散文诗两首市公开课金奖市赛课一等奖课件

1、第1页 同学们，西方安徒生，用他童话，把我们带进了一个新奇孩童世界。在我们东方，也有一位文学家，用优美文字，向我们描绘了一个天真爱世界。他，就是泰戈尔。第2页散文诗两首 金色花荷叶母亲第3页 散文诗是兼有散文和诗特点一个文学体裁。它融合了诗表现性和散文描写性一些特点。从本质上看，它有诗情绪和幻想，给读者美感和想象，但内容上保留了有诗意散文性细节；从形式上看，它有散文外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在音乐美和节奏感。它是用散文形式写成诗篇，即 “散文其形，诗意其质”。了解散文诗：第4页学习目标1.把握诗文基调，有感情地朗诵诗文，熟读背诵课文。2.准确领悟诗文所抒发感情，体验人间之爱亲情，把

2、握诗文托物言情写法。荷叶 母亲第5页泰戈尔（印 度）第6页泰戈尔：（18611941）印度作家、诗人、社会活动家。 在二十世纪20-40年代对中国文坛产生了很大影响。代表作：诗集新月集园丁集飞鸟集吉檀迦利。19取得诺贝尔文学奖。第7页1、读准字音：匿( )笑 笑嘻嘻（ ） 沐浴（ ）林荫（ ） 祷（ ）告 膝（ ）盖罗摩衍（ ）那 嗅（ ）到2、解释词语：匿笑：祷告：nxm yyndoxynxi向神请求保佑。偷偷地笑。第8页 一首诗就像一幅画，这首诗向我们展现了一幅怎样图画呢？自由朗读，感知诗情这首诗向我们展现了“我”想象自己变成一朵金色花，与妈妈嬉戏画面。第9页美读悟情美读指导(1)依据诗歌

3、内容，把握诗歌感情基调。做到情感融合。 (2)依据情感需要，确立朗诵语速。做到语速适宜。 (3)依据诗歌意境，确定轻读重读及音长音短。 做到轻重分明。 (4)依据语境关系，确定诗句节奏停顿。 做到节奏恰当。 第10页美读悟情美读指导 你认为该用什么样感情基调来朗诵本诗？喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子之爱和儿童特有调皮。第11页试读以下诗句，应读出怎样语气： 假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树高枝上，笑嘻嘻在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？ 你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？” “我不告诉你，妈妈。” “你到哪里去了，你这坏孩子？”（为何妈妈见了面，说“你这坏孩子”？）（要读出

4、孩子调皮，得意，骄傲。）（要读出母亲焦虑惦念。）（要读出孩子调皮、灵巧、撒娇、调皮和对母亲爱恋。） （要读出母亲嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。）第12页正面学习“我”变成金色花后做了哪些事？一、母亲祷告时，悄悄开花散发香气；二、母亲读书时，将影子投在书页上；三、母亲寻找时，恢复原形跳到母亲面前。第13页反面质疑金色花中“我”为何想象自己变成一朵金色花？那金黄色彩又象征着什么？泰戈尔把儿童想象成一朵金色花，最漂亮圣树上花朵，赞美孩子可爱。那金黄色彩，正反应着母爱光芒。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正能够象征回报母爱心愿。第14页反面质疑孩子为何想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道？孩子总

5、想为妈妈做点事，变成一朵金色花，能够看着妈妈工作，能够让妈妈嗅到花香，能够投影在妈妈读书读到地方。孩子知道，母爱贡献是无私，对母爱回报也应该是无私，他不图妈妈称赞，但求妈妈生活得愈加温馨。所以他只是撒娇，瞒着妈妈。第15页反面质疑为何妈妈见了面，说“你这坏孩子”？上文说，妈妈叫道：“孩子，你在哪里呀？”能够想见，不见了孩子，妈妈是多么着急，这种着急心情必定与时俱增，一旦见了，又惊又喜，自然有点儿嗔怪孩子，饱含了深情，透露出至真母爱。第16页合学共商重复朗诵“孩子，你在哪里呀？”和后文“你到哪里去了，你这坏孩子？”比较二者语气以及当中所包含感情有何不一样？前一句表现妈妈不见了孩子焦虑，后一句表现

6、妈妈见到孩子又惊又喜。第17页合学共商在“我”与母亲三次嬉戏中，表现了“我”怎样情感？三次嬉戏中，“我”散发出香气，是暗中对母亲表示依恋；将影子投在母亲所读书页上，是替母亲遮阳，也是暗中对母亲表示依恋；恢复原形，缠着母亲讲故事，更是对母亲爱自然流露。总之，这三次嬉戏都是“我”在以儿童特有方式表现对母亲深切爱和依恋。第18页合作品读，体会诗情2. 顽皮可爱孩子变成一朵盛开金色花，与慈爱妈妈逗乐嬉戏，他是怎样和妈妈逗乐嬉戏呢？请用“当妈妈 时候，我就 ”说一说。 示例：当妈妈做祷告时，我就开放花瓣散发香气（沁入妈妈心脾）。3.这是一个怎样孩子和一个怎样妈妈？请你用“我读出了一个_孩子和一个_妈妈”

7、句式往返答。1.诗中“我”想变成一朵金色花，是因为 ，而且还不让妈妈知道，是因为 。4.诵读这首散文诗你感受到怎样感情？你发觉诗歌美在哪里？ 第19页诵读全文，抒写真情 这首诗诗人想象“我变成了一朵金色花”来表示纯真母子之爱，借助一个详细形象来抒发感情是本文一个巧妙手法。这是托物言情写法。写法探讨：第20页诵读全文，抒写真情 请用“假如我变成了”说一句话来表示对母亲（父亲）爱。 如：假如我变成了一条清清溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快歌曲，抖落满身疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我甘甜水，使她重新变得容光焕发！ 假如我变成了一盏灯，我要为妈妈照亮夜行路第21页荷叶母

8、亲冰心第22页 冰心（19001999）当代著名作家、儿童文学家，原名谢婉莹，福建人。主要作品有冰心小说散文集寄小读者再寄小读者三寄小读者小橘灯以及诗集繁星春水等。第23页字词预习检测花瑞：莲蓬：菡萏：攲斜：徘徊：荫蔽：ru 花带来好兆头。linpnghndn 荷花，文中指含苞待放。q 倾斜，歪斜。pihuiyn b 遮蔽。第24页一、导入新课，整体感知1.朗诵课文，圈点勾画。2.本文主要写了什么内容？表示了作者怎样思想感情？ 明确：文章从自家院子里莲花写起，重点写雨中莲花，在雨中作者发觉荷叶掩盖起莲花，触动了自己，产生了联想，想起了母亲，想起了母亲爱护儿女情景，于是托此物抒发自己对母亲赞美。

9、第25页二、研读赏析，感悟主旨1、文章写莲，先作平平淡淡叙述，“有并蒂，还有三蒂，四蒂”，这么写有什么作用？明确： 红莲是全文着力用墨重点。作者先作平平淡淡铺垫，接着把花放在人背景中认识，花瑞人祥，三蒂莲开放展示出吉祥征兆，把花与人紧密联络在一起，为下文以花喻人埋下伏笔。 第26页2、作者三写红莲，请感知内容和情感改变，完成下表。环 境红 莲心情一写红莲二写红莲三写红莲左右欹斜，无遮蔽繁杂雨声，浓阴天。开满、亭亭烦闷雷声作了，雨下大不安散尽，感动不适意雨肆意地下着在荷叶覆盖下，不摇动。第27页3、第四段中，红莲是文章重点，为何又要写白莲？这是对比，把红莲与白莲进行对比，白莲因为没有荷叶保护，被

10、雨点打谢了，而红莲却能够在荷叶呵护下迎接风雨，这么对比突出了母亲对“我”照料，写出了母爱伟大。第28页4、当“我”注意到雨中荷叶覆盖红莲时，为何“不宁心绪散尽了”？“我”“不宁心绪”是因为红莲遭受雨打而“左右攲斜”，现在因为荷叶遮蔽，红莲安然无恙，“我不宁心绪”自然就散尽了。这句话，表明“我”内心已被荷叶对红莲勇敢呵护所触动，涌起对荷叶爱恋，对精心呵护儿女母亲爱恋。第29页5、第4、5、7自然段中，作者为何重复写雨势之大？强调雨势之大，更反衬出荷叶对莲荫蔽之情有多主要，同时突出荷花无助和荷叶勇敢慈怜，表示作者对母爱赞美之情。第30页4. 怎样了解“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中雨点来了，除了

11、你，谁是我在无遮拦天空下荫蔽？ ”一句？在文章结构中有何作用？“心中雨点”与自然界中雨相对照，暗指人生路上风风雨雨、坎坷磨难，只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难人，这里运用比喻修辞手法，以莲喻人，由风中勇敢无畏荷叶地红莲遮蔽来比喻伟大母亲对儿女无私爱护，使“母爱”顿时放射出圣洁、勇敢光芒。直白地呼唤出“母亲啊！你是荷叶”，直抒胸臆，点明了主旨，深化了中心，更深切地表示了冰心对母亲由衷感激和爱恋，深情赞颂了母爱。第31页第32页三、拓展阅读，升华情感1.阅读冰心繁星中小诗，从语言、写法、主题角度进行赏析。 小小花，也想抬起头来，感激春光爱然而深厚恩慈，反使他终于缄默。母亲啊！你是那春光吗？明确：以花喻人，抒发儿女对母亲依恋之情，唱出了对慈母赞歌。比喻新奇，语言清丽，感人至深。第33页2.发挥你想象，仿照文中语言写一段献给母亲诗句。母亲啊！您是_, 我是_，_，_。第34页教师寄语 假如把父爱比作高山，只因为它挺拔、深沉、雄浑。那么母爱就是一条长河，就是一片大海，它恬静、清澈、轻柔，源远而流长。人类之爱中，它最高尚、最神圣、最仁慈、最伟大！孟郊在游子吟中