黄山奇石的教学实录

1、第 第 页黄山奇石的教学实录师：我们伟大祖国历史悠久，山青水秀，很多名山大川像一颗颗珍珠撒落在祖国土地上；景色绮丽的杭州西湖，水花飞溅、气概磅礴的黄果树瀑布，山水甲天下的桂林请看这幅图出示插图一，这儿的景色多么秀丽奇妙！它在我国安徵省南路，是哪儿呢？生答后板书：黄山今日咱们来学的一篇课文是板书：奇石，生齐读课题从课题你知道了什么？生答：课文要介绍的是黄山奇形怪状的石头评老师富有激情的导语调动了同学的认识积累和情感积累，看图让同学初步感知黄山美景，将同学带入情境，激发其积极学习的爱好。师：让我们自由轻声朗读课文：1。借助汉语拼音读通课文；2。标出自然段番号；3。边读边想，哪个句子告知我们课文主要

2、介绍黄山奇石，用波浪线勾画出来。生按上述要求自读课文；老师巡察，发觉问题实时援助解决师：全文共几个自然段？生：6个自然段找到说明介绍黄山奇石的句子了吗？一同学念出第一自然段的第2句话，再齐读找得准。读这个句子你抓住了哪个关键词？请读出重音来表示。生强调“尤其”一词谁能换个词？生：尤其就是特别，特别是那些怪石，有趣极了。评以读为本，做到读有明确要求。给足阅读时间。读后检查，语文训练落到实处，以利良好新闻记者习惯的养成和阅读技能的培育。师：著名中外、令人骄傲骄傲的黄山风景区在哪儿？生：在我国安徽省南部这就是课文第一自然段的内容。生轻声齐读第一自然读到这儿，你迫切想知道什么？生：黄山有些什么奇石？那

3、些怪石是什么样子？生：黄山奇石有多奇？奇在哪里？评由质疑到解疑，在组织同学语文实践活动的过程中，尊敬同学潜在的才能，尊敬并充分发挥同学的主体作用。二、图文结合，想象、理解、体验。师：自读课文2至6自然段，边读边勾画出黄山奇石的名字。板书：名字；生按要求边读边勾画课文介绍了哪些奇石？7个同学分别说出，老师一一板书这么多的奇石，让我们来细细欣赏吧。出示图二这是什么？生兴奋地喊：仙桃石！你怎么看出来的？生：上面尖尖的，下面又胖又圆，很像桃子。板书：外形生：仙桃石两边有树，绿油油的，我想肯定是仙桃的叶子；仙桃下面是一个大大的平平的盘子。师：他把什么想象成盘子？生：把山顶想象成了大盘子对！真会观测，还会

4、想象。那么，课文是怎么描绘这奇石的？指名读第2自然段，其余的不出声地读师：出示写着第2自然段的小黑板哪儿在写这块奇石的句字？它是什么样的？它在什么地方？板书：地方；三名同学分别满面读出有关语句；老师勾画、批注老师提问，你们用课文原句回答。引读两遍师：既然像个大桃子，为什么不叫它大桃石而叫仙桃石呢？生：书上说，这似乎从天下飞下来的桃子，天上飞下来的就是仙桃。生：我看到图上仙桃石的四周的一片白云，像天上神仙住的地方，那里的桃子就是仙桃。师：是啊，远处群山起伏，近处云雾缭绕，就像仙境一般。你们的想象真奇异，脑海里的仙桃石更是有趣。请用朗读来表现这奇异的怪石。生有感情的朗读评图文结合，开展想象；感情朗

5、读、入情入境。细心设计训练步骤，充分展示思维过程。师：通过看图学文，我们明白了仙桃石的哪几点？生：明白了仙桃石的名字、外形、在什么地方。下面的内容也要弄懂哪几点？生：弄懂三点，奇石的名字、外形、在哪里。评引导同学总结学习方法，运用方法，培育自学技能。师：首先学第3自然段，像老师这样指小黑板勾画，把“名字”、“外形”、“地方”写在语句的下面。生运用方法自学，老师巡察、指导师：出示图三这块奇石叫什么名字？生说出名字又读出第3自然段的第3句话猴子观海在什么地方？生读出句子；师指图这就是一座陡峭的山峰。仔细看图，什么是“陡峭”？生：山又高又直，似乎直上直下的。猴子在这陡峭的山峰上干什么？生：猴子在陡峭

6、的山峰上观海。什么是“观”？生：观就是看。哪个句子中有“观”的意思？生念出有关句子后回答：“望”就是向远处看。把“望”换成“看”好吗？生：不好。看得很近，只看见近处的白云；而猴子看着的云海。云海一望无际，大得很呢，就要这样望。同学以姿态助讲话，伸着脖颈，举目四望。师：在这陡峭的山峰上，猴子怎样观海？一同学读句，其余看图为什么猴子为什么狮子会这样望着翻滚的云海？带着问题读书、看图、思索生：猴子从没见过上下翻滚的云海，简直入迷了，所以它纹丝不动地蹲在山头看。生：猴子一贯看啊，望啊，脖颈都酸了，腿也站软了，还想看这漂亮的云海，不知不觉它就蹲了下来；它从早晨看到傍晚，天黑了，有点凉了，猴子两只胳膊抱着

7、腿，好温和一点，再多看一会翻滚的云海。师：多么奇异的想象，太有趣了。再读读这个段。分小组读，引导看图说话根据刚才的方法自己来学第4、5自然段行吗？同学兴味盎然地开始了自读、勾画、批注师：第4自然段介绍什么奇石？生：仙人指路。读出有关句子仙人指路是什么样子，谁来学学？一生伸着手臂指向前方是这样的吗？依据什么？生在文中找出答案真会读书。仙人指路在什么地方？生：仙人站在高高的山峰上给我们指路，似乎在说：“小伙伴，顺着这条路往前走，还可以看到好多好多奇石啊！”师：第5自然段呢？生：介绍金鸡叫天都天都指什么？生：天都是一座山峰的名字你从哪儿知道的？生：书上说“天都峰，”我就知道了这是山峰的名字对。假如要

8、把“金鸡叫天都”画成一幅画，你要画些什么，画成什么样儿？留意：要有依据。生：我要画一座高山，一只公鸡，公鸡伸着脖颈叫。生：还要画太阳。书上说，“每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。”太阳升起才变成鸡的。不是画一只鸡，是几块大石头，样子像鸡。生：不是画一座山，是画两座山。师：为什么？你的依据是什么？生：念书“它伸着脖颈，对着天都峰不住地啼叫”，对着就是向着。那么能变成雄鸡的几块巨石在哪座山峰上？生在天都峰对面的山上，鸡才会对着天都峰叫太好了，就要这样读书。让我们用朗读把这块奇怪的石头描绘出来。生有感情地朗读第5自然段师：我们细细地欣赏了仙桃石、猴子观海、金鸡叫天都小伙

9、伴的疑问解答了吗？黄山奇石究竟奇在哪里？生：我的疑问解决了，黄山奇石奇形怪状，各不相同。生：黄山奇石外形很奇怪，看了它的外形，我们就能想象出有趣的故事来。师：是啊，黄山奇石不仅外形奇怪，还引起我们奇妙的想象。板书：奇怪、奇妙黄山奇石还有许多许多，课文还怎说？引读第6自然段评指导同学运用方法解词、析句、明段的过程是老师的导和同学的语言实践相结合的过程，加深了同学对学习方法的领悟。针对同学实际，各段采纳不同的方式检查，使同学会学、乐学，将感知性语言训练、理解性语言训练、运用性语言训练、熟记性语言训练结合起来，促进语言进展，培育观测技能、新闻记者技能和语言表达技能。三、深入体验，升华情感。师：课文读

10、到这儿结束了，但从你们的眼神里我知道你们还有很多心里话，老师援助你们说出来。出示练习题 的奇石真 呀，有 ，有 ，还有 我最喜爱 ，多么想 ！生：黄山的奇石真多呀，有仙桃石，有猴子观海，还有金鸡叫天都我最喜爱仙人指路，多么想去黄山玩一玩啊！生：黄山的奇石真怪呀，我最喜爱猴子观海，多么想跟猴子一块儿在陡峭的山峰上观海！师：说得好，说出了自己的想法。继续。生：黄山的奇石真美呀，我最喜爱仙女弹琴，多么想听听动听的琴声！生：黄山的奇石真有趣呀，多么想和狮子一起去抢球玩！生：黄山的奇石真妙呀，我多么想去摸一摸、闻一闻仙桃石！师：假如你背着画夹、带着照相机、扛着摄像机呢？生：我多么想把黄山风景区的美景画下来！生：我多么想把黄山奇形怪状的岩石都拍下来，永久保存，让没去过黄山的同学都来看！生：我还要把黄山奇石、云海都摄下来，随时放出来，使更多的人观赏到黄山秀丽奇妙的景色。生：我多想写一篇作文啊，把我看到的黄山奇石写出来！评一个练习题，训练同学我口说我心，既加深了对课文内容的理解，