幼儿园健康教育评价

1、幼儿园健康教育活动设计与指导第七章 幼儿园健康教育评价本章主要内容幼儿园健康教育评价概述幼儿园健康教育评价的实施过程 一、幼儿园健康教育评价的含义及功能 教育评价：有目的、有计划地利用已有信息资料对教育活动作出价值判断的过程。 幼儿园健康教育评价：对幼儿健康发展和幼儿园健康教育工作进行水平评估和价值衡量的过程。第一节 幼儿园健康教育评价概述 具体来说，幼儿园健康教育评价具有以下功能：（1）导向功能 幼儿园健康教育评价对幼儿园健康教育工作起着“指挥棒”的作用。幼儿园健康教育评价的功能（二）诊断功能了解幼儿园健康教育的目标、内容、过程、方法以及环境、设备、材料等是否符合幼儿的发展水平；了解通过健康

2、教育是否促进了幼儿健康态度的形成和健康行为的养成；了解幼儿园健康教育是否达到了预期目标，为下一步制定最佳的幼儿园健康教育方案提供依据。幼儿园健康教育评价的功能（三）调整功能 评价者通过调查收集资料、统计分析，再把评价结果与健康教育目标进行比较，可以使我们从收集到的反馈信息中分析其不足不利之处，以便我们能及时对幼儿园健康教育的过程进行调整、修改，以期获得更好的健康教育效果。幼儿园健康教育评价的功能（四）激励功能评价工作可以促使教师体会到通过健康教育后幼儿的成长，有助于教师体验到成就感，可鼓励教师再接再厉；还可使幼儿亲身感受到健康态度和健康行为发生的变化，看到自己已有的进步，从而进一步激发幼儿的兴

3、趣和信心。幼儿园健康教育评价的功能 幼儿园健康教育的评价内容主要包括两个方面： （一）对幼儿健康发展的评价 （二）对教师健康教育组织策略的评价二、幼儿园健康教育评价的内容对幼儿健康发展评价的内容主要包含以下六个方面：1.对幼儿生长发育的评价（1）形态指标：身高、体重、坐高、胸围、头围等。（2）幼儿生理机能指标：呼吸差、肺活量、呼吸率、安静心率、血压、握力等。（一）对幼儿健康发展的评价2.对幼儿健康知识掌握的评价幼儿对自身生长相关概念的认知幼儿对安全相关概念的认知幼儿对饮食营养概念的认知幼儿对良好健康习惯和行为的认知幼儿对疾病相关概念的认知（一）对幼儿健康发展的评价3.对幼儿健康行为习惯形成的评

4、价是否遵守合理的生活制度是否将这一制度科学有序地安排并固定下来是否有良好的饮食习惯、睡眠习惯、大小便习惯、个人卫生习惯、游戏和学习习惯等。（一）对幼儿健康发展的评价4.对幼儿健康状况变化的评价 是指通过对幼儿患病率、发病率的变化情况进行分析来了解幼儿园健康教育的效果的评价方法。（一）对幼儿健康发展的评价5.对幼儿健康心理的评价动作发展正常认知发展正常情绪积极向上人际关系融洽自我意识良好没有严重的心理卫生问题（一）对幼儿健康发展的评价6.对幼儿社会适应性的评价合作和交往能力幼儿判断是非的标准具有独立生活和学习的能力养成习惯（一）对幼儿健康发展的评价 教师的健康教育组织策略评价主要包括对健康教育目

5、标、教育内容、教育过程、物质环境和材料、教育结果等方面的评价。1.教育目标是否体现了科学的价值理念核心目标是否突出目标是否具体切实可行目标的设置是否符合幼儿身心发展的特点能否促进幼儿的健康成长是否考虑了本园的实际情况（二）对教师健康教育组织策略的评价2.教育内容活动内容的选择是否与目标一致活动内容的安排是否科学合理是否符合幼儿兴趣与认知水平活动内容是否层次分明、重点突出活动内容分量是否适中、难易是否得当活动内容是否贴近幼儿生活活动内容是否具有多元性等（二）对教师健康教育组织策略的评价3.教育过程活动过程的设计是否与健康教育目标高度相关教师使用的教学方法和手段是否灵活多样、丰富多彩活动过程中幼儿

6、是否充满激情、感到快乐活动中幼儿是否处于主体地位、是否有自主观察、自主体验、充分表达和操作的机会活动过程中教师是否在让全体幼儿得到发展的基础上尊重幼儿的个体差异等（二）对教师健康教育组织策略的评价4.物质环境和材料环境的创设是否美观实用活动材料和器械的选择是否能为教育目标服务是否与活动内容相适应是否照顾到不同幼儿的发展水平、满足不同幼儿的兴趣爱好是否具有启发性能否促进幼儿在认知、情感、个性、社会性等方面的发展 使用的材料是否具有多样性和开放性等（二）对教师健康教育组织策略的评价5.教育结果具有可发展性教育结果是否达到了教育目标的要求是否提高了幼儿健康认知、改善了幼儿健康状况是否具有发展性能否帮

7、助幼儿形成良好的态度和行为习惯（二）对教师健康教育组织策略的评价实例评析组织学生观看中班体育活动小青蛙跳荷叶的教学视频，以6-8人为一组，运用刚才所学的知识对活动进行讨论，对活动的目标、内容、组织过程、材料的使用及其活动结果进行，然后每组推荐一人为代表发言 三、幼儿园健康教育评价的类型 幼儿园健康教育评价的类型是多维的，可以从不同的角度进行分类。（一）按评价范围不同进行分类1.宏观评价国家或地区颁布的宏观决策等2.中观评价如对健康教育的设施、师资水平、工作绩效等的评价3.微观评价如对幼儿身高、体重等方面的评价第一节 幼儿园健康教育评价概述（二）按评价标准不同进行分类1.相对评价以一个集体的平均

8、发展水平为标准，对每一个幼儿所作的评价。2.绝对评价以国家或一个大的地区所建立的评价标准或其他通用的标准对每个对象所作的评价。3.个体内差异评价以个体过去的发展状况和现有的发展水平相比较，或者将某一个对象的若干方面相比较的评价方法。 三、幼儿园健康教育评价的类型（三）按评价功能不同进行分类1.诊断性评价在幼儿园健康教育活动开始时进行的准备性评价。2.形成性评价在幼儿园健康教育活动进行过程中对健康教育活动效果进行的持续性的评价。3.总结性评价幼儿园实施健康教育后对其最终结果所进行的评价。 三、幼儿园健康教育评价的类型（四）按评价采用的不同方法进行分类1.定量评价在幼儿园健康教育评价中通过对收集的

9、有关信息、资料等采用数学方法进行定量计算或数字描述来对幼儿园健康教育做出价值判断的过程。2.定性评价在幼儿园健康教育评价过程中不采用数学的方法，而是根据评价者对评价对象平时的表现和状态进行观察和分析，然后对评价对象作出定性结论的价值判断。 三、幼儿园健康教育评价的类型（五）按参与评价的主体不同进行分类1.自我评价评价者根据幼儿园健康教育标准对自己作出的评价，即主体对自己的评价。2.他人评价评价者根据幼儿园健康教育标准对被评价者作出的评价，即来自外部的评价。 三、幼儿园健康教育评价的类型 一、幼儿园健康教育评价的原则 为了充分发挥评价的作用，我们在开展幼儿园健康教育评价时必须遵循以下几条原则：（

10、一）目标性原则（二）科学性原则（三）发展性原则（四）静态评价和动态评价相结合的原则（五）定量评价和定性评价相结合的原则（六）单项评价和综合评价相结合的原则第二节 幼儿园健康教育评价的实施过程 在幼儿园健康教育的评价实践中常常采用以下几种方法：（一）观察法 是指评价者有目的、有计划地对幼儿在自然状态下的表现和行为进行考察、记录和分析的方法。二、幼儿园健康教育的评价方法（二）问卷法 是指研究者以书面形式，把需要调查了解的项目列制成表格发放给调查对象，要求被调查者作答，然后对试卷进行回收、整理、分析，以获取相关信息和资料的一种方法。二、幼儿园健康教育的评价方法（三）谈话法 是指评价者通过与被调查者或被评价者以及相关人员面对面的交谈，获得有关信息资料的一种方法。二、幼儿园健康教育的评价方法（四）自我评价法 是指幼儿、家长以及教师或相关人员通过自我评价，提供健康信息和资料的一种方法。二、幼儿园健康教育的评价方法 幼儿园健康教育评价过程一般分为准备、实施、结果反馈三个阶段。（一）评价的准备阶段1.组织工作准备确定教育评价目的；组成评价委员会；做好幼儿教师参与评价的动员工作。2.物质准备如测量工具、计量用品和各种办公室用品、活动场地、设备等。3.方案准备制定评价方案。三、幼儿园健康教育评价的一般步骤（