部编版语文四年级下册(说课稿)14 母鸡

1、14 母鸡说课稿投我以，报之以李诗经雅抑原创不易【注，不迷路一、说教材母鸡是统编小学语文四年级下册第四单元中的一篇精读课文本单元主要学习的是各 作家笔下的动物，让学生具体感受各作家笔下栩栩如生的动物形象。母鸡是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作描写了作者对母鸡的看法的变化表达了对 母爱的赞颂之情课文以作者的情感变化为线索前后形成了鲜明的对比前半部分写了母鸡 的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的 负责慈爱勇敢和辛苦塑造了一“伟大的鸡母亲的形象作者对母鸡的情感“讨厌” 转变为尊敬。本文的语言风格比较口语化直白自然散发着浓郁的生活气息读起来令人感到亲切舒 服。

2、选编这篇课文的意图，一是通过与猫进行对比阅读，感受作者在表现动物特点和表达 情感上的异同；二是通过阅读课文，体会作者对母亲的崇敬以及对母爱的赞颂。二、说教学目标1.认识“疙、瘩”等 10 个生字，读准多音字“恶会写“讨、厌”等 15 个字，正确读 写“讨厌、理由”等词语。2.正确、流利、有感情的朗读课文；了解作者笔下母鸡的特点，感受母爱的伟大。3.学习课文抓住特点，具体生动描写动物的写法。4.比较母鸡与猫在写法上的异同点。三、说教学重难点1.感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历点）2.学习课文，抓住特点，具体生动描写动物的写法点）四、说教法学法1.自主合作探究法培养学生良好的人文素养、语

3、文素养，以及合作探究精神、创新精神是新课程标准的 重要理念用自主合作探究法既能发挥教师的主导作用又能发挥学生的主体作用培养学生独立学习的能力和合作学习的能力。2.赏析词句法因为这篇课文既有真挚的感情又有优美的文笔所以适宜学生通过赏析词句来理解课文 内容。3.朗读品味法这篇课文是借物喻人的散文，根据文章特点，我主要采用了“以读代讲、以读促思、以读 悟情”的方法，让学生一边读一边想象画面，在读中发现、在想中理解、在读想中感悟。五、说教学过程（一）创设情境，导入新课1.利用多媒体出示母鸡在悠闲的啼叫啄食的图片母鸡给你留下了怎样的印象？老舍先 生眼里的母鸡又是怎样的呢？2.板书课题，齐读题。【设计意图

4、】这样做的目的，营造气氛，将学生带入情境，接着提问学生喜欢它，还是讨 厌它。(二)自学课文，检查生字预习情况（三）初读课文，整体感知1.用自己喜欢的方式自由读课文，借助工具书疏通字词，联系课文，理解词义。2.作者开始为什么讨厌母鸡？后来为什么又不讨厌母鸡了？”3.哪些自然段写作者讨厌母鸡些自然段写作者为什么不讨厌母鸡了？学生读后汇 报师板书：一向讨厌不敢再讨厌）【设计意图】让学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知，理清课文写作思路， 为接下来的学习打好铺垫四）研读赏析，体验情感1.学习第一部分（1）先要求大家默读 13 自然段，想:老舍先生为什么讨厌母鸡？带着问题学习课文。（2）母鸡的叫声有

5、什么特点?让学生找出。（板书：如怨如诉发了狂）（3）老舍先生观察母鸡十分细致，写了三种不同情况下的母鸡的叫声，都是为了说明什 么?(我一向讨厌母鸡)，作者听到母鸡没完没了的叫声讨厌母鸡；听到母鸡如怨如诉的叫声十 分讨厌母鸡听到母鸡发了狂的声再也受不了啦要求学生读出作者厌烦的情绪分三种叫声层层递进指导朗读(厌烦、再厌烦点、十分厌)。作者对母鸡的讨是一次次加深，让学生明确 我”一向讨厌母鸡。2.学习第二部分（1安排学生齐读思考为什么后来不敢再讨厌母鸡了呢课文有一个自然段明确地告诉了我们原因要求学生找到课文的第 9 自然段要求学生谈谈为什么说母亲是伟大的作者 为什么称母鸡为母亲呢?为什么说母就是英雄

6、?2.让生带着问题一起来学习课文前面 48 自然段中的一些感人的具体事例。(1)我们先学第 5 自然段同学们自由读第 5 自然段划出最让学生感动的句子或关键词。 思考划的词或句表现了母鸡什么样的品质，同桌互相说一说。板书:负责、勇敢)课件出示只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来警戒”用拟 人的手法把“母鸡”的负责写得活灵活现。（2）它是怎么警起来的？要求学生读一读描写母鸡警戒的句子，课件出示：歪着头听，挺着身儿预备作战，看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合 到它身边来。（歪，挺。看，警告等动词写出了母鸡的负责。 ）教师适时指导朗读，要求学生试着通过母鸡警戒的动作读出它的认真负责

7、来。（3）让学生回忆一下刚才怎么学习第 5 自然段？首先老师请大家(读)在读的同时， 老师还要求大家(画)，接着(思考)自己划出的句子表现了母鸡什么样的品质，再跟同桌说)， 最后再读自己感受最深的句子。（4）请同学们就按照这种学习方法 ，从 6、7、8 自然段中选择自己最喜欢的一段开始 自学。汇报交流，指导朗读。品读句子：结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自 己却消瘦了许多。朗读提示:吃了食的小鸡雏身体有什么变化?小鸡有了圆圆的肚子是它自己的身体却怎 么样了?(引导学生找到消廋这个词)它为什么会消廋许多呢?这体现了母鸡什么样的品质（让学生明确母鸡是慈爱的)是呀，母

8、鸡的心里只装着小鸡雏们，为了小鸡雏的健康成长，它自己却消廋了许多。这一 句话运用了对比的写法，指导学生读时要注意情感的变化读小鸡雏的变化，心情(高兴)，读 母鸡的变化，要带着心疼和敬佩的语气去读。指名读，齐读。读一读，比一比A.它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。 B.在夜间若是有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨。自由读读这两句话，说说母鸡有什么不同的表现它什么情况下一声不哼，什么情况下放 声啼叫?小鸡啄，母鸡会疼吗?母鸡为什么会一声也不哼?这体现了母鸡什么样的品质(慈爱)夜间有了一点动静，他为什么放声啼叫，而且那么尖锐，那么凄惨这体现了母鸡什么样

9、的品质?(负责、勇敢、辛苦)作者用对比的写法写了母鸡不同情况下的不同表现，十分生动形象地表现出了它的负责、 慈爱、勇敢、辛苦。男女生比赛读。3.学完了母鸡带养小鸡雏的一些感人事例引导学生了解母鸡是一位伟大的母亲引导学 生说说母亲为什么是英雄。让学生明确：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母 亲。一个母亲必定就是一位英雄。让学生带着对这只母鸡的无比尊重与赞美再读这几句话。(板书:母亲)难怪作者说:“我不敢再讨厌母鸡了这个时候，作者喜欢上了母鸡，而且无比地尊重 这只有了一群小鸡雏的母亲)，让学生带着无比尊重的敬意齐读课文倒数第 自然段。4.能用自己的话说出猫和母鸡在表

10、达上有哪些相同和不同之处？预设：相同之处是：叙述动物的特点时：作者善用总分段式。如写猫，先写“猫的性格实 在有些古怪再具体写它的表现。写母鸡时，先写“我一向讨厌母鸡它令人生厌的三 个方面。预设：不同之处是母鸡运用了欲扬先抑的方法，而猫从头到尾都运用了“扬” 的表达方法。【设计意图】总之，这一系列的“读、悟、议、赏、再读终达到突破教学重点难点 的目的。（五）总结评价，拓展延伸。布置作业1.回忆一下妈妈关心自己的一件事，把最想对妈妈说的话用一两句话写在书中的空白处，回家说给妈妈听。2.平时生活中，你打算从哪些小事做起来报答父母？【设计意图】这个作业，能又一次激发学生对妈妈的感激之情，培养学生的感恩。 六、说板书设计14 母鸡一向讨厌 没结没了如怨如诉发了狂不敢再讨厌负责慈爱勇