用“广”的材料让美术无处不在

1、幼儿园美术活动与设计 第二章 用“广”的材料让美术无处不在名言启航每个孩子都是艺术家，问题在于你长大成之后是否能够继续保持艺术家的灵性。 毕加索1234学习目标了解幼儿园手工教学活动的内容和指导方法掌握幼儿美术教育评价的方法与策略掌握幼儿园美术教育活动的特点学会幼儿园美术活动中工具和材料的恰当选择【情境导入】 幼儿园举办手工作品展，每位幼儿要上交一幅亲子剪贴画，一名幼儿带来的亲子剪贴画是利用不同颜色的旧袜子制作而成的，老师不让这副作品参加展览，理由是旧袜子又脏又破，会影响展览的整体效果。幼儿非常委屈，幼儿觉得这是旧物利用，既环保又美观。 如果你是这位教师，你怎么处理这个问题？幼儿认为自己选择的

2、材料是“环保又美观”的。这个案例反映了幼儿艺术活动的哪些特点？老师在引导幼儿选择美术活动材料时应怎样指导？幼儿园开展美术是材料的选择应遵循怎样的原则？ 【主题一】小班 围嘴上的“波点” 幼儿美术活动中，美术材料是提供给幼儿发挥想象、探索未知、无限创造的必要条件。幼儿生活中的旧衣服、旧鞋子、玩具、食物；大自然中的树叶、树枝、石子等，都可以成为孩子美术创作中的造型材料。面对这些孩子们喜欢的、视为有生命的材料，教师要有一双善于发现美和创造美的双手，让美术无处不在！幼儿手工教学活动的内容【幼儿聚焦】小班中班大班泥工（玩泥、拓印、分泥、单间的基本技法）粘贴（点状材料粘贴、面状材料粘贴）折纸（玩纸、对边折

3、、对角折）剪纸（使用剪刀、探索剪纸）5、制作（利用原形，如纸杯，果奶瓶等物品上进行简单粘贴，或装入豆子、小石子等）1、泥工（泥的基本技法，如搓长、团圆、压扁、黏合、捏。在平面上进行泥贴）2、粘贴（点状、线状、面状材料粘贴）3、折纸（对边、对角折及变化；集中一角折及变化；双正方、双三角形。）4、剪纸（按画好的轮廓剪、目测剪、自由剪）5、制作（利用原形，如纸盒、果蔬、纸杯、纸盘等；改装变形，如铅丝、硬纸条、挂历纸制作等；组合造型）1、泥工（综合运用泥工技能，进行塑捏；在平面的基础上进行杯、盘、瓶等器皿的泥贴）2、粘贴（点状、线状、面状材料粘贴）3、折纸（双三角、双正方折法及变化，四角向中心折及变化

4、）4、剪纸（按轮廓剪、目测剪、自由剪）5、制作（改装变形，如瓶盖、铅丝、壳类、绳类、硬纸等；组合造型，如纸盒组合、碟片组合、果蔬组合等造型）【知识导航】（以小班美术活动围嘴上的波点为例）从生活中取“材”，为生活添色彩首先，教师请幼儿看因为不带围嘴导致不卫生的现象。幼儿观察时，教师可以配合情境模拟的教学方法，为幼儿再现画面。最后，幼儿以玩色的形式，在自己的围嘴上进行圆点的绘画。幼儿喜欢玩色，在玩色后完成了自己的围嘴创作。然后，教师运用幼儿的认知经验引导幼儿围嘴在进食时的要重性，为玩色做铺垫。 活动中，教师结合幼儿的生活经验，加深幼儿心理上的认知，然后巧妙的将玩色和围嘴互相融合，顺利的完成了美术活

5、动。幼儿手工教学活动的指导方法【训练营】小班中班大班让幼儿通过充分地与材料接触，了解材料的性质与作用。让幼儿感受活动带来的积极情感体验。应选取幼儿常见的事物作为表现内容。活动要与日常教学活动、主题活动结合起来。为幼儿准备充足又简单的材料，便于幼儿独立使用。首选游戏的形式进行活动，保证幼儿享受活动的乐趣。设计基本技能学习，帮助幼儿实现自己的意图，获得成功感。教师不易对幼儿作品的完美性和准确性要求过高。为幼儿准备充足的材料，是幼儿与材料充分的接触。可以适当的为幼儿提供半成品，帮助幼儿进行精细表现。以游戏为主线，采用看看、想想、说说、玩玩等多样的形式。应重视幼儿审美知觉的语言交流与非语言交流，提供多

6、渠道感知审美对象的机会。鼓励幼儿大胆表现和积极创作。学习使用多种工具和材料，帮助幼儿获得成功感。为幼儿准备多种手工工具和材料，活动时应注意安全、卫生。培养幼儿的集体规则意识、节约意识和环保意识。应多以问题情境的激发幼儿参与手工活动。培养幼儿的任务意识、目标意识、坚持性等。【思考与实践】1、分小组讨论幼儿手工教学活动中，关于制作的内容，从小班到中班再到大班发生了哪些变化。2、思考在生活中选择材料进行美术活动对幼儿能力发展的重要意义。3、分小组讨论幼儿手工教学活动的指导方法，并根据幼儿年龄阶段设计指导方案。4、为中班幼儿设计一节手工粘贴活动，注重点状、线状、面状材料的组合运用。 【主题二】【幼儿聚

7、焦】多元材料随心所欲自然材料合成废旧材料巧用材料中班 鞋子、果蔬、石头齐上阵【知识导航】多而杂的材料，阻碍了幼儿的想象 多元的材料选择，为美术活动增加了活动内容，激发了幼儿的活动激情，同时也丰富了幼儿的活动经验。但是教师不能为了追求活动效果、作品效果，而为每次活动都提供琳琅满目的材料，这些多而杂的材料的确吸引了幼儿的注意力。但是，除了看到了众多的材料外，孩子对美的感受、内心的需要、情感的体验又被激发了多少？众多的不相干的材料，反而阻碍了幼儿想象力的发展。【训练营】幼儿美术教育评价的功能幼儿美术教育评价的形式+判断功能导向功能+幼儿自评幼儿互评教师评价 幼儿美术教育评价的功能与形式【思考与实践】

8、1、幼儿美术创作中一般从哪几方面进行材料的选择？2、如何在多元的材料中选择适合主题活动的材料？3、分析幼儿美术教育评价的功能与形式，并在全班进行交流。4、选择恰当的材料，设计一次废旧材料的美术活动。幼儿美术活动的特点【幼儿聚焦】幼儿对美的感受是与生俱来的幼儿美术活动过程有独特的样式幼儿美术作品独具魅力【知识导航】评价，幼儿美术教育不可缺少的环节活动目标活动内容工具材料活动过程活动效果幼儿园美术活动中，无论采用哪种形式、运用了哪些方法、选择了什么材料进行教学，都不能缺少评价这一环节。幼儿园美术教育活动的评价主要针对教师的行为表现，评价教师在幼儿园美术活动中的行为可以从以下几个方面着手：【训练营】

9、 幼儿美术教育评价的方法与策略幼儿美术教育评价的方法静态评价和动态评价相结合整体评价和分散评价相结合评价作品和欣赏作品相结合幼儿美术教育评价的策略幼儿的现在与过去幼儿的个体与团体【思考与实践】1、思考在幼儿园美术活动中如何体现幼儿的个性特点。2、以欣赏评价为导入设计一次手工活动。3、分析幼儿园美术活动教育评价的内容如何具体操作。【主题三】中班 能吃的美术和彩色的豆子【幼儿聚焦】 幼儿美术活动的特点1、幼儿对美的感受是与生俱来的。2、幼儿美术的活动具有独特的样式。3、幼儿的美术作品独具魅力【知识导航】评价是幼儿美术教育不可缺少的环节评价教师在幼儿园美术活动中的行为 可从以下几个方面入手1、活动目

10、标。2、活动内容。3、活动工具和材料。4、活动过程。5、活动效果。【训练营】幼儿美术教育评价的方法与策略一、幼儿美术教育评价的方法二、幼儿美术教育评价的策略1、静态评价和动态评价相结合。2、整体评价和分散评价相结合。3、评价作品和欣赏作品相结合。1、幼儿的现在与幼儿的过去，即用幼儿当前美术活动中的兴趣性、专注性、主动性、独立性、创造性等方面的表现以及当前的作品，与他们过去在美术过程中的各项表现和作品相比较。这种比较有利于教师了解幼儿各方面成长的程度。同时对于幼儿来说，能使他们看到自己的进步，从而树立自信心，激发参加美术活动的兴趣和积极性。2、 幼儿的个体与团体，即将某一幼儿在美术活动过程中的表现和他的美术作品与其他幼儿进行比较，这种比较有助于教