传播心理学教程二卷

1、一,解释两级效果论示意示意图说明两个问题：1、传播是如何产生效果的：受传者遵循“心理选择”通过传播接收信息， 淘汰部分信息。信息与原有的心理构成进行心理反应产生心理能，即看不见的传 播第一级效果。心理动能能外化为言行作用于社会，产生看得见的传播第二级效 果，心理势能要在一定的情势下转化为心里动能，继而外化为言行做功，它在一 定程度上左右着心里动能做功的方向、大小、质量、价值和持续性。2、传播与心理的关系：从传播致效的过程考察，二者是生产传播效果 的相互作用关系。传播与心理的任何一方没有另一方的作用，独自是不可产生出 包括心理能在内的传播效果的。从科学研究的假设与正式的路径来考察，传播致 效过程

2、要经过而且必须经过两个关键环节或关键工序：传播要通过受传者的“心 理选择”这道工序；被选取的信息还要与受传者原有的心理构成进行心理反应。 心理选择与心理反应两个工序是相互渗透、相互影响、相互制约的。传播与心理 互相依存：心理离开了传播会退化、萎缩甚至死亡。 二,人类生存与发展的需要的角度去考察传播与心理的关系 1，心理与传播携手为人类生产精神力量。二者既协作，又有分工：传播给心理 系统输送生产心理的能原材料信息。心理系统把传播送来的能原材料加工成 产程心里能。心里能是人类精神力量的源泉。缺少了心里能，人就不会主动的去 改造客观世界。 2，心里对传播的依存性：没有传播送来的信息，心理轰动就陷入困

3、境，人类就 不会出现精神力量。三,心理选择为什么把传播送来的绝大多数信息拒之门外呢 1，心里选择是心理系统与传播系统接壤的边防地带，是传播的信息进入心理系 统的门户。整个社会的特点是从供给转为选择。现在我们处于一个信息爆炸的年 代信息多到任何一个人一辈子也读不完听不完看不完 2，信息有用才是资源。一天信息有用与否是针对特定人群而言的，有用的信息 仅是沧海一粟，要理智操纵自己选择的标准筛网中挑出有用的信息。吸取无用的 信息既是消耗自己的事件和精力或有害。3，这种更替反映了信息短缺时代向信息爆炸时代的历史转变。反映了礼俗社会 向法理社会的历史转变，反映以传者本为向以受传者为 本为的历史转变。 4，

4、如果不这样，就得不到有用信息，其精力和时间就会白白葬送，脑筋就会变 迟钝，心里受损，人际关系变差；不这样做就有可能被有害信息毒害，思想解放 不了，难于开拓，创新，竞取四，解释几个受传者理论的历史逻辑关系心理选择是心理系统与传播系统接壤的边防地带，是传播的信息进入心理系统的 门户。绝大多数信息被心理系统拒之门外。整个信息社会的特点是从供给转为选 择。信息要有用才是资源，一条信息的有用与否是针对特定人群而言的。“信息 就是资源”应替换为“通过选择的有用信息才是资源” 这种更替是历史发展的 需要，反映了信息短缺时代向信息爆炸时代的历史转变，反映了礼俗社会向法理 社会的历史转变，反映了以传者为本位向以

5、受传者为本位的历史转变。 在传者 为本位的历史时期，产生了“枪弹论”（魔弹论、靶子论、注射论）；从传者本 位论向受传者本位论过渡期，产生了“个体差异轮”、“社会分类论”、“社会 关系论”；到受传者本位论时期，产生了“顽固受传者论”和“使用与满足理论”。 标志着受传者由被动地位一天天上升到主动地位的历程。五，解释传播致效过程的因果链 在示意图中，表示传播者传出很多信息。这些信息必须送进信息的能量转换器即 心理系 统里，把信息转换成可做功的能，继而发动行为或外化为行为做功，才 产生传播的社会效果。信息要经过“心理选择”筛选，未获得“参与权”的淘汰。 被授予“参与权”的进入传播致效的下一个工序“心理

6、反应”炉内，与原有的心 理构成进行心理反应，心理系统及产生于其中的一级传播效果，是传播向社会效 果转化的绕不开缺少不得的中介，不可抽掉。正因为这个心理系统及产生于其中 的一级传播效果是隐形的，所以，这就成了许多传播者认识论上的一个盲点。在 实际传播活动中，不但常常被传播者忽略了，而且不了解，要进入心理系统得首 先在他的第一道关口获得“参与权”才行。所以一提传播效果就用看得见的传播 活动来代替。心理反应产生诸多心理能。心理能外化为行为，有些行为作用与社 会从而产生传播的社会效果。六、形象传播作用于心理的特点1、形象传播比起其他传播，更使人感到真实可信。2、形象传播比抽象的理论传播具体、生动，易于

7、理解。3、形象传播比起描述性的传播来，一目了然，减少描述、想象时的失真、走 样率。4、形象传播没有文字的围栏限制，无论是谁都能不同程度的理解其传播内 容。总之，形象传播更容易吸引受传者的注意力，给受传者以深刻的难忘的印象，所 引起的心理活动强度更大，因而传播效果更好。六，文字传播作用于心理的特点1、 文字传播便于携带、保存，可自由控制、反复体会、加深理解。2、 文字传播更多的要求受传者运用逻辑思维，更便于受传者把握传播内容的实 质。3、文字传播更能准确地表达传播内容的精神，减少传播的歧义和受传者的误解， 因传 播者考虑的更周密、思维更有条理、用词更准确。4、文字传播不如形象传播、综合传播使受传

8、者感到真实可信。5、文字传播比起其他传播来，可辗转传播。6、文字传播在平面上展开，可讨论复杂的问题。七，传播者如何根据这些特点来提高传播效果1，传播者应当有辩证观：当传播者从事某一类型的传播时，不要只看到自己从 事的这一传播类型的优势或劣势。要辩证的、全面的看到各类传播的优势和劣势， 采用扬长避短的经营策略，这样就会立于不败之地甚至出奇制胜。2，传播者必须根据传播目的、传播内容的性质、受传者的特点，采用其中的一 种传播类型或者选择其中的某两、三种甚至四中进行有机配合使用。例如。八，解释施拉姆一个传播获选的或然率公式选择的或然率=报偿的保证/费力的程度 这个公式表明，受传者对传播媒介、对传播内容

9、的选择与这些传播媒 介、传播内 容给受传者提供的报偿成正比，与受传者获得这些报偿 的费力程度成反比。这个公式对传播者的启示：如若要让受传者选择 你的传播媒介、选择你的传播内容，要从两方面努力：一方面尽力是 你的传媒及其所传播的内容满足受传者的需要；另一方面要尽力减少 受传者为满足这些需要所付出的代价。这个公式的缺陷在于它忽略了受传者在选择传播、获取信息的价值取 向中的作用。当受传者选择某种没接能获取到他所需要的特别有价值 的信息时，这种选择即使让他很费力，他也在所不惜。 九，大众传播中，新闻信息之所以成为受众首选是由于1，在生理上，大脑在接受、处理旧信息时，大脑皮层的神经元受到旧信息的重 复刺

10、激感到无趣，平淡。在接受处理新信息时，大脑皮层的神经元就容易产生兴 奋。2，人类为了生存与发展，就必须时刻注视所处环境的变化。人类关注环境新变 化的过程也就是人类使用和依靠传播的过程。称为传播的“监视”或“守望”功 能。例如：给人类报道险情等等3，新闻乃是社会的一面镜子。 新闻这面社会明镜，因其为个人、为行业、为 组织、为团体、为社会提供了一个反观自身，与同类、同行比较的机会而受到人 们的喜爱，使受传者有意或无意之间选择他。4，不少新闻给人带来娱乐，让人放松。10，大众传播媒介被受传者心理系统选择的原因和特点一、电视1、电视作用于心理的特点能“保证”比其他类型的传播给受传者更多的“报偿”受众在

11、接受信息的时候更想了解事情的全部过程，普遍存在着一种希望这一信息是真实的心理需 求，而且电视比其他类型的传播提供的信息更多。 2、受众在获得上面这些“报偿”的过程 中，“费力的程度”比从其他类型的传播中获得“报偿”所费的力气更小 电视比电影要省 力，不麻烦；电视反映的是传播内容的具体形象，受传者不用进行逻辑思维也不用去想象， 更加轻松。二、图书 受传者要获取知识特别是要获取系统的科学知识，绝对不能靠电视，只能靠书籍。 只有书籍才可以提供系统的知识，受传者才可以自由的决定阅读时间、地点、速度、次数。 虽然费时费力，但受传者可真正获取有价值、系统的科学知识。这也是为什么新兴的媒介永 远也不能代替传统媒介的缘由。三、互联网 互联网有许多优点： 1、 在报道新闻方面更具有时效性； 2、 网络信 息容量是其他媒介望尘莫及的；3、 人类传播经历了点对点的人际传播进到店对面的大众传 播，在进到网络传播的否定之否 定的辩证发展过程； 4、 网络给受传者提供了检索的极 大方便； 5、 网络发电子邮件的方便和快捷是普通邮件不可比的。六、形象传播作用于心理的特点1