初中 初二 语文《红星照耀中国》纪实作品的阅读（第1课时） 第一篇章：导读（教学设计）

1、 红星照耀中国第一篇章：导读新安中学（集团）初中部 黄慧红 今天，我们要走进一本名著，它的名字叫红星照耀中国，这节课我们进行读前导，为同学们打开一扇窗，开启新的阅读旅程。一、导入 请同学们看看桌面上的这本书。如果在书店里遇到红星照耀中国这本书，你会买它吗？师：大部分同学都表示不会买，归纳起来大家的理由主要是觉得这本书太厚、又红又专、对政治主题不感兴趣看来同学们对这本书的兴趣不大，那么我们这节课就一起走进这本书，看看我们能否对这本改观。二、读图质疑，了解背景（一）看报刊图片，猜人物请同学们看看这张图片（胖子图片），能猜出是谁吗？猜不出来，那再多给一些信息，这张照片出自于1937年的日本周报，猜出

2、是谁了吗？（二）看真实照片，揭晓人物 （屏显：毛泽东真实照片，出自书中插图）师：这是谁？毛泽东。那我们印象中的毛泽东是这样的吗？不是，应该是这样的，这张照片是红星照耀中国这本书中的插图。接下来，我们再来看看书中是如何描写毛泽东外貌的，请同学们快速翻到书本69页第二段（“他是个面容瘦削是一个非常精明的知识分子的面孔”）。可见当时的报道非常失真，对共产党的报道消息被严格封锁。（三）看视频，了解写作背景 （播放视频：电视剧红星照耀中国预告片）师小结：这本红星闪耀中国就是在这样的情况下诞生的，请同学们一起来欣赏一段视频。1936年6月，一位在旧中国生活了八年的外国记者，带上一封用隐色墨水所写给毛泽东的

3、介绍信，外加“两架照相机、24个胶卷，还有足够的笔记本”，由北平秘密出发，开始了充满风险与传奇的陕北之行这本书发行后“一个月、五版、10万册以上。” 有人读了这本书后说“原来还另外有一个中国啊”这样一部传奇之作，究竟有怎样的魅力，我们一起走进书本，慢慢探寻。三、走进书本，初涉情节（一）走进目录插图：初步感知，激发兴趣1、何妨乱翻书请同学们快速翻看插图和目录，找找熟悉的人，谈谈你感兴趣的地方。师小结：同学们通过快速翻书，在插图中发现了很多熟悉的人，在目录的标题中，也发现了这些有意思的地方。快速浏览已经让我们窥见了这本书的一些有趣之处。【方法指导：翻开图片和目录，可以帮助我们快速了解整本书的内容，

4、寻找自己感兴趣的地方。我们以后在图书馆书店时也可以运用这样的方法。】2、分享红小鬼图片师：我在第一次翻看这本书时，对一张照片印象深刻。一个纯粹灿烂的笑容，出现这位身着简陋军装的少年身上，他们被称为“红小鬼”。（屏显：红小鬼黑白照片）（二）走进“小鬼”：故事接龙，畅谈理想1、初识“红小鬼”（1）请阅读书本45页第3段46页第4段，看看书中描写的“红小鬼”是怎样的一群人。（2）通过阅读，同学们可以用关键词概括一下红小鬼是怎样的一群人？我们一起来总结一下：他们是友善的孩子，是少年先锋队队员、革命者、未来的红军战士，他们情绪愉快、精神饱满、忠心耿耿，他们拥有生机勃勃的精神。【方法指导：提取关键词概括这

5、一方法，可以帮助我们把握长篇小说的骨干和精髓。】（3）“红小鬼”故事接龙：书中还有一章专门描写了“红小鬼”，请同学们阅读书本339346页，运用提取关键词的方法，概括写了哪几个个性鲜明的“红小鬼”，我们来进行“红小鬼”故事接龙。同学们都找得很准确，书中主要写了这几个红小鬼：5个（见ppt）。2、畅谈感想：那么总结一下，这些“红小鬼”给你们最大的感受是什么？师小结：同学们各抒己见，大家都认为红小鬼有理想，勤奋乐观，努力学习，积极上进（3）斯诺的评价：全班齐读346页的最后一段。（“他们精神极好。我觉得，达人看到了他们就往往会忘掉自己的悲观情绪，想到自己正是为这些少年的将来而战斗，就会感到鼓舞。他

6、们总是愉快而乐观，不管整天行军的疲乏，一碰到人问他们好不好就回答“好”。他们耐心、勤劳、聪明、努力学习，因此看到他们，就会使你感到中国不是没有希望的，就会感到任何国家有了青少年就不会没有希望。）3、师总结：通过这些“红小鬼”的有趣故事，我们可以初步窥见，这本书的第一大亮点有生动活泼的小人物。（三）走进“伟人”：跳读书本，读有所悟1、出示伟人照片，选择阅读范围 接下来，请同学们看下面三幅照片，能说出他们分别是谁吗？很好，他们分别是毛泽东、贺龙、朱德。这本书中除了生动鲜活的小人物，还能看到伟人的平凡生活，了解他们不为人知的一面。2.选择人物，跳读原文请同学们运用跳读的方法，在三个人物中间，重点选择

7、一个人物，其他选读。并且读的过程中，在打动你的地方，慢下来，圈画出来。其余的地方跳过去。（如图举例所示）请同学们开始阅读！ 3、筛选精彩故事，表达阅读感受（1）好，大家都阅读完毕了。下面请同学们畅所欲言，说说最打动自己的人物细节。老师也和同学们分享三个最打动我的细节。例1：毛泽东爱读书“我十三岁时，终于离开了小学堂，开始整天在地里帮长工干活，白天做一个全劳力的活，晚上替父亲记账。尽管这样，我还是继续读书，如饥似渴地阅读凡是我能够找到的一切书籍。”例2：贺龙有同情心、明理“国民党军阀不仅处决共产党人，而且处决大批农会领袖、工人、学生，这时贺龙才毅然投向共产党。他出身于贫苦的农民家庭，完全同情穷人

8、，这种屠杀激起他的愤怒。”例3：朱德关爱下属“朱德爱护他的部下是天下闻名的。自从担任全军统帅以后，他的生活和穿着都跟普通士兵一样，同甘共苦，早期常常赤脚走路，整整一个冬天以南瓜充饥，另外一个冬天则以牦牛肉当饭”（2）师小结：这些细致入微的细节，确实能打动人心。观察的只是表象，洞察的才是真理。从树梢上看人，看到的是一幕幕人间闹剧；从树根底下看人，才看到人性本我。在斯诺笔下的领袖，不仅是挂在城楼上的偶像，而是一个立体的、有血有肉的、生动的、有意思的人。能帮助我们了解我们国家领袖人物伟大而平凡的精神面貌。这就是本书的第二大亮点有那有血有肉的大人物。（四）走进“长征”： 升华情感，提升信仰1、体会万里

9、精神，探究长征的使命（1）同学们，中国历史上有三个“万里”为计的活动，大家能说出来吗？他们分别是万里长城、万里丝绸之路、万里长征。（屏显：万里长城、丝绸之路、万里长征的图片）（2）师分享长征的“数字”在红星照耀中国这本书中，斯诺用自己笔墨记录下了长征这一重要历史事件。请同学们翻到书本第201页，我们一起来看一组统计数字。（“长征的统计数字是触目惊心的。几乎平均每天就有一次遭遇战，总共有15个整天用在打大决战上。路上一共368天，有225天用在白天行军上，18天用在夜间行军上。剩下来的100天其中有许多天打遭遇战有56天在四川西北，因此总长5000英里的路上只休息了44天，平均每天走114英里休

10、息一次。平均每天行军71华里，即近24英里，一支大军和它的辎重要在一个地球最险峻的地带保持这样的平均速度，可以说近乎奇迹。”）可见，长征这一壮举本身就在创造奇迹。（3）生齐读斯诺的评价在请同学们翻到书本第184页，我们一起来齐读斯诺对长征的评价。（“冒险、探索、发现、勇气和胆怯、胜利和狂喜、艰难困苦、英勇牺牲、忠心耿耿，这些千千万万青年人的经久不衰的热情、始终如一的希望、令人诧异的革命乐观情绪，像一把烈焰，贯穿着这一切，他们不论在人力面前，或者在大自然面前，上帝面前，死亡面前都绝不承认失败所有这一切以及还有更多的东西，都体现在现代史上无与伦比的一次远征的历史中了。”）2、师小结：书中曾经说“他

11、们是人，是疯子，还是神？”不论是红小鬼，还是毛泽东，还是千千万万的红军，他们都是人，他们又都像疯子，像神。斯诺以一个旁观者的身份忠实地刻画了这些在他眼中与众不同的中国人。他们与当时人们印象中懦弱、佝偻、软弱、麻木的中国人不同，他们每个人心中都有一颗“红星”，这就是他们心中质朴纯粹的理想。在红星的照耀下，这些中国的奋斗者们汇集成一支大军踏上征程，去推翻这个制造贫穷、饥饿与不幸的旧世界。这就是本书的亮点三有质朴纯粹的理想。 四、总结：制定阅读计划（一）如果在书店里遇到红星照耀中国这本书，你会买它吗？（二）制定下一步的阅读计划，布置阅读任务 （屏显：阅读计划表）初读阶段阅读计划表阅读时间阅读进度阅读

12、任务自我评价家长评价教师评价第一周阅读1-6篇1、画：阅读过程中，画出斯诺的采访行程图。（包括地点、采访的主要人物、重大事件、采访感受等）2、读书笔记：摘抄人物精彩语句和斯诺的评价语言，并做简单批注。第二周阅读7-12篇1、画：阅读过程中，画出斯诺的采访行程图。（包括地点、采访的主要人物、重大事件、采访感受等）2、读书笔记：摘抄人物精彩语句和斯诺的评价语言，并做简单批注。3、写作：选择你最感兴趣的人物精读，并为他写一篇小传或颁奖词。初读阶段阅读成果：采访行程图、读书笔记（摘抄人物细节、斯诺的评价语言）探究性阅读阶段计划表阅读时间阅读进度阅读任务自我评价家长评价教师评价第三周回读1-6篇重点篇目1、“走近那些人”：整理书中主要人物（分大人物、小人物、群体人物三大类）。2、“走近那些事”：整理书中重大事件的发展过程。3、写作：“给斯诺写一封信”，并写一则读书体会。4、多文本比较阅读：阅读王树增长征第四周回读7-12篇重点篇目1、分组绘制思维导图：全