高师视唱练耳教学如何适应数字化音乐环境

1、高师视唱练耳教学如何适应数字化音乐环境内容摘要：21世纪以来，数字化音乐教学系统越来越多地应用于高师音乐教育领域中，并不断得到完善与开展，高师视唱练耳教学是否能适应飞速开展的数字化音乐环境已成为衡量教学效率与教学质量的重要指标之一。文章针对高师视唱练耳教学该如何适应数字化音乐环境提出了自己的看法。关键词：视唱练耳数字化音乐环境多媒体系统随着时代的开展，以计算机技术为核心的现代教育技术对音乐教育产生的宏大影响已经浸透到音乐教学的各个领域。20世纪末，数字化音乐教学系统作为一种辅助的教学手段，开场应用于我国的音乐教育领域尤其是高师音乐教育领域。随着高科技的飞速开展，数字化音乐教学系统不断得到完善和

2、优化，全国各高校的音乐教育工作者对数字化音乐教学系统在音乐教育中的应用，给予了充分的肯定并逐渐得到推广和普及。开展数字音乐制作技术和在高师视唱练耳课程教学中运用计算机多媒体系统的教学新形式，已成为21世纪高校音乐根底课开展的重要环节。特别是如何让视唱练耳教学更好地适应当前的数字化音乐环境，使学生的音乐根底才能能满足理论所需要的知识与技能，已成为高师视唱练耳教学急需解决的问题。一、运用计算机音乐制作技术与多媒体系统长期以来，我国高师视唱练耳课堂教学，根本上与其他专业的课堂教学的授课方式一样，一个老师面对几十个学生，一支粉笔、一张嘴、一架钢琴，老师讲，学生听。在以钢琴为辅助工具的学习环境中，课堂音

3、响来源多为钢琴音色，学生在单一教学手段下接触到的信息与他们所面临的音乐环境严重脱节。通过播送、电视、磁带、D、P3等载体承载的多元化音乐千变万化，从音色上来讲有弦乐、木管、铜管、打击乐等；从节奏上来讲有迪斯科、华尔兹、伦巴、探戈、摇滚等；从音乐风格来讲有古典、民谣、乡村、爵士、拉盯新纪元风格等。而这些音乐在传统的单一钢琴音色及单纯的听觉技术训练中根本无法涉及到，学生在课堂上训练出的听觉理论才能与当前丰富多彩的音乐环境差异太大，使他们经常在音乐理论中感到无所适从，致使学生学习被动、教学进度缓慢，教学效果、考试成绩等方面都不尽如人意，传统的音乐教学手段已远远不能适应日益开展的音乐文化。如今，随着计

4、算机音乐制作技术和电脑多媒体系统的不断完善，利用计算机音乐制作技术和多媒体系统进步视唱练耳教学质量已成为现实。计算机的信息处理、存储量、编辑才能及现场改编才能足以使老师的备课思维得到最大限度的发挥，教学的内容空间得到扩展。多媒体系统能把多媒体电脑的多媒体信息处理功能与音乐设备、音乐软件相结合，以直观、详细、形象的多媒体方式展示音乐教学内容。在计算机上通过多媒体技术模拟某些音响效果时，可提供丰富的感性材料，使之表达的信息成为一个有机的整体，让学生的认知过程更接近现实的音乐现象，缩短了学生与实际作品之间的间隔 ，改善了传统视唱练耳教学处于单一音响状态，听觉材料有限和风格单一的状况，并且对其他音乐根

5、底技能教学也具有辅助意义。在视唱练耳课堂上，充分运用计算机音乐制作技术和多媒体系统这一教学手段，完全可以帮助学生在课堂训练中与当代音乐文化接轨，并可以极大地激发学生的学习兴趣，增强认知主体作用的发挥，改变以往以老师为主导的单向型教学，成为以学生为主体的交互型教学，使资源教学有限的封闭式单学科成为资源教学无限的开放式穿插学科。因此，将计算机音乐制作技术和多媒体系统应用到高校视唱练耳教学中，应该成为当代高校视唱练耳老师必须掌握的现代教学手段之一。二、运用有效的教学辅助软件听觉训练是视唱练耳课程的中心教学内容之一，其重要性对于音乐专业学生来说是不言而喻的。但是，在高师院校的视唱练耳教学中，由于学生的

6、专业起点程度不同、视唱练耳课时偏少且学习年限较短，长期以来，视唱练耳教学多在较低层次上彷徨不前。特别是近年来因招生人数扩大导致近百人的大班上课，使得老师在教学时顾此失彼，无法兼顾到每一个学生，这已经成为严重影响高师视唱练耳教学质量的重要因素。解决这一问题的关键在于，如何让每个学生都可以根据自己的实际情况进展有效的练习。有条件的学校只要建立一个视唱练耳听觉训练教室，再运用一款合理有效的练耳软件，就可以最大程度地让学生在课堂内外均到达有效练习的效果。国内外如今有很多专业的练耳软件，如Earaster、Auralia等都是很优秀的软件。它们都是以问答的交互形式，寓教于乐的视听方法，让学习者通过软件进

7、展音程、和弦、音阶、节奏、旋律的练习，并且可以由老师设定教学方案与练习难度，使学生可以循序渐进地完成教学内容。只要在电脑上安装这些训练软件，就可让学生的课外学习无需老师指导，也不用求助同伴，能根据老师或软件的设定进展有目的地练习。学生在视唱练耳听觉训练教室里，不但可听辨上千条不同的听觉曲目如各时期的音阶、和声连接、节奏等内容，还可以做构唱、视唱练习等。假如学习者可以真正按照老师或程序设定的教学方案，通过计算机循序渐进地学完各项内容的所有课程，其听觉才能必然会大大超过视唱练耳教学大纲所要求到达的程度。这种形式的采用，克制了以往学生训练的盲目性和枯燥性，同时丰富的训练内容和科学的检测方式也增强了训

8、练的兴趣性，可以到达良好的训练效果。转贴于论文联盟.ll.在视唱练耳教学中合理运用作曲软件，也将对教学质量的进步起到重要作用。优秀的作曲软件国内外均有很多，如AKEAIK8.0/9.0、5.0等。只要纯熟运用其中的任何一款都可以解决传统视唱练耳教学中的一些弊端。在以钢琴为教具进展教学时，只要在备课时使用作曲软件将不同音色、音程、和弦、旋律、节奏等训练内容制作好，上课时通过计算机进展自动播放，就可以使老师在集体训练时到学生中去进展近间隔 辅导，同时教学内容也可以得到扩展。例如在制作传统视唱练耳的单声部听写条目时就可以按照设计的节奏、音程跨度、速度等相关进度有序增加难度，使用电脑中的IDI播放器播

9、放，并到达百分百的准确率。因为制作合成的内容，音高节奏准确，可以任意逐小节、逐句随老师意愿及学生的纯熟程度进展播放，其速度、音调和示范音色均可随机变化，使教学过程可以随时根据学生掌握程度进展调整。再如进展多声部练习时，传统的听觉媒体中，老师的弹奏、D等一系列不可改变本质操作内容的播放，无法到达针对不同学生进展不同训练的目的，但电脑丰富的可变参数可使我们随心所欲。老师可单独播放每一个声部，逐步叠加至二三声部，在听的过程中可调整每个声部的音量，使其做到用单声部的听觉状态享受多声部的听觉训练，做到合适每一个程度。运用作曲软件还可以减轻老师不停伴奏的辛劳，老师可在假设干视唱曲目中挑出局部曲目，课前制作

10、好音乐伴奏，其中既可灵敏运用除钢琴之外的数百种音色，还可以运用不同风格的打击乐器，穿插不同类型节奏，让学生体会到不同的音色和伴奏风格。一方面学生的视唱练耳训练融入到了实际的音乐作品中来，另一方面不同声部可以从整体音乐构造中剥离出来，让学生对每个声部明晰听辨，为学生以后参加各类型演唱、演奏、合奏、协奏打下良好的听觉基矗此种训练手段不仅能满足学生对音色、音高、和声、现代节奏、乐队合奏、协奏、交响作品等音乐要素乃至整体音乐作品的学习，更重要的是真正使学生的全面音乐根底才能与理论所需的知识、技能训练做到互相结合。只要纯熟运用作曲软件的各项功能，老师将会在视唱练耳教学中既省时又省力，同时获得很好的教学质

11、量与教学效率。三、进步老师运用多媒体音乐系统进展教学的才能作为新环境下的高师视唱练耳老师，要运用好数字化音乐教学手段并非易事，需要大量的精力和合理的知识体系。多媒体音乐教学系统主要包括两大方面。一是硬件方面：主要包括多媒体计算机含声卡、电视卡、de等、投影设备投影仪、视频展示台、视频设备DVD、VD等、音响设备录音卡座、功率放大器、音箱等、音乐设备电子合成器。二是软件方面：主要包括文字处理软件如irsftffie中的rd等、音乐软件如音序软件、作曲软件、听力软件、打谱软件等、多媒体软件如Perpint、Authrare等。老师除了要对以上这些硬件、软件充分理解并纯熟运用之外，还必须不断更新知识，熟悉国际国内