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文档简介

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 (教案)三上教科版科学第二单元动物第四课蚯蚓第四课 蚯蚓 【教学目标】 科学概念 1、蚯蚓有其适应环境的身体布局。 2、蚯蚓能对外界的刺激做出相应的回响，如对外力刺激的回响、对水的回响。 过程与方法 能用简图画出蚯蚓的形态布局，能用维恩图对比一致和不同。 情感、态度、价值观 热爱蚯蚓这样的小动物，树立专心细致、实事求是地查看态度，做到不扰乱、不伤害小动物。 【教学重点】体验对蚯蚓的查看，初步理解动物身体布局的多样性。 【教学难点】对蚯蚓的细致的查看，对蚯蚓身体布局的熟悉。 【教学打定】每组：几条蚯蚓，一只浅水碟子。 【教学过程】 一、课前布置学生捉蚯蚓 1

2、、教师指点学生留神在那里捉到的蜗牛，捉到蜗牛的地方有什么环境上的特点。 2、关注：学生捉蜗牛是否伤害蜗牛和其他动植物。 3、设计意图：使学生对蜗牛的生活环境有一个初略的熟悉。 二、查看蚯蚓的身体 1、组织议论查看蚯蚓的身体的依次，议论纪录的方法。在学生查看过程中解答学生问题和给与指导。 2、学生查看、记录蚯蚓牛的身体。并在查看过程中提出自己的新的问题。 3、关注：学生在查看过程中是否留神到肛门、扣、和环带，学生在查看过程中交流和记录处境。 4、设计意图：熟悉蚯蚓的身体布局特点。 三、查看蚯蚓的运动和回响。 1、组织学生议论查看蚯蚓运动的方法和记录的方法。在学生查看过程中解答学生问题和给与指导。 2、学生查看、记录蚯蚓的运动。并在查看过程中提出自己的新的问题。 3、关注：学生在查看过程中是否用到适度刺激(譬如用水刺激)的方法查看蚯蚓的回响，学生在查看过程中交流和记录处境。 4、设计意图：熟悉蚯蚓运动和回响的特点：靠环节间的缩放运动，能对刺激做出回响。 四、对比蚯蚓和蜗牛的一致和不同 1、回想维恩图的用处。 2、学生把上节课学的蜗牛的特点写在左边圆圈里，把蚯蚓的特点写在右边的圆圈里，划去各自一致的特点。 3、小结蚯蚓和蜗牛的一致点和不同点。 4、关注：学生对比的信息的多寡。 5、

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