灵活运用多种教学方法 提高学员管理带兵能力

1、灵敏运用多种教学方法 进步学员管理带兵才能摘要：军队基层管理课程是培养学员管理带兵才能的重要途径，要想获得较好的教训效果必需要灵敏运用理论讲授、案例分析、情景模拟、讨论、互动等不同教学方法。关键词：教学方法管理带兵才能管理带兵才能是学员适应部队第一任职需要的必备素质之一。军队基层管理课程对进步学员管理带兵才能起着至关重要的作用。同时，军队基层管理又是理论性和理论性都很强的课程，所以要想进步教学效果，实在进步学员的管理带兵才能，必需要灵敏采用不同教学方法。一、理论讲授法讲授法是老师常用的一种教学方法，它以简练、生动、准确、形象的语言向学生解释概念和原理。该法能引导学生积极思维，使学生在获得知识的

2、同时开展才能。学员管理带兵才能的养成是以扎实的理论根底为支撑的。要想培养过硬的管理带兵才能，具有较大的开展后劲，必须掌握根本的管理原理、科学的管理规律，正确的管理原那么、优良的管理传统、先进的管理理念，这些理论知识不仅有助于学员对详细管理方法和技巧的学习，更有利于把握它们的内涵和精神，从而增强他们的创新精神，进步他们的创新才能。对于这些纯理论性知识的掌握就要请教员要可以思维明晰、逻辑严密的剖析讲解，所以说，虽然理论讲授法有利于发挥教员的主导作用，但是它对教员的要求也是非常高的，它不仅要请教员具有深沉的理论积淀，还要请教员有良好的语言修养和表达才能，能将抽象枯燥的理论、概念变得生动形象，将深奥的

3、理论变得通俗易懂。理论讲授是其他任何教学方法的根底，管理学的各种教学方法都必须辅以理论讲授法。虽然可以给学生提供分析问题、解决问题的思路，但理论讲授法不易发挥学生的主动性、独立性和创造性。二、案例教学法案例教学法是根据教学目的和内容的需要，通过把实际中真实的情景加以典型化处理，加工成供学员考虑分析和判断处置的案例，引导学员参与分析、讨论、表达等活动，培养他们认识问题、分析问题和解决问题才能的一种教学方法。理论证明，在管理学教学中运用案例教学是行之有效的方法。案例教学法最大的优点是能给受训者提供一个模拟的管理情景，让其置身于详细事件中去理性考虑、分析决策，对进步学员的管理带兵才能有着不可替代的作

4、用。案例教学改变了传统教学中单纯由教员唱主角，讲授知识，学员当听众，被动承受知识的状况，让学员从管理案例所营造的理论气氛中学习管理知识、方法、学员的参与性、主体性得到充分强化，从而激发了他们学习的积极性、主动性。其展示的管理活动中的现实背景、详细场景可以引发学员的理性考虑，从而在潜移默化中养成学员运用理论知识分析，解决实际问题的思维方式。案例教学给学员提供了一个身临其境的面对一系列管理事件，并就其中的焦点问题积极考虑、剧烈讨论、作出决策的时机。案例搭起了理论与理论沟通的桥梁，有利于促进知识向才能的转化。三、情景模拟法模拟情景教学法。这主要是为学员提供一个逼真的详细管理情景，每个人都在这个情景中

5、扮演着不同的“角色，这样有助于培养学员客观地对待自己所面临的“实战问题。在学员管理带兵才能培养的理论中，最普遍的就算是“模拟连制度了。模拟连就是尽量创造类似连队的生活、管理环节，使学员身边的环境贴近现实、贴近连队。有方案地让学员参加学员队的日常管理，通过轮流担任模拟连长、排长、班长等方法，有意识地培养他们参与管理的意识。让他们在“仿真的工作环境和条件下磨炼自己，遇到困难时，首先自己想方法解决，队干和机关干部适时加以指导，增强学员的管理带兵的才能。再有就是角色的模拟练习，比方在学习基层会议制度时，让学员模拟各种职务，组织召开或参加基层会议，在课堂上模拟演示，然后由学员们按照各种会议不同的要求、程

6、序等进展点评，最后由教员进展总结。这种模拟练习可以是有方案安排的学员进展，也可以即兴点人，在学员没有事先准备的情况下，全凭学生的临场发挥。这种模拟练习不仅可以检验学员对知识的掌握程度和实际应用才能，还可以训练学员的应变才能。四、讨论式教学法讨论式教学法是由教员根据教学内容的重点和难点，结合部队管理理论中的难点、重点和热点问题，选出一个或几个有针对性的专题，在教员的组织和引导下，让学生自由表达自己的见解，说出自己的看法，通过信息的传递，思想的交流，进步学员认识问题、分析问题、解决问题的才能。需要注意的是，在讨论之前，教员尽量防止划框子、定调子，限制学员的思维，而是要鼓励学生真实表露自己的思想和看

7、法。管理的方案没有对与错，只有最优，改变以往那种答复以下问题“标准化的倾向，即非对即错，防止将学生引入一条思维的死胡同。部队的开展需要高素质的复合型人才，要求他们有自信、热情、开放的心理素质，扎实的根本理论、实务知识构造，较强的文字、口头表达才能、良好的组织才能、健全的思维和谋划才能、敏锐的观察才能、很好的自制自控和灵敏应变的才能等等，而采用讨论式教学法可以起到事半功倍的效果，诸如可以锻炼学员的文字、口头表达才能、组织才能、思维才能、谋划才能、应变才能等。更可以通过对问题的讨论，到达明辨是非、纠正错误、取长补短、集思广益的目的。五、互动式教学法互动式教学法就是让学员“走出去到部队当兵锻炼、代职

8、实习；把优秀的部队基层干部“请进来介绍情况、传经送宝。无论是模拟连制度还是模拟演示都具有一定的局限性，就算再逼真也不是真正的部队，更重要的是学员队的中心工作和部队也不一样。所以要让学员到部队去当兵锻炼、代职实习，吃住在连队，生活在基层。一方面，可以理解真实的部队，体验真正的管理带兵；另一方面又可以对照基层的实际情况，查找自身的缺乏，明确自己以后努力的方向，增强进步自身管理带兵才能的动力，更重要的是在基层连队可以实地稳固和深化所学的管理理论知识，熟悉任职工作环境、理解基层管理带兵的特点规律，实在把握基层管理带兵的程序和方法、使理论与理论有机结合，从而有效的促进知识向才能的尽快转化。学员大多数时间都在院校，所以要经常请本校优秀毕业学员或基层先进工作者来校介绍部