音乐鉴赏课件

1、音乐课学校课件模板音乐鉴赏目录第一部分第二部分第三部分第四部分课堂规则音乐概述基本知识音乐欣赏第一部分课 堂 规 则课堂规则课前准备有序,按时有序进入教室，不迟到,不在教室大声喧哗。上课时保持良好坐姿，将课本平放在课桌上。唱歌时身体端正，自然的发声，不唱，不拖唱。随音乐律动时要注意听音乐，杜绝不听音乐乱动的情况将课本放在课桌中间，老师没有要求不随意翻动。课后有始有终，对于课后布置的作业，必须按时认真完成，下次课前交给老师检查。课堂规则上课时学生要衣着整齐，脱帽，专心听讲，认真记笔记，禁止随意交谈或阅读与上课无关的报刊书籍。对违反的学生，教师应予以制止和给予适当的批评，严重者可令其退出课堂，课后

2、报教务处处理。教室内必须保持整齐洁净，不允许踩踏桌椅，禁止吃食物，不得随意在桌上涂写，不得随地扔碎纸和吐痰，上课前和课间应有值日同学将黑板擦净。第二部分音 乐 概 述音乐概述音乐是一种艺术形式和文化活动，其媒介是按时组织的、有规律的声波（机械波的一种）。它的基本要素包括强弱、调性、时长、音色等。由这些基本要素相互结合，形成 音乐的常用的“形式要素”构成音乐的形式要素，就是音乐的表现手段。不同类型音乐可能会强调或忽略其中的某些元素。音乐是用各种各样的乐器和声乐技术演奏， 分为器乐、声乐以及将唱歌和乐器结合在一起的作品。音乐概述在最一般的形式中，将音乐描述为一种艺术形式或文化活动，包括音乐作品的创

3、作（歌曲、曲调、交响曲等），表演，对音乐的评价，对音乐历史的研究以及音乐教学。古希腊和印度哲学家将音乐定义为水平排列为旋律而垂直排列为和声的音调。诸如“各个领域的和谐 ”和“这就是音乐在我耳边”之类的俗语指出了这样一种观念，即音乐通常是有序且听起来很愉快的。但是20世纪的作曲家约翰凯奇（John Cage）以为任何声音都可以是音乐，例如说：“没有噪音，只有声音。”第三部分基 本 知 识曲调曲调也称旋律。高低起伏的乐音按一定的节奏有秩序地横向组织起来，就形成曲调。曲调是音乐形式中最重要的表现手段，是音乐的本质，是音乐的决定性因素。曲调的进行方向是变幻无穷的，基本的进行方向有三种：“水平进行”、“

4、上行”和“下行”。曲调相同音的进行方向称水平进行；由低音向高音方向进行称上行；由高音向低音方向进行称下行。曲调的常见进行方式有：“同音反复”、“级进”和“跳进”。依音阶的相邻音进行称为级进，三度的跳进称小跳，四度和四度以上的跳进称大跳。节奏音乐的节奏是指音乐运动中音的长短和强弱。音乐的节奏常被比喻为音乐的骨架。节奏节奏节奏节拍是音乐中的重拍和弱拍周期性地、有规律地重复进行。我国传统音乐称节拍为“板眼”，“板”相当于强拍；“眼”相当于次强拍（中眼）或弱拍。和声和声包括“和弦”及“和声进行”。和弦通常是由三个或三个以上的乐音按一定的法则纵向（同时）重叠而形成的音响组合。和弦的横向组织就是和声进行。

5、和声有明显的浓、淡、厚、薄的色彩作用；还有构成分句、分乐段和终止乐曲的作用。和声和声和声和声调式音乐中使用的音按一定的关系连接起来，这些音以一个音为中心（主音）构成一个体系，就叫调式。如大调式、小调式、我国的五声调式等。调式中的各音，从主音开始自低到高排列起来即构成音阶。其他曲式：音乐的横向组织结构。织体：多声音乐作品中各声部的组合形态。（包括纵向结合和横向结合关系）音色：音色有人声音色和乐器音色之分。在人声音色中又可分童声、女声、男声等。乐器音色的区别更是多种多样。在音乐中，有时只用单一音色，有时又使用混合音色。速度：音乐进行的快慢。力度：音乐中音的强弱程度。第四部分音 乐 欣 赏外婆的澎湖

6、湾潘安邦的外婆住在澎湖湾边上，潘安邦小时候每天都到外婆家跟外婆聊天、帮外婆干活、挽着外婆的手到海边看夕阳，因此专辑命名为外婆的澎湖湾为了潘安邦的第一张专辑，叶佳修和潘安邦谈了一整个下午，潘安邦把他一生中认为最重要的事都告诉叶佳修，包括潘安邦从小跟着外婆长大的事，叶佳修觉得这种祖孙之间的情感很特别，所以就写了这首歌。创作了这首歌叶佳修在闻名潘安邦童年在澎湖与外婆祖孙情深的故事后，也立刻萌发了为其创作作品的动机，并根据这段真实的经历，写下了外婆的澎湖湾这首作品，而这也是叶佳修第一次为其他歌手写歌。粉刷匠轻松风趣的旋律与幽默诙谐的歌词相结合，一方面生动地描绘了小粉刷匠在观赏自己的劳动成果，得意炫耀自己劳动技术的同时，表现了小粉刷匠一心只顾劳动，弄得鼻子也刷上了白灰的顽皮神态一方面教育学生热爱劳动和乐观向上的精神。后来在上世纪八九十年代歌曲被收录于九年义务教育音乐课本和磁带中，被广泛流传，歌曲示范演唱者张金利。小螺号小螺号是一首描绘新时代海边渔家儿童生活情景的歌曲，这首儿歌让你感受在海边吹螺号的愉快心情，想象望着蓝蓝的大海，海鸥自由自在地飞，让人流连忘返.在小螺号中，歌曲的旋律线试图遵循歌词的音调。例如，小螺号中的“螺”是第二声，一个从中部向高发展的音调，旋律线也随之升高