东辽县云顶镇中学孙永生教学课件

1、东辽县云顶镇中学 孙永生导入新课唐宋八大家：韩愈、柳宗元、王安石、欧阳修、曾巩、苏洵、苏辙、苏轼。有人了解苏轼吗？ 作者简介苏轼 （10371101），字子瞻，一字和仲，号东坡居士，四川眉山人，北宋文学家，在诗词、散文方面都有很杰出的成就.与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”，均在“唐宋八大家”之列。他出身世族地主，从小就受到良好的家庭文化教育，七岁知书，十多岁传文，一生文采风流。 张怀民：1083年被贬黄州，初寓居承天寺，张怀民虽屈居主簿之类的小官，但心胸坦然，决不挂怀贬谪之事，公务之余，以山水怡情悦性，处逆境而无悲戚之容，是位品格清高超逸的人。初读课文，整体感知要求：读准字音，读准节奏，初

2、步体会作者的感情。1、自由放声朗读。要求：读准字音，读出停顿，读出节奏。2、小组PK朗读课文。记承天寺夜游 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。苏轼 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。 念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民，怀民未寝，相与步中庭。 户（ ）欣然（ ）愉快地、高兴地念（ ）遂（ ）于是、就寝（ ）卧、睡相与（ ）散步 元丰六年十月十二日，夜里，（我）解开衣裳准备睡觉，（看见）月光照进门内，便很高兴地起来

3、走动。想到没有和我一起游乐的人，于是到承天寺，找张怀民。张怀民也没有睡觉，我们一起在庭院中散步。 门想步（ ）共同,一起 庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 空明（ ）清澈透明盖（ ）表推测 庭院中的月光宛如一泓积水那样清澈透明，水中水藻、荇菜纵横交错，原来是竹子和柏树枝叶的影子。 何夜无月？何处无松柏？但少闲人如吾两人者耳。 只是、不过语气词，相当于“而已”、“罢了” 哪个夜晚没有月色？哪个地方没有竹子和柏树？只不过很少有像我们两个这样的闲人罢了。 精读课文，与文本对话要求：理解课文内容，感受作者的特殊心境，把握文章的思想感情。讨论1、作者为什么要夜游承天寺？2、找出本文写景的句子，

4、说说写出了景物的什么特点？其写景有什么过人之处？“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”。 全句无一个月字，而无处不在写“月，月光照临，庭下如积水，可见月光之清。作者以高度凝练的笔墨，运用比喻，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。一是因为月色很美；二是作者被贬，心情郁闷、孤独。1）添一添，品意境：庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。（丛中蛙鸣不断，空中流荧飞舞，村中狗吠鸡鸣，几处纳凉处人笑语阵阵。）你认为添上这些语句好不好，为什么？（2）删一删，品修辞A、庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。B、庭下积水空明，水中藻荇交横。你认为删去原文中的“如”盖竹柏影也，可

5、以吗？为什么？3.文中并未直接叙述作者与张怀民的友情，但字里行间却可以看出两个人的亲密无间。请找出相关的词语加以体会。 “遂至承天寺”“怀民亦未寝”“相与步于中庭”“但少闲人如吾两人耳” 文中“何夜无月?何处无竹柏”显然与实际不相符，因为并非每夜都能见到月色，每处都有竹柏。你如何理解这句话的含义? 月光虽非夜夜明，竹柏亦非处处有，但大自然的美景却时时能觅，处处可见。只要心胸开阔，淡泊名利，无论到哪里，都能在美好的大自然中享受到无穷乐趣。作者正是借“何夜”、“何处”句点明了这一真谛。这也正是作者能保持乐观进取精神的缘由。 合作探究赏月得欣喜贬谪的落寞自我排解的达观1、海上升明月，天涯共此时。 张九龄2、我寄愁心寸明月，随风直到夜郎西。