三年级下23-美丽的小兴安岭教学设计

1、美丽的小兴安岭教学设计教材分析：美丽的小兴安岭是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第六单元的第三篇文章。这组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的。课文主要讲我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达作者对祖国山河与大自然的无比热爱。课文紧扣“美丽的大花园”与“巨大的宝库”，按照总分总的结构安排。其中，第二段按四季更迭的顺序具体介绍，是进行情感熏染与语言文字训练的极佳载体。依据本课的教学目标和学生的实际情况，本文教学要对学生进行语言训练和学习方法的指导，给孩子们创设民主平等的氛围，合作探究与自主学习并重，全面提高孩子们的语文素养。学情分析：我们的学生已经三年级了,虽已接触学习运

2、用“多读多想,读通课文”的读书方法把课文读通,也已初步具有一定的阅读能力。但对“用词准确”这一方面还处于学习和积累阶段,而且他们的观察及表达能力也比较有限。因此,感受小兴安岭的春季景色,体会用词造句的准确,学习作者抓住小兴安岭春天的景色特点进行观察和描写的方法,成为本课教学的重难点。教学目标：了解小兴安岭一年四季景色的美丽，物产的丰富，激发热爱小兴安岭，热爱祖国山河的思想感情。 2学习生字新词，能联系上下文和生活实际理解词句，体会作者用词的准确。 3能有感情地朗读课文，并能选择背诵“春夏秋冬”任意一段。 4学习作者按四季顺序，抓住景物特点，进行观察的方法。 教学重点、难点 1、准确理解课文描写

3、小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。 教学准备： 1课件 2生字卡片 3师生搜集的有关小兴安岭的资料。课时安排：2课时 第一课时教学目标：1、会认读本课由生字组成的新词。 2、有感情地朗读课文第1、第2自然段，感受小兴安岭春季的美丽景色。体会“抽出”等词语准确、生动的用法。 3、初步了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，重点体会春天的美丽。 教学重、难点：1、 体会“抽出”等词语准确、生动的用法。2、有感情地朗读课文第1、第2自然段。教学过程： 一、观看地图，找到小兴安岭的位置。（1）导语:同学们，我们祖国地大物博，风景优

4、美的地方数不胜数。今天老师就来当你们的导游，带领大家一起去东北的小兴安岭，领略一下它的美丽与富饶吧！(板书课题)把课题齐读一遍。 （2）请同学们在中国地图上找到小兴安岭的位置。生：小兴安岭在黑龙江省的北部。师：对，小兴安岭就是在我国东北黑龙江省的北部。现在，让我们一起走进美丽的小兴安岭。二、读通课文，初知四季美。1自由读书，和新词交朋友。 师：请同学们自由朗读课文，要求把遇到的生词圈起来，多读几遍。开始读书吧！ 师：同学们读得真用心！好，现在我们先和新词交好朋友。2. 检查词语（课件出示新词）。师：请同学们记住新词朋友的名字（有拼音）。真棒！好，再念一次（隐去拼音），请用心记下来。 师：我们交

5、上了那么多的新朋友，现在就让我们继续去游览小兴安岭吧。3再读课文，理清脉络。 师：请同学们默读课文，并跟同桌合作互相讨论一下，想想每个自然段讲了什么，并完成上面的练习（课件出示补充题），看看谁动作最快。 小兴安岭像（绿色）的海洋。 小兴安岭（春天）的美景。 小兴安岭(夏天)的美景。 小兴安岭(秋天)的美景。 小兴安岭(冬天)的美景。 小兴安岭是(花园)，也是(宝库)。 （2）作者是按（ 四季 ）的顺序介绍小兴安岭的。 板书：春 夏 秋 冬三、指导学习第一自然段。师：小朋友们真能干！现在老师迫不及待的想带你们上山看看那里的风景了！咱们一起出发吧！、请听老师范读第一自然段。思考：小兴安岭给你什么样

6、的印象呢？ 2、生：小兴安岭的树木非常多。师：课文哪个词语说了小兴安岭的树木多？ （1）“数不清”一词说明什么？（数目多）（2） 省略号表示什么？（树木品种多） （3）“几百里连成一片”又说明什么？（范围大） 3、为什么说小兴安岭像个绿色的海洋？这是什么句？（比喻句）把什么比做什么？ 师：听你这么说，我仿佛看到了满眼的绿色，这情景真壮观啊！ 4、齐读第一段（多美的一片海洋，让我们一起来把这片海洋读出来吧。四、品读课文第二自然段 1、过渡：是啊，小兴安岭的景色真诱人啊，那里的风景在不同的季节也有不同的美丽呢！现在，就让我们走进这片绿色的海洋，去领略一翻春天给小兴安岭带来的美丽！ 2、自由朗读第二

7、自然段，你能找一找这里藏着哪些景物吗？请用横线把这些景物画出来。（相机板书：树木、积雪、小溪、小鹿）3、春天，万物复苏，大自然一片生机勃勃的景象，那春天的树木是什么样的？ 找找看，谁找到了？ “春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”体会“抽”的恰当用法。师：老师这有两个小问题：（1）抽出是什么意思？（2）把抽出换成长出可以吗？为什么？ 出示句子： 1.春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。 2.春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。 （1）读一读。能这么换吗？为什么？ （2）生：不能。因为枝条一般是笔直的、长长的，像一把剑。用“抽出”来形容枝条更能写出树木生长得有力，有活力，速度快，两

8、个长出已经重复了。 师：你的回答太精彩了，一个“抽出”写出了树木的变化，多么有活力啊！多么富有生命力啊！那读的时候就应该（快一点，有力一点）。学生试读 （3）春天来了，小兴安岭无数的树木在抽枝长叶，仿佛比赛似的。此时，你觉得小兴安岭的树木美吗？那请你美美的来读一读吧？齐读（加上动作）。“山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。” (1)除了绿树迎春，你还从哪些景物知道春天也来了？ （积雪）A、雪水有什么特点？（积雪融化了，汇成小溪。）B、雪水流动的声音大吗？（声音不大）你从哪个词看出来的？（淙淙）C、描写流水声的词你还知道有哪些？（哗啦啦、哗哗哗、叮叮咚咚、滴答） D、这么多流水从四面八方

9、赶来聚在一起，还淙淙地唱着歌，多么动听，多么美好的一切，让我们美美地读一读吧。（齐读）“小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。” （1）还有什么景物也汇成了春天的景色？（小鹿） （2）让我们一起做快乐的小鹿，读读这个句子吧。 注意停顿。 有的侧着脑袋 作者在这里写描写小鹿时，用上了散步、欣赏等描写人的动作神态的词，这是（拟人句 ）。 在写作中我们也运用上拟人手法一定会让我们的文章增色不少。你能试着说一个拟人句的句子吗？ 师：小鹿在溪边散步，还在那里欣赏自己的影子，真是太可爱了！ （3）让我们再来做快乐的小鹿，加上动作学学小鹿的样子，再来读读这句齐读（加上动作

10、）。 5.总结写作顺序 师：大家都已经沉浸其中，春天这段（板书：春），作者先交代了什么？生：季节（板书） 师：再写了什么呢？看看春天后面写的是什么？对了，再写了树木（板书），然后写了溪水、小鹿，也就是其他景物（板书：其他景物）五、总结，齐读第二自然段。（1）小朋友们，那春天的小兴安岭多么富有生机啊！刚才听同学们读的这么认真，肯定被这些美景吸引了，老师也好想读，让我们伴着美妙的旋律，一起来把这春天的美丽读出来吧！（伴乐朗读） （2）小结过渡：听着大家的朗读，可以看出大家好像还沉浸在小兴安岭生机勃勃的春天里吧。下一节课我们还可以用同样的方法去领略小兴安岭的夏天、秋天和冬天的风光，相信那将会带给我们另外一份情趣.六作业：