骨干教师和名师培养方案

1、康宁乡九年制学校 骨干老师和名师培育方案 老师是训练事业的基石,学校是名、老师是声；名声是学校老师 的言行合成的,学校之名,实际上是老师之名；老师出名,学校才会 出名；创建一流的学校关键是师资队伍建设；培育骨干老师、名老师 是我校当前师资队伍建设中的一项最紧迫的任务；结合我校实际和原 有基础,特制定以下方案：一、骨干老师和名师标准：1、师德名师第一应具有良好的思想政治素养,正确的世界 观、人生观和价值感,有高度的事业心和责任感,爱校爱生、敬重他 人,职业道德高尚；2、专业名师应有宽厚的学问基础、系统的专业才能、敏捷 的思维方式,应有高校本科以上学历（包括正在进修本科的）、中教 二级以上职称、起

2、码十年以上的教龄（原就上完成一个教学循环）；训练实践体会丰富并善于学习新学问；3、工作态度能与人合作、沟通,积极参与校内外活动,有 创新精神,独立判定才能和科学态度,工作效率高,并能不断完善和 提高自己的工作方法及才能；4、身心素养身体好,年龄适当,心理素养稳固,有克服困 难的士气和乐观向上的自信心；5、业绩有课堂内外的教学成果（教学成果在同一年级中必 须保持中等以上）、讨论成果（区级以上荣誉证书） ；参与校本讨论,课题讨论,并能起骨干作用；有帮忙他人教学的典型事例；二、培育目标：1、数量三年内在我校老师中要发觉、培育、推广 23 名区 级以上名师；（区级以上的教学能手,学科带头人和市以上优秀

3、班主任）各教研组至少要有12 名的骨干老师；2、质量推出的名师要有区级以上的社会影响；在本学科领 域内应有过硬的成果,师德方面应为人师；3、结构名师们的年龄结构,性别结构,才能学识结构应有 合理的分布,要将培育教学和训练名师齐头并进；三、培育方式：（一）组织和选拔把零散的人才组织到有序的进展轨迹上来；1、主动接近第一线老师,多渠道发觉明白老师情形；在听课、教科研活动训练考察,课外活动、连续训练授课中发觉人才,培育人 才；2、骨干老师的产生采纳个人自荐,教研组、备课组举荐,学校 校委会考察产生；3、学校教科室要加强训练信息网的建设,收集科研论文,明白 训练动态,供应帮助指导老师成才的平台；（二）

4、培育把老师培育成各学科的骨干老师,再将骨干老师 培育成专家型名师；使其成为学校的主角；1、学校选拔；组织学校领导及中层干部对有条件的老师进行筛 选,查找正确进展方案；档案室、教务处初步为一批优秀老师建立业绩档案,作到了对每个人才心中有数；2、校外培训和校本培训相结合；选送骨干老师中的优秀者外出培训,勉励他们参与各类教学基本技能大奖赛,勉励他们上对外公开课或借校上课,勉励他们积极参与学校课题讨论和组内教学讨论；3、勉励冒尖；培育人才要有宽松的人际环境；学校要兼容并举,网开一面,勉励老师冒尖；4、人无完人；每个人都有自己的特长和短处；我们要扬长避短,依据老师本人特点扶植特色型老师；如：育人型、基础课型、校外活动课型、科研型等；为了同学的绿色人生而不断自我完善；（三）考核每学期对确定的骨干老师进行考核；1、教学成效考核；依据每个老师的投入（占用同学的教学时间）与产出比（统考成果的平均分及级班均分双差） 结合班级同学的实际,赐予客观的结论；2、特色考核；结合期末总结,指导帮忙骨干老师总结自己的长 处,训练特色,训练风格,并赐予推广；3、训练科研考核；承担的课题或试验,完成情形,参与程度；发表论文的级别及篇数, 对外影响的程度；对外公开课的节数及成效；4、成果考核；在某一方面奉献突出,颇有影响,应赐予档案记 载；（四）奖惩骨干老师、名老师不能实行