远程开放教育会计学本科存在问题之我见

1、远程开放教育会计学本科存在问题之我见摘要：通过分析开放教育会计学本科存在的学生根底差、教材与实务脱节、老师理论指导才能有限、考试方式不合理等问题，文章提出了参加专科阶段学习、采用会计职称考试教材、鼓励老师兼职、改善考试方式等改良措施。关键词：远程开放教育会计学本科非会计学背景教材考试会计学作为经济领域中不可或缺的学科越来越受到人们的重视，也逐渐成为远程开放教育的支柱专业之一。虽然，近年来远程开放教育获得了成功，但存在的一些问题也是不容无视的。笔者通过几年的教学经历，拟对远程开放教育会计学本科专业提出几点看法。一、远程开放教育会计学本科存在的问题1.学生总体根底知识不扎实，学习存在一定难度随着会

2、计学受到人们的重视，越来越多的非会计学背景学员来报读会计学本科，以笔者所在学校来看，非会计学背景学员占会计学本科总人数的一半以上。而老师在授课时，根据教学大纲进展，默认学员具备一定的会计根底知识。与此同时也确实有一局部学生具备会计学专业背景，他们需要按照教学大纲正常授课，但非会计学背景学员却很难承受，经常出现顾此失彼的现象。2.教材与会计实务存在一定的差距成人学生最感兴趣的是如何将所学的知识与实务相联络，做到学以致用。但目前大局部的会计学教材不尽如人意：一方面理论性较强，与会计实务存在一定的差距；另一方面，教材更新速度比拟慢，几年之内都使用同一版本教材，而会计实务那么每年都在变化，两者脱节严重

3、。尤其对于日常就从事会计工作的学生，认为教材的实用性不强，降低了学习的动力。3.老师的理论指导才能有限会计本科阶段更强调会计管理才能，简单的会计核算已经无法满足需求，学生更需要老师可以结合税务、最新的会计政策帮助他们解答经常碰到的实务问题，这对老师提出了较高的要求。而我们的老师根本都是从学校到学校，尽管理论知识很丰富，毕竟缺少理论操作经历，理论指导才能有限。4.考试方式不合适成人学员会计类专业课虽然逐渐增加了案例教学，但毕竟大多数课程还是以传统的考试方式为主，这与会计学本科以培养具有会计管理素质学员的宗旨是相违犯的。同时，即使某些以案例教学为授课形式的课程，到期末考试时，标准答案的给出很多只有

4、唯一解，哪怕有多种解的学生分析得有理有据也被判分数不高，因为要保证所谓的阅卷质量，判卷老师只能按图索骥去寻找采分点。二、如何改善远程开放教育会计学本科存在的问题1.非会计学背景学员参加专科阶段主干课程学习鉴于非会计学背景学员从未接触会计学知识，从专业知识层面上来说，与会计学专科学员并无差异，因此，完全有必要系统学习会计学根底知识。他们可以参加根底会计、中级财务会计、财务管理、本钱会计、管理睬计等课程的学习。尤其是根底会计学，它是理解会计根本理论、根本核算方法的课程，是继续学习会计知识的根底，对于非会计学背景学员是非常有意义的。2.采用会计职称考试教材，进步适用性成人学生学习会计学专业，很大的比

5、例是为了将来从事会计职业或参加会计职称考试，即使不是上述两种情况，也希望学习到最新的会计学知识及相关的法律法规。那么教材的及时更新就显得非常必要，笔者认为对会计专业的专业课程教材完全可以采用与会计职称考试关联度较高的教材，这样既能进步知识的适用性，及时更新知识，同时也能激发大批学生学习的积极性。3.鼓励会计类专业老师外出兼职，或聘请有理论经历老师进步会计类专业老师理论才能的唯一途径就是参加理论，各级学校应该鼓励他们在完成根本的教学任务和科研任务的根底上外出兼职。当然，兼职不是盲目兼职，必须是从事会计专业工作，比方可以做代账会计，或进入会计师事务所、税务师事务所理论，有才能的可以做企业的主办会计

6、、财务主管等等。这种具有大量理论经历的老师是学校的稀缺资源，也是学生欢送的老师。假如学校没有这样的条件，笔者认为也应该外聘具有理论经历的老师来校兼职。4.改善考试方式1明确重点，深化挖掘。成人学生工学矛盾突出，不大可能将所有知识都掌握。我们完全可以明确重点学习范围，并且以此为中心，适当涉及相关知识。这样可以使学生有的放矢，进步学习的效率。2增加案例分析课程，灵敏批卷。增加案例分析课程，使学生将所学的知识进展适当的应用，这将大大缓解会计学习枯燥、乏味的特点，同时也会激发出学员学习的的兴趣。另外，采用案例教学课程的试卷不要限定唯一解，因为经济生活的复杂性无论是定性还是定量，分析答案不可能是唯一的，尤其是在有些学员实际操作经历丰富的情况下可能提出另外的多解。总之，远程开放教育是一种新型的教育形式，需要我们在理论中不断探究与之相适应的教学和教学管理形