高中语文培优补差个人工作计划

1、Word 高中语文培优补差个人工作计划 时间的脚步是无声的，它在不经意间消逝，我们的工作同时也在不断更新迭代中，是时候静下心来好好写写方案了。拟起方案来就毫无头绪？以下是我收集整理的高中语文培优补差个人工作方案，欢迎大家借鉴与参考，盼望对大家有所关心。 高中语文培优补差个人工作方案1 一.指导思想 以老师特殊的爱奉献给特殊的同学。“帮同学一把，带他们一同上路”。对差生高看一眼，厚爱三分，以限度的急躁和恒心补出成效。（本班为差生班） 二.差缘由分析 查找根源，发觉造成学习困难的缘由有生理因素，也有心理因素，但更多的是同学自身缘由。 1、志向性障碍：学习无目的性、无乐观性和主动性，对自己的日常学习

2、抱自暴自弃的态度，把接受在校教育的活动看作是套在自己身上的精神枷锁。 2、情感性障碍：缺乏乐观的学习动机，成天无精打采，做一天和尚撞一天钟。随着时间的推移，学问欠帐日益增加，成果每况愈下。上课有自卑心理，不敢举手发言，课上不敢正视老师的目光，班集体生活中存有恐慌感。久而久之成为学习困难同学。 3、不良的学习习惯：学习困难同学通常没有良好的学习习惯，对学习缺乏爱好，把学习当作完成父母老师交给的差事。他们一般贪玩，上课留意力不集中，自控力量差，较任凭，上课不听讲，练习不完成，课前不预习，课后不复习，作业不能自立完成,甚至抄袭作业，拖拉作业常有发生，即使有不懂的问题也很少请教他人。不能用正常的规律思

3、维和合理的推理分析来对待学习。他们对自己要求不高，甚至单纯为应付老师家长，学习并没有变成他们内在的需要。 4.环境因素，其中家庭教育因素是造成同学学习困难的一个突出因素。父母的文化程度较低，期望水平低，他们大多缺乏辅导力量。有的家长对子女的教育方式简洁粗暴，缺乏急躁；有的缺乏教育，缺少关怀，放纵孩子，甚至认为读书无所谓，有的说：“我不识字不也过得很好。”这大大挫伤了孩子的上进心。有的家长长年在外打工，孩子在家无人管束总之，家庭的文化氛围差，使同学的学习受到了干扰，造成了学习上的困难。 三.实行措施. 由于各种不同的缘由造成了同学的学习困难，从而使这些同学自卑，自暴自弃。但是，他们真的是不想上进

4、吗？不是。有句格言说得好：没有不想成为好孩子的儿童。我们要让他们都抬起头来走路。因此，我们针对造成学习困难的缘由着重从以下几个方面入手。 1、引导学习困难同学正确熟悉自我 学习困难同学不擅长自我评价、自我推断和自我反应，因而简单降低学习目标，放弃坚持不懈的学习努力。老师有责任关心他们正确熟悉自我，形成恰当的自我意识。关心他们查找学习困难的真正缘由，以利于取长补短，摆脱学习困难的逆境。 2、培育良好的学习态度 正确的学习态度是提高学习成果的重要因素。学习态度端正的同学一般学习较为长久、仔细，即使是自己不感爱好的科目和内容，他也可以对它持比较乐观的态度，克服困难，坚持学习。所以在激发同学爱好的同时

5、，要注意同学学习态度的培育。 3、优化课堂教学的手段 学习困难同学的形成有一个过程。因此他们的转变也只能是逐步进行的，这是一个渐变的过程。教学由易到难，使同学层层有进展，处于乐观学习状态。师生活动交替进行，多为同学供应自我表现的机会，对同学进步准时鼓舞，发觉问题即刻订正。对待不同的同学采纳不同的教学方法。 4、教育他们学会如何学习。 从某种意义上说，学习困难同学的困难是不知道如何学习，关心他们学会如何学习的关键应当是把握学习策略。应结合语文学科的学问特点，关心他们把握掌握自己知觉、留意、记忆和思维活动的一般认知策略、解决本学科问题的特别策略、反省认知策略和学习努力程度调控策略等，对学习困难同学

6、改进学习确定是有益的。 5、激发奇怪 心，引发求知欲。 在讲授教学内容之前，先提出一些与教学内容相关的实际生活问题，引起他们的奇怪 心。为学习困难同学创设问题情境，问题要小而详细，新奇好玩，有启发性，并有适当的难度，使他们“跳一跳摘到桃子”。引发学习困难同学的求知欲，也要留意学问的积累。他们的基础学问较差，只有当某一学问领域内的学问累积到肯定程度时，才有可能使他们对这一领域的学问产生求知欲望。 6、加强个别辅导，提高个别辅导的质量 关心学习困难同学是一项长期的工作。在课堂教学中要能照看到这些同学，针对他们的实际状况提出不同的要求，实行不同的教育措施。对在课堂上没有解决的问题，老师关心补缺。为了

7、补缺补差，我们要利用空堂课、自习课对学习困难同学进行补课。作业要做到区分对待。还应乐观开展同桌教学，伙伴教学，合作教学，以优带差，关心他们一起进步。 7、提倡乐观鼓舞评价 学习困难同学的问题通常不是一天两天就形成的，而是在多年批判声中、训斥声的逆境中成长起来的，他们很少被人表扬和赞许，渐渐产生悲观、绝望、缺乏自信等消极心情。“哀莫大于心死”，这就要求我们对他们特殊厚爱，要化腐朽为奇妙，要把这些生锈的锁一把一把地打开，用真诚唤醒他们的自信，用挚爱催生他们的自尊，鼓舞他们抬起头来走路。因此，要敬重同学的人格，重视同学的存在，公平对待每位同学，常常与同学沟通。对他们的点滴进步，哪怕是微小的进步也准时

8、确定和表扬，进步大的还要嘉奖。 8、赐予同学胜利的机会 学习困难同学遭受到的各种挫折和失败甚多，简单体验到焦虑担心、生气等消极的心情。这些消极心情反过来又阻碍他们的学习。相反，胜利感却能使同学在轻松开心中学习，增加学习爱好。学习困难同学并非什么都差，他们往往具有某些别人比不上的特长。我们的老师应制造条件让他们展露自己的特点，包括课内增加同学动手、动口、阅读的机会，课外开展形式多样的爱好活动，使他们在享受胜利体验后，努力转变他们其他方面的落后状态。 四.培优转差目标及同学名单 通过补差，使同学把握该学科的基本学问和基本技能，从而提高学习语文的力量与学习成果。争取在中考时取得优异的成果.附培优转差

9、名单于后: 优生： 差生： 高中语文培优补差个人工作方案2 一、指导思想： 依据英语学科的自身特点，在本阶段的培优工作立足于激发和培育同学学习英语的爱好，使同学树立自信念，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，进展自主学习的力量和合作精神；使同学在娴熟英语基础学问的基础上，提升听、说、读、写技能，形成综合语言运用力量；培育同学的观看、记忆、思维、想象力量和创新精神；关心同学了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，形成健康的人生观，为他们的终身学习和进展打下良好的基础。 二、工作目标： （一）面对高二班级全体优生，让优生保持前进的势头，有进展的空间和愿望。 （二）采纳多种活动途径，提倡体验参加。

10、利用小组合作，合理分组，优中培优；互帮互助，优中带差。采纳多种评价方式，争取人人进步。 （三）要多留意关注同学学习的心理。他们在学习的过程中都回多多少少存在一些心理问题，这不免会影响同学学习的效率，从而消失学习效果不抱负的现象。因此，平常多观看，准时发觉，准时引导，这对同学的学习是很有关心的。 三、详细措施： （一）坚持培育良好的学习习惯： 1、连续培育英语晨读习惯。在晨读课上，要求这些优生不仅仅是完成老师布置的晨读任务，主要要关注自己的语音，语调，以及在识记后的运用力量，这方面老师要在每节晨读课上都要多检查，多关注。 2、连续坚持鼓舞优等生关心优生差科生。通过异质小组的合作学习，让优等生带动

11、优生差科生，小组间相互竞争、相互合作、相互监督。形成良好的英语学习氛围。 （二）抓紧课堂40分钟。 1、对书本基础学问点进行过关，加强基础学问与交际运用力量的训练。努力培育他们的英语学习方法和英语学习习惯。课堂上留意拓展同学学问面。 2、课堂教学中留意准时复习、将新旧学问进行对比教学，由旧引新，由旧推新，形成肯定的基础学问和基本技能与方法的积淀。 （三）对英语学习表现突出的同学进行单独辅导。 首先要想方法让成果优秀的同学形成长久的乐观的学习态度，要对成果优秀的同学进行抱负教育，让他们把英语学习当作一种乐趣，成为体现个人人生意义的行动的一部分。其次，要关心他们确立学习的目标，引导他们把学习分成几

12、个阶段，每个阶段定一个目标。实现这些目标就意味着自己胜利了。然后带着这些成就感，激励他们实现下一个更大的目标。最终，留意从作业上进行肯定的区分：基础的抄写作业量大大降低或只要保证书写质量就可以免除。主要注意对力量和技巧的训练。作业体现学科特色，做到有的放矢。基础学问与基本技能的相互结合。 优生差科的辅导更要时时留心。首先，上课要多提问，抓住他们的留意力，并抓紧机会对每一位同学的进步进行表扬。留意培育他们的英语学习爱好。其次要求他们课后准时复习，并跟进检查。对于基础学问要反复抓，抓反复。最终，要留意做好思想疏导工作，多沟通、多鼓舞、多关怀、多爱心、多急躁、多谅解、多辅导。让同学能切身感受到老师对

13、他的关爱。 培优工作历来是学校教育工作成效的一个关键因素，也是学科教学不行缺少的部分。培优能够让优秀的同学脱颖而出，甚至提高学校教育的知名度。则可以提高学科教学的教学效率。 然而，培优工作也是学科教学中作一项最艰难的任务，它需要老师有足够的重视和相当努力的付出。还要有相当的毅力来坚持。我信任，重要在教学工作中，能时时根据方案来做，自己坚持不懈，努力付出，就会做得更好。 高中语文培优补差个人工作方案3 一、指导方案 为了提高优生的自主和自觉学习力量，进一步巩固并提高中等生的学习成果，关心差生取得适当进步，让差生在老师的辅导和优生的关心下，逐步提高学习成果，并培育较好的学习习惯，形成语文基本力量。

14、培优方案要落到实处，发掘并培育一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培育语文力量入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话力量，并能帮助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成果。 二、同学状况分析 高二从上学期的学习状况及学问技能把握状况看，大部分同学学习乐观性高，学习目的明确，上课仔细，各科作业能按时按量完成，且质量较好，但也有少部分同学，基础学问薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能准时完成，因此本学期除在教学过程中要注意同学的个体差异外，语文组全体老师预备在提高同学学习爱好上下功夫，通过培优辅潜的方式使优秀同学得到更好的进展，潜能生得到较大进步。 三、定内容 培优

15、主要是连续提高同学的阅读力量和写话力量。介绍或推举适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外学问，尤其是习作方面，多给他们肯定的指导，提高写话水平，定时支配肯定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文力量（写作材料主要以语文周报为主）。阅读材料依据每班的实际状况，语文老师自行定篇目。 辅差的内容是教会同学敢于做题，会做题，支配比较基础的内容让他们把握，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄。训练差生的口头表达力量，堂上制造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取擅长说。 四、定培优辅弱的对象和负责老师 1、定准培优生。理科试验班选出班级总成果前20名同学，文科试验班选出班级总成果前20名的同学，理科

16、一般班选出班级总成果前5名，文科一般班选出班级总成果前5名。艺术试验班选出班级总成果前40名，艺术一般班选出班级总成果前5名。确定好名单，并一一安排给培优辅弱老师。 2、确定培优人。理科主要由赵静、韩光寅、高蕊三位老师详细负责，文科由张宏英、兰霄老师负责，艺术由朱怡秀、宋倩云、钦梦颖老师详细负责。做到一一跟踪并单独指导优秀生语文学习，保证每位培优同学语文成果稳中提高。 五、主要措施 1、每周 强化训练。针对每位同学的语文学习状况，保证每周多写一篇作文，多做一份试卷，并依时检查作文和练习状况，因地制宜，对症下药，准时对消失的问题加以解决。 2、加强方法指导。优秀生所缺乏的是对学问结构的整体把握,

17、对解题技能技巧的娴熟把握。指导老师要解其惑、指其路。 3、辅导形式多样。可实行多种多样的形式加以辅导，利用课间或课外时间，利用双周练以后，要准时、精确地找准错误，保证效果。 4、关注心理健康。保证每周谈话一次，激发学习热忱，平衡心态。亲密留意优秀生的思想动向,做好心理指导工作,准时地关心他们渡过心理危机。 5.采纳一优生带一差生的一帮一行动。 6.请优生介绍学习阅历，差生加以学习。 7.课堂上制造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。 8.采纳激励机制，对差生的每一点进步都赐予确定，并鼓舞其连续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习乐观性和胜利感。 9.充分了解差生现行学习方法，赐

18、予正确引导，朝正确方向进展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成果。 高中语文培优补差个人工作方案4 一、指导思想 提高优生的自主和自觉学习力量，进一步巩固并提高中等生的学习成果，关心差生取得适当进步，让差生在老师的辅导和优生的关心下，逐步提高学习成果，并培育较好的学习习惯，形成语文基本力量。依据本班的实际状况，开展培优补差工作。辅导工作要落到实处，发掘并培育一批语文尖子，发掘他们的潜能，从培育语文力量入手，训练良好的学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话力量，提高整个班级的语文素养和语文成果。 二、同学状况分析 从上学期的学习状况及学问技能把握状况看，一部分同学学习乐观性高，学习目的明确，上课仔细听讲，各种作业能按时按量完成，且质量较好，能起到较好的模范带头作用，但活学活用和迁移力量较差，同学学问面比较窄，做题时敏捷性不够。另有较大一部分同学，基础学问薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业不能准时完成，甚至是不完成。因此本学期除在教学过程中要注意同学的个体差异外，我预备在提高同学学习爱好上下功夫，通过培优辅差的方式使优秀同学得到更好的进展