初中化学九年级上册生命之源-水化学方程式-对《化学方程式》的理解和建议（陈佳）

1、对化学方程式的理解和建议 桂林市奎光学校 陈佳课时安排：2课时第一课时：化学方程式及其写法第二课时：根据化学方程式的计算本节内容在教材中的地位与作用学生在前面已经学习了元素符号、离子符号、化学式等化学用语，了解了化学反应的实质，也认识了一些化学反应和它们的文字表达式，上一节书中又学习了质量守恒定律，已具备学习化学方程式的基础。教材在导出化学方程式的概念后，分别从定性和定量的角度讨论和认识了化学方程式的意义，进而很自然地突出了书写化学方程式的两个原则，为更好地理解化学方程式含义、理解质量守恒定律作了补充。然后通过对表格中书写步骤的阅读、交流、练习来掌握化学方程式的书写和配平方法。所有这些都为以后

2、进一步熟练掌握和应用化学方程式打下基础。最后，教材展示了化学方程式计算的解题步骤和规范格式，给学生学习自然科学知识、化学学习的一些规范性起到很好的示范作用。本节课的课标要求1.能正确书写简单的化学方程式。2.能根据化学反应方程式进行简单的计算。3.认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。教学内容水平要求认识了解理解掌握第一课时化学方程式的概念、意义化学方程式的书写原则化学方程式的书写步骤化学方程式的配平方法第二课时根据化学方程式进行简单的计算教学目标知识与技能目标（1）了解化学方程式的意义。（2）能正确书写化学方程式，初步学会化学方程式的配平方法。（3）认识化学反应中各物质之间的质量关系，初步

3、学会根据化学方程式进行有关的计算。（4）理解有关化学方程式计算的解题步骤和思路，提高学生分析问题解决问题的能力。（5）初步认识定量研究解题思路和一般步骤。2过程与方法（1）采用讲练结合的方法，调动学生的学习主动性；采用归纳总结的方法，对配平化学方程式的方法加以总结。（2）通过由易到难的题组和一题多解的训练，开阔思路，提高解题技巧，培养思维能力，加深对化学知识的认识和理解。3情感态度与价值观（1）培养学生思维的有序性和严密性；（2）通过有关化学方程式含义的分析及计算，培养学生学以致用，联系实际的学习习惯；（3）认识到定量和定性研究物质及变化规律是相辅相成的，质和量是统一的辩证观点。教学重点1.正

4、确书写化学方程式；2.利用化学方程式计算的步骤与格式。教学难点1.书写和配平化学方程式；2.化学方程式计算的解题思路和规范格式。教法 指导阅读法、自省教学法、发散思维教学法学法 分组合作、对比纠错、竞赛巩固教学过程教学建议注意事项知识点一：化学方程的概念和意义1采用指导阅读法，让学生找出化学方程式的概念和意义。2补充化学方程式的第三点意义，即微粒个数比。3学会正确读出化学方程式4能举一反三：说出2H2O通电2H2+ O2 此化学方程式三个方面的意义。1教材中“化学计量数”这一科学规范用词对于初三学生而言较难理解，教学时可借用初一数学的“系数”一词。2在化学方程式中，化学式前面的系数不宜直接看做

5、是原子或分子的个数，它们表示的是反应物中各物质的微粒个数比（即物质的量之比）。知识点二：化学方程式的书写原则写出2-3个化学方程式让学生判断正误，如：（1）4Fe + 3O2 点燃 2Fe2O3（2）H2O 通电 H2+ O2 学生通过讨论分析即可得出正确书写化学方程式的两个原则。知识点三：化学方程式的配平、书写步骤让学生回忆课本P109水通电分解的微观示意图，即可理解化学方程式必须配平和配平系数的由来。2指导阅读课本P116配平方法。3练习配平课本P119第3题的化学方程式并介绍其它配平方法。如第（4）小问“CH3OH+O2CO2+H2O”，则可介绍“归一法”。4指导阅读P116表格并完成仿

6、写，讨论总结出正确书写化学方程式的步骤，并将所有学过的化学反应用化学方程式表示出来。5最后，指导学生阅读此部分内容，并将刚才所写方程式标注好 “”和“”符号 。6完成P117检查站1、2和课后练习1、2。配平练习题：（仅供参考）（可增加一个课时）1.最小公倍数法： N2+H2NH3 Al+Fe3O4Fe+Al2O32.观察法： CO +Fe2O3Fe+CO2 NO2+CO N2+CO23.分数法（或归一法） C2H5OH+O2CO2+H2O NH3+O2NO+H2O C2H2+O2CO2+H2O FeS2+O2Fe2O3+SO2 书写和配平化学方程式都是本课的重点，也是学生难以一下子全面掌握的

7、内容。要使学生较快地掌握书写化学方程式的技能，较好的办法是给以其充分的练习。所以，化学方程式的配平建议可以增加一个课时来给学生进行训练。知识点四：化学方程式的计算【情境引入】氢气是未来汽车理想的能源，1kg氢气可供一辆50kw的汽车跑大约100km。科学家一直在研究利用太阳能分解水制取氢气。请你写出该反应的化学方程式，并说一说这个化学方程式的含义。【你会写吗】科学家一直在研究利用太阳能分解水制取氢气。写出反应的化学方程式。【投影】填写下列表格反应物生成物生成物H2OH2O2质量比A18g2gxBx8g64g【提问】由特殊到一般如何进行计算？【指导阅读】总结出解题步骤和格式，并仿写完成例2和例3

8、【学生活动】2个学生代表分别上黑板完成，下面学生完成后交叉批改，最后共同讨论总结出解题的关键和注意事项。 注意事项：.设未知量时一定要注意质量单位，已知量和未知量单位不一致的一定要进行单位换算，单位必须一致才能计算。.写出方程式要注意配平，而且要注意方程式的完整，反应条件、气体和沉淀的符号要注意标明。.相关物质的相对分子质量写在相应化学式的下面，一定要注意用相对分子质量乘以化学式前面的系数，已知量和未知量写在相应相对分子质量的下边。.计算结果的小数位保留按题中要求进行，若题中没有要求，一般保留一位小数。【例4】将18g高锰酸钾加热，当产生氧气时，固体剩余物是（ ）、MnO2 B. K2MnO4

9、、MnO2C. KMnO4、MnO2、K2MnO4、 D. KMnO4、K2MnO4【布置作业】完成课本P119习题5-6、可再增加一个课时：含杂质的计算【变一变】课本P118【例3】反应物（或生成物）之间质量互求 工业上高温煅烧石灰石（按CaCO3纯净物计算），可制得生石灰（按CaO纯净物计算），但同时会产生大量二氧化碳。它是一种温室气体，排进大气中，会影响生态环境。 将“试计算每制得100t氧化钙的同时会产生二氧化碳多少吨？”更改为“试计算每制得100tCaO需要消耗含CaCO3 80%的石灰石多少吨？将计算问题置于氢能源汽车真实的生活情境中，使学生认识到学习化学方程式的实际意义和重要性。

10、一开始不宜直接让学生通过阅读课本例1来进行计算，应先引导学生回顾上一节课学习的化学方程式的意义，并赋予实际质量进行变式，使学生认识和理解宏观质量与微观相对分子质量、系数之间的关系。3学生由数学学过的相似比知识，很容易就能讨论总结出求算未知数的比例式的列法。4训练学生一题多解的思维能力。【练一练】1课本P119习题7、P122习题6、72课本 【提高练习】1（2023.葫芦岛）小明在实验室里加热高锰酸钾制取氧气，完全反应后剩余固体质量为。将剩余固体溶解、过滤、烘干上，回收二氧化锰。请计算：（1）生成氧气的质量为 g。（2）回收二氧化锰的质量。2在实验室制取氧气时，取MnO2和KClO3的固体混合物，加热至不再产生气体为止，收集到一定质量的氧气。某化学兴趣小组欲求得所制氧气的质量，他们将加热后剩余物冷却到一定温度后，通过多次加水测定剩余物质量的办法即可求出。加水的质量与剩余固体的质量见下表：（MnO2是不溶于水的固体粉末）试求：（1）所制得氧气的质量。 （