来勉励后辈。学情分析：学习目标：1使学生认会二类生字，并会写一类字。2读古诗，理解诗意，培养学生的理解能力；感知诗歌的韵律；初步了解时间的重要性；观察图画，展开合理的想象，培养学生的想象力；背会该诗。教学策略：利用课件调动学生的积极性，给予学生充分阅读的时间，引导学生在学中感悟，培养学生的想象力，使学生受到珍惜时间的教育。教学重点：背诵古诗。教学难点：理解诗意，学会新词新字，使学生受到珍惜时间的教育。教学资源：课件教学时间：两课时教学过程：第一课时学习目标：初读课文，认识生字。预 习 案环节 学生自主合作探究 教师精讲点拨自学质疑预习收获板一、预习了本课，我知道一类字中有 个

9、左右结构的字，并将二类生字中不会读的字读了遍。用换一换的方法我认识了： 。用加一加的方法我认识了： 。用形近字比较我认识了： 。二、我知道“少”有两个读音分别是： 。鼓励学生用不同的方法或自己喜欢的方法识字，观察分析字形，区别易混的字。三、我能正确、流利地朗读古诗。四、我收集到有关时间的名言有 。设计意图：通过自主预习，初步掌握课文内容，认识生字，正确、流利地朗读课文，为提高学习效率扫除障碍。研 习 案合作探究精学训练检测矫正一、读文识字1自读课文，找出不认识的字，利用拼音读一读。提示：（1）看图，要仔细观察图中画的是什么地方？他们在干什么？（2）读文，可以借助汉语拼音，把字音读准。（3）图文

10、结合，理解诗句的意思。2选自己喜欢的方式自读课文。（1）谁来当小老师带领大家把这些字读一读。（2）谁来当小老师带领大家把这些词读一读。（3）谁愿意来把整首诗读一读。3放录音，让学生进一步感受诗歌的节奏及韵律特点。4学习生字（1）在书里画出今天要认识的新朋友：长、川、何、复、归、努、徒、伤、悲。（2）抽读卡片。（3）指导写字。观察字型：“歌”左右结构，左宽右窄；“海”左右结构，左窄右宽；“川”独体字。观察如何写漂亮这些字。（4）板演，评价。【设计意图：本环节学生初读课文，并且通过多种方式认识生字，学会规范书写。】二、再读课文，理解诗意1. 训练按下面的节奏读。长歌行百川/到东海，何诗/复西归？少

11、壮/不努力，老大/徒伤悲。2小结激趣：诗歌读得太好了。能说说它的意思吗？试着说诗意。（要求不要过高）（1）在小组里试着说一说。（2）质疑问题：让学生提出不懂的问题。（3）试着逐句说出诗的意思。（4）时间和流水一样一去不回头，我们应该怎么珍惜时间呢？【设计意图：通过自由读课文，说出诗句的意思，学生对课文内容理解加深，明白时间的重要性，懂得珍惜时间。】多种形式读诗，并结合插图感受诗意。分析字形，掌握字的结构，指导学生巧记生字，并重点指导“歌、海、川”的书写。引导学生理解诗意。复 习 案拓展延伸 填一填。长歌行（）（）东到海，何时复（）（）。少壮不（）（），老大徒（）（）。第二课时学习目标：背诵诗歌

12、。预 习 案环节 学生自主合作探究 教师精讲点拨自学质疑一、复习导入1.出示词语，指名读一读。复习 归来 努力 悲伤 回归歌声 山川 大海 伤心 如何2. 背会诗歌。3对字条。（1）请把相对应的字条连一连。百川到东海 什么时候才能再回来呢？时间也是这样一去不回啊！何时复西归？条条江河向东奔去，流入大海。少壮不努力，到老年时，再伤心后悔也来不及了。老大徒伤悲。如果年青的时候不努力。（2）诗与诗意结合起来读一读，认真感悟。（3）同桌互相说诗句，对诗意。【设计意图：复习字词，巩固上节课所学内容，达到理解诗意，熟读成诵的目的。】引导学生读准字音，并复习诗意。研 习 案合作探究精学训练检测矫正二、背诵诗歌1.明确要求：这首长歌行是很有名的教育我们珍惜时间的诗歌，请同学们将这首诗背会。2.学生练习背诵。3.学生自由背诵。4.展示检测：抽查学生背诗、指出优缺点。同桌互查。【设计意图：通过背诵训练，学生熟记诗文，提高记忆力，积累名诗名句，加深诗文理解。】指导学生看图，抓住重点词语指导背诵。学生自己交流展示并评价。复 习 案拓