青蛙卖泥塘教案9篇

1、Word 青蛙卖泥塘教案9篇 青蛙卖泥塘是鄂教版教材选进的一篇好玩的童话故事，那么，青蛙卖泥塘教学设计怎样写？下面是我为大家细心整编的青蛙卖泥塘教案9篇，盼望能够给小伙伴们的写作带来一些的启发。 青蛙卖泥塘教学设计 篇一 教学目标： 1、熟悉“喝、卖、灌、烂、坑、舒、挺、集、播、撒”10个生字，理解“叫卖 ”，会写“搬、倒”两个生字。 2、知道青蛙为卖泥塘做了哪些事，最终为什么又不卖泥塘了。 3、能演一演青蛙和老牛的对话。 教学预备： PPT 青蛙和老牛头饰 教学过程： 课前： 振兴学校二（1）班的小伴侣，你们好！我来自朱家中心学校，我姓王，你们可以叫我王老师。平常你们喜爱听故事吗？都听过什么

2、好玩的故事？ 一、联系生活实际，引出课题 1、今日老师要带大家一起来一个故事，故事的仆人公是青蛙。今日，青蛙要卖泥塘。 2、揭题：这就是今日咱们要学习的故事，一起读！ 二、成天感知，初读课文 1这是个怎样的故事呢？咱们一起去读读。待会儿先标好自然段序号，再大声朗读课文，努力读准字音，读通句子。思索：青蛙为卖泥塘做了哪些事？ 2读好了，谁来说说青蛙为卖泥塘做了哪些事？ 相机贴板书：种草、灌水、栽树、种花、修路、盖房。 学习“灌”：“灌”是我们今日要认得生字，篆文的“灌”是这样写的，左边表示水，右边表示一种长嘴罐，两个部件合在一起表示用罐子注水。 3、 灌了水，青蛙还做了什么？青蛙为卖泥塘做了这么

3、多事，咱们一起来读一读。那最终为什么又不卖了呢？ 4、 改造后的泥塘这么美，那原来这是个怎么样的泥塘？能用课文中的一个词来说说吗？（引导说“烂泥塘”） 5、 学习“烂”：你们瞧，这就是青蛙的烂泥塘，看了有什么感觉？泥塘不好就叫烂泥塘（出示词卡，相机贴板书），那苹果不好就叫烂苹果。还有烂什么？（说三、四个即可） 三、学习第三自然段 1、 烂泥塘实在不怎么样，于是青蛙开头第一次卖泥塘。它是怎么卖的呢？你来读！ 2、 学习“牌”：青蛙站在牌子边大声叫卖 起来，你能从图片上找到那块牌子吗？就是它。在我们的校内里，你还见过哪些牌子？（拿出词卡，让同学说出三个即可）看来牌子在我们生活中还是很有用的。咱们再

4、来读读牌子。 3、 学习“叫卖 ”：要想把自己的产品卖出去，还要学会叫卖 ，“叫卖 ”这个词读轻声，单独念“h”，比如说“大喝一声、喝彩”就读“ h”。“喝”是个多音字，还有一个读音，谁知道？（喝水）喝水用什么喝？叫卖 用什么来叫卖 呀？哪只小青蛙来叫卖 叫卖 ？ 评价：这可真是一只会叫卖 的小青蛙！ 你们瞧，在我们的校内里有一群红领巾，她们在干什么呢？听像刚才这位姐姐一样大声地喊叫就叫叫卖 。认真看图片，两位姐姐在叫卖 的时候跟刚才咱们班同学的叫卖 有什么不一样？（用上了手势）两位姐姐为什么要用上手势来叫卖 呢？（声音会更大） 你们想不想也加上手势来叫卖 叫卖 ？请你来！ 4、 学习“卖”：

5、青蛙在卖泥塘，那商店的售货员会卖什么呢？ 你能帮她来叫卖 一下吗？ 咱们一起来帮青蛙叫卖 叫卖 吧！ 评价：叫卖 得已经有七八分像了，要是声音再大一点儿就更像了。 你已经学会叫卖 了。 你这一叫卖 ，把老牛给吸引过来了。 5、指导朗读老牛的句子：一头老牛走过来，看了看泥塘，说:“ 这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒适。不过，要是四周有些草就更好了。” 老牛是怎么说的呢？请你来读。（老师相机正音） 自己读读老牛的话，努力读正确。 谁来读一读？通过练习能把句子读正确也是一种本事哦！ 老牛说“这个水坑坑嘛”，这里有个词语大家要留意，水坑坑最终一个坑要读轻声。咱们把这个词送到句子里读一读。 老牛觉得在水

6、坑坑里做什么事挺舒适？平常你做什么事也挺舒适的？ 出示：挺舒适。 想象着老牛舒舒适服地在里边打滚的样子来读一读。 在里边打打滚这么舒适，老牛买了吗？为什么呀？（四周没有草） 老牛是怎么说的呢，不过要是四周有些草就更好了。 4、分角色朗读： 谁情愿读青蛙说的话？请起立。谁情愿读读老牛说的话？请起立。其他小伴侣跟王老师一起读黑色部分的旁白吧。 5、表演：同学们，咱们要是能给青蛙和老牛配上一些动作，就可以演一演了呢！现在请同桌两个人先相互练习，读熟自己的台词，要是能背下来就更好了。留意练习的时候要读出青蛙和老牛不同的语气，还要加上一些动作。 6、表演展现两组。（评价指向语气的不同、要有动作） 台下的

7、小评委们可要留意啦！待会请你们说说看台上的小演员们表演时朗读的语气怎么样，有没有配上一些恰当的动作。 评价：好演员果真是真金不怕火炼！演得真传神！ 四、学习第五自然段 1、 最终泥塘被老牛买走了吗？（没有）老牛走了之后，青蛙是怎么想，怎么做的呢？请同学们默读第五自然段，用画出青蛙怎么想的句子，用画出青蛙怎么做的句子。 2、 沟通：青蛙是怎么想的呀？（出示：青蛙想，要是在泥塘四周种些草，就能卖出去了。） 那他是怎么做的呢？（出示：于是他就去采集草籽，播撒在泥塘四周的地上。） 学习“采集”：青蛙去采集草籽，生活中咱们还能采集什么？（采集标本） 学习“播撒”：看这两个字，你有什么发觉？（都是提手旁，

8、都跟手有关） 播撒种子就是用手来播撒的。 3、 青蛙采集了草籽，把草籽全都播撒在泥塘四周的地上，到了其次年春天，池塘会有什么变化呢？你能把你想象到的画面说给大家听吗？ 4、是呀，到了春天，池塘四周长出了绿茵茵的小草，嫩嫩的，绿绿的，好美！（相机贴小草，学习绿茵茵） 五、学习六八自然段 1、 有了绿茵茵的草地，泥塘卖出去了吗？咱们接着学。下面，请同学们小组合作读一读68自然段，可以大家一起读，也可以分自然段读，读完一起争论，完成下面的表格。 2、 自主学习。 3、 全班沟通。 4、 种了草，灌了水，青蛙的泥塘还会有什么变化呢？咱们下节课再来学习。 5、读词、送词：这节课，青蛙带我们学了这么多的词

9、语，你会读了吗？（齐读后，个别读，会读就把词卡送同学） 六、指导写字（搬、倒） 1、 你们瞧，青蛙给咱们带来了两个生字伴侣呢？谁来读一读，给它们各组一个词。 2、 认真观看这两个字，有什么发觉吗？（左中右结构的字）像这样的字应当怎么写呢？咱们先来看搬家的搬。 3、 左中右三个部分要紧紧地团结在一起，中间的部分肯定要写得正一点，左中右三个部分的笔画碰撞在一起不好，应当像小伴侣一样，要讲文明，懂礼貌，相互谦让。 4、 刚才咱们一起学习了两个左中右结构的字，平常写字时，咱们也要留意看清生字的偏旁特征，支配好每个部件的位置，信任同学们的字肯定会越写越好。 整体感知。 篇二 有哪些动物来看泥塘了？他们最

10、终买了没有呢？请大家带着这两个问题去读课文的38自然段。（同学自由朗读）反馈。 青蛙卖泥塘教案 篇三 活动目标 1、理解故事内容，感受故事的好玩。 2、仿照青蛙卖泥塘的叫卖 声，学会故事中动物的对话。 3、体验青蛙憧憬美妙生活的情感，能大胆表达自己的想法。 4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 活动预备 泡沫箱、水、泥土、花、草、树、房子、小路图片、“卖泥塘”文字图片、动物头饰、课件 指导要点 1、活动重点：理解故事内容，感受故事的好玩，体验青蛙憧憬美妙生活的情感，并能大胆表达自己的想法，生动的仿照青蛙的叫卖 声和动物的对话。 2、

11、活动难点：能从各个角度设想，并阐述自己的想法。 3、指导要点：在看看、听听、讲讲中引导幼儿理解故事。激发幼儿大胆设想及表达。 活动过程 1、音乐导入 提问：你们看，这是什么？（青蛙、泥塘） 你们知道青蛙要干什么吗？ 2、初步理解故事 1）仿照青蛙的叫卖 声，关心青蛙卖泥塘。 2）动物依次出场 水牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小鹿 小结：每次小动物们提出的建议，青蛙都照着它们的话去做，栽了树，种了花，修了路，还盖了房子。你们看，现在这个泥塘还是当时那个烂泥塘吗？它变成什么样子了？那你们猜猜最终青蛙还想卖掉泥塘吗？ 3、完整观赏故事 请幼儿说说青蛙最终不想卖掉泥塘的想法。 4、角色嬉戏 请个别幼儿扮

12、演故事里消失的动物，剩余幼儿扮演青蛙，仿照动物们说的话。 小结：青蛙经过自己的努力，把烂泥塘装扮成环境美丽的地方，只要肯伸出勤劳的双手，肯定会收获到自己想要的结果。 5、延长 提问：假如你是青蛙，你还会如何把泥塘变得更美丽？ 活动反思 青蛙卖泥塘是一则童话故事，这个故事告知幼儿美是我们勤劳的双手制造的。主要是通过图文结合、以读带悟、角色扮演、想象说话等个多种手段引导孩子走进故事，理解故事，丰富孩子的想象力和语言表达力量。 青蛙卖泥塘教案 篇四 教学目标 1、熟悉“卖、烂”等15个生字，会写“蛙、卖”等8个生字。把握多音字“喝”。 2、朗读课文，能分角色表演故事。 3、能说出青蛙为卖泥塘做了哪些

13、事，最终为什么又不卖泥塘了。 4、能结合课文内容，绽开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。 教学重难点 1、识记生字词，有感情地朗读人物对话，了解故事内容。 2、能结合课文内容，绽开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。 教学课时 2课时 第一课时 教学过程 一、揭题导入 1、（出示课题）同学们，看到课题，你们想知道些什么？ 2、谁来给大家讲讲你的猜想？（指名回答）你们真会想象！小青蛙究竟是怎么卖泥塘的呢？他卖出去没有呢？咱们一起来看看课文是怎么写的。（板书课题，讲解“蛙、卖”） 二、初读课文，识记生字 1、同学自己读课文，留意把生字的字音读准。 2、老师检查读生字。 （1）带拼

14、音认读生字。留意读准“舒”是翘舌音，“撒”是平舌音，“坑、挺、泳、愣”是后鼻音。 （2）去拼音认读生字。 3、读课文，读通顺词句。 （1）现在请大家把这些生字带入课文中，看看能否把句子读得更通顺些。 （2）同学自由读。读完的同学在每一自然段前标上序号。思索：青蛙为什么要卖泥塘？他卖出去没有？缘由是什么？在自己不懂的地方做上记号。 4、青蛙为什么要卖自己的泥塘呢？（他觉得自己住的烂泥塘不怎么样，想把它卖掉，换一些钱搬到城里住。） 5、青蛙是怎样卖自己的泥塘的？ （1）结合图片。 青蛙在泥塘边竖起一块牌子，上面写着“卖泥塘”。 青蛙大声叫卖 ：“卖泥塘喽，卖泥塘！” （2）启发同学回忆平常在哪儿、

15、什么时候听过叫卖 。（指导读好青蛙的叫卖 ）三、指导书写 1、同学认读“蛙、卖”等8个生字。 2、同学自己记字形，小组沟通争论，全班汇报。 3、同学观看这几个字在田字格里怎样写才好看？（指名沟通） 4、师范写，重点指导。 蛙：右边是两“土”字叠加，留意横画长短分布。 搬：中间的“舟”字横画不穿头。 卖：与“买”字做对比分析。 5、同学描写生字，老师巡察指导。 其次课时 教学过程 一、复习导入 上节课我们学习了青蛙卖泥塘的故事，有没有哪位同学能来讲一讲这个故事？（指名说）同学们讲得真好，那么，你们知道青蛙为什么卖泥塘吗？接下来我们连续学习课文。 二、研读课文，合作学习 1、自由朗读课文第39自然

16、段，想一想，谁来看了青蛙的泥塘？他们买了没有？为什么？ 2、小组争论，全班沟通。 （1）老牛来看过，但是没有买，由于老牛盼望四周有些草。 （2）野鸭来看过，但也没有买，他觉得池塘里的水太少了。 3、分角色朗读课文，把老牛、野鸭不满足的语气读出来。 （1）指名读老牛说的话。（老牛圆满的语气） （2）指名读野鸭说的话。（野鸭嫌弃的语气） （3）指名读青蛙的三次叫卖 ，比较三次叫卖 有什么不同。（一次比一次有自信了，声音更大了。） 4、听了老牛和野鸭的建议，青蛙是怎么想、怎么做的？ （1）想：要是在泥塘四周种些草，就能卖出去了。要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。 （2）做：采集草籽，播撒在泥塘四周

17、的地上。砍竹子，引山泉水。 5、经过改造后的泥塘有什么变化？（泥塘四周长出绿茵茵的小草，灌足了水） 6、师生分角色朗读课文。 7、自由读一读第10自然段，边读边想，有哪些小动物从泥塘边经过？他们说了些什么？ 8、老师指导做想象说话的训练。 出示：（1）一只小鸟飞来了，他说：“。”（2）来了，他说：“。”（3）来了，他说：“。” 9、“有一天，青蛙又站在牌子旁叫卖 起来”，谁来读读青蛙这次是怎么叫卖 的？（指名读青蛙的话） 10、青蛙说：“多好的地方！”你从哪些地方看出这儿好？把这些句子画出来，自己读一读。（同学在老师的组织引导下，勾画。学会抓重点词句理解、体会。） 11、谁能把你找到的句子读给

18、大家听听呀？（指导同学有感情地朗读“你可以看蝴蝶在花丛中飘舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳”。） 12、听了青蛙的叫卖 ，你会怎么想呢？（鼓舞同学大胆表达） 13、难怪青蛙愣住了！这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢！（指导同学有感情地朗读第11自然段） 三、回归整体，拓展思维 1、同学有感情地朗读全文。 2、组织争论：青蛙为什么没有卖掉泥塘？你读了这个故事，有什么感受？ 3、同学们说得真好，青蛙用他勤劳的双手制造了一个漂亮、舒适的环境。我建议，同学们也用自己勤劳的双手一起来改造我们身边的环境，好吗？ 四、分角色表演故事 1、同学在小组内把故事讲一讲。 2、试

19、着把课文分小组演一演，老师巡察指导。 3、指名小组在全班表演。 4、对演得好的小组进行嘉奖。 教学板书 21、青蛙卖泥塘青蛙卖泥塘老牛没有草 野鸭水太少 小鸟缺点儿树 蝴蝶缺点儿花 种草、引水、栽树、 种花、修路、盖房 （劳动制造美妙） 教学反思 青蛙卖泥塘是一则童话故事，这个故事告知同学：美是用我们勤劳的双手制造出来的。我在教学时依据低班级同学特点，以读代讲，激发同学读的爱好，让同学从读中感悟故事人物的感情变化及故事进展。但在这节课的教学中有一点不足，就是没有创设更多的情境，让同学结合自己的生活阅历去理解青蛙从卖泥塘到不卖的变化，以及对第11自然段中“卖泥塘的叫卖 ”的教学不够完善。 青蛙卖

20、泥塘教案 篇五 教学目标 【学问技能】 1熟悉14个生字。会写8个字，理解词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。 【过程与方法】 进行语言文字训练，培育同学语感，学习语言文字表达。 【情感态度与价值观】 理解课文内容，感悟到美妙的环境是靠双手制造出来的。 重点难点 【教学重点】 1、识字、写字，理解词语的意思。 2、能正确、流利地朗读课文，了解青蛙是怎样不断改进泥塘建设的。 【教学难点】 小动物们不买泥塘的缘由以及青蛙如何改造泥塘的。 第一课时 （一）布告导入，激发爱好 1、同学们，刚才老师在门口看到一张很特殊的布告，你们想看吗？ 2、（出示布告）瞧，它在这儿呢！

21、 布告 本人现有一泥塘出售，泥塘四周绿草如茵，塘中有凉爽泉水是休息养身的好地方，如有想买者，请速与本人联系。 青蛙 3、看来青蛙的泥塘还没有卖出去，它听了老牛的话将泥塘四周种了青草，听了野鸭的话将泥塘里引入泉水，可现在还是没有卖出去，青蛙多焦急呀！你们想帮帮它吗？ 4、那现在请你们坐好了，老师带你们一起去看看吧！（课前在黑板上画好图） （二）识记生字，扫清阅读障碍 1同学自由读课文，老师巡察指导。 要求： （1）标好小节号。 （2）读准字音。 （3）读通课文中的长句子。 2检查自学状况。 （1）朗读纠音：出示一类生字词 w mi bn do z qun p yn 青蛙卖泥塘搬家倒好草籽泉水破开

22、应当 你能正确读出这些词语吗？自由朗读试一试，读准字音。 小组之间读一读、评一评，看谁读得正确、流利。（组内互读） 谁能大胆地站起来，声音洪亮、正确、流利地读好这些词语？（生个别读） 师评价：你读得真好！你在字音上有什么要提示大家的？（生依据自己的阅历汇报。） 师总结强调：“搬”“泉”都是前鼻音，“籽”是平舌音，整体认读音节，“应”是后鼻音、整体认读音节。 （2）记忆生字 你有什么好方法记住这些生字呢？同位之间，相互说一说。 全班沟通展现： 加一加：买卖般搬到倒 子籽白泉 换一换：娃蛙泼破 猜谜语：“庭前举首听莺声”是“应”。 师总结带读，开火车读，齐读。 去掉拼音，还能读好这些词语吗？( 2

23、、3位同学读） （3）出示二类生字词：牌子叫卖 水坑挺舒适集中播撒绿茵茵灌水缺少栽树游泳愣住 指名带读，正音。（提示“舒”是翘舌音，“撒、栽”是平舌音，“茵、灌”是前鼻音，“泳、愣、坑”是后鼻音） 同学结合上下文和生活实际，说说“绿茵茵”的意思。 开火车读，齐读词语。 （4）词语读精确 了，下面的两个长句子能读好吗？出示： 于是/他/就去/采集/草籽，播撒在/泥塘/四周的/地上。 于是/他跑到/四周的/山里/找到/泉水，又砍了/些/竹子，把/竹子/破开，一根/一根/接起来，用它们/把水/引到/泥塘/里来。 师示范读，指名生练读。 小结方法：对于长句子，读的时候不仅要留意逗号的停顿，还要留意句子

24、中间的停顿。 （5）指名分段读课文，师生共同订正评议。 （三）指导书写，做到正确规范 1、出示生字，指导书写。 （1）谁能正确无误地读出它们的音？ （2）按结构的不同分类，指导书写。 生观看生字重点笔画、重点部件在田字格中的位置。你有什么要提示大家留意的？ 老师范写，重点指导“搬、泉、破”三个生字。 提示： 搬：左中右结构，笔画较多，留意穿插和避让。“舟”的一横变成提，且不露出头来。 泉：上下结构，看准在田字格的位置，竖勾基本上在田字格竖中线的位置，写时要支配均匀。 破:左右结构，左窄右宽，留意右边“皮”的笔顺：横钩、撇、竖、横撇、捺 2、同学描红生字，在练习本上仿写，老师巡察指导。（提示同学

25、正确握笔，端正书写） 3、展现同学书写，师生共同评价。 （四）复习巩固，当堂检测练习 请你依据课文内容，完成下面的填空。 青蛙为了卖掉泥塘，听了的话，在泥塘四周，又听了的话，给泥塘；接着，又修了路，盖起来房子，最终，发觉泥塘变得如此美妙，打算不再卖泥塘了。 （五）作业： 连续练读课文，做到读得正确、流利。 其次课时 （一）复习巩固词语 1、看，青蛙已经在等着我们呢！（课件：一只青蛙坐在岸边，水中漂着荷叶）泥塘上漂满了漂亮的荷叶，上面的生字你们会读吗？ 2、点击荷叶消失生字，指名读，开火车读，想读的同学一起读。 3、同学们，你们可真棒，全都读对了，我们现在已经到达青蛙的泥塘了。（师指黑板） （二

26、）精读感悟，重点突破 A.理解感悟3-10自然段 1、表演感悟小动物们不买泥塘的缘由。 （1）伴随着我们的脚步，许多小动物看了布告后也来到了青蛙的泥塘，他们会买青蛙的泥塘吗？请你们自由读3-10自然段，边读边想，有哪些动物从泥塘经过，它们想买泥塘吗？ （2）指名回答。 （3）真惊奇，青蛙的泥塘已经有泉水，四周还有青草，怎么它们还不买泥塘呢？ 它们还有什么其它的要求吗？ 现在你们就在小组里选择你最喜爱的动物演一演，看看为什么小动物们觉得泥塘不是缺这就是缺那？ （4）同学分组进行练习。 （5）指名同学上台戴头饰表演。（课前预备好） 生1（双手当翅膀作飞行状）：叽叽叽，叽叽叽，我是小鸟。我不喜爱这里

27、，由于这里连一棵树都没有，那我每天到哪儿休息呢？ 生2（双手当翅膀作跳舞状）：我是一只漂亮的蝴蝶，我最喜爱在花丛中跳舞。可是这里连一枝花都没有，我也不愿住在这里。 生3（双手放在头顶当长耳朵，蹦蹦跳跳）：大家好！我是可爱的小白兔，我觉得这里还缺条路，由于我最喜爱在路上蹦来蹦去地玩啦！ 生4（双手挠挠耳朵，毛手毛脚）：大家好！我是好动的小猴，我觉得青蛙应当在这建所房子，这样玩累了的小动物们可以在房子里休息，那样多好啊！ 生5（慢腾腾走上来）：哞，哞，我是老牛。恩，这个水坑坑嘛，在里边打打滚儿倒挺舒适。不过，要是四周有些草就好了。 生6（拍拍翅膀飞上来）：嘎，嘎，嘎，我是野鸭。恩，这地方好是挺好，

28、就是塘里的水太少了。 师评价：你们表演的可真不错，把动物们心里的想法都说出来了，青蛙也擅长接受看法。于是 2、创设情境感悟青蛙卖泥塘的过程。 （1）你们表演的可真不错，把小动物们心里的想法都说出来了，那么青蛙接受了它们的这些看法没有？ （2）请你们自由读第4段，看看青蛙是怎么做的。 （3）指名回答，师在黑板上相应的地方贴上“树、花、路、房子”。 B.引导探究，学习第11、12自然段 1、引导探究，青蛙不卖泥塘的缘由。 （1）现在青蛙的泥塘可真美啊！听，它现在在说什么？（播放青蛙叫卖 的录音）。 （2）听完青蛙的叫卖 ，你有什么感受呢？ （3）毕竟泥塘好在什么地方呢？找出详细的句子读一读。（课件

29、出示青蛙叫卖 的句子） （4）指名说。 （5）多好的地方啊，现在你们就学着青蛙的样子，自己叫卖 吧！（自由读第5段）指名叫卖 ，然后齐读。 （6）你们叫卖 的真不错，连老师都想买下这个泥塘了，假如这么好的泥塘是你们的，你们会怎么想？ （7）青蛙又是什么反应呢？（出示句子：青蛙突然楞住了）这是一个什么样的动作？同学做一做“愣住了”的样子。 （8）想一想：青蛙为什么楞住了？他心里会怎么想？ 2、师小结：同学们说的真不错，小青蛙用自己勤劳的双手使以前的烂泥塘发生了翻天覆地的变化，成了现在漂亮舒适的家园。 3、假如你们从现在的这个泥塘边经过，你还想给小青蛙什么建议？（鼓舞同学大胆想象） 4、信任青蛙假

30、如听了你们的话，泥塘肯定会变得更漂亮。 5、小青蛙现在有这么美丽的家了，它邀请我们一起去玩呢，我们一起动身吧！（课件播放小青蛙回家的歌曲） (三）总结提高。 同学们，只要我们勤劳、肯努力，烂泥塘也会变成漂亮的花园，让我们好好学习，长大后，为自己的家乡出一份力，使我们的家乡变成人间天堂。 板书设计 青蛙卖泥塘 老牛（贴图）种草 野鸭（贴图）引水 小鸟（贴图）栽树烂泥塘变成人间天堂 蝴蝶（贴图）养花青蛙再也不卖泥塘了 小猴（贴图）盖房子 青蛙卖泥塘教学设计 篇六 一、教学目标 1、有感情地朗读课文，学习本文生字新词。 2、通过小组合作探究等方式，能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最终为什么又不卖泥塘了

31、。 3、理解美妙的环境需要我们勤劳的双手去制造。 二、教学重难点 教学重点：通过小组合作探究等方式，能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最终为什么又不卖泥塘了。 教学难点：理解美妙的环境需要我们勤劳的双手去制造。 三、教学方法 朗读法，角色扮演法。 四、教学过程 （一）导入新课 同学们，在遥远的田野里，有一只小青蛙。他想住进大城市里，买美丽点的房子，不情愿住在烂泥塘里，预备要卖掉泥塘，但是最终，他毕竟把泥塘卖掉了吗？让我们再次走进课文青蛙卖泥塘。（板书课题） （二）初读感知 1、大声朗读课文，圈画出不熟悉的生字词。老师利用多媒体讲解生字词。 卖泥塘搬家草籽吆挺灌缺 2、小组之间读一读课文，看谁读得正

32、确、流利。（组内互读） 3、鼓舞同学大胆地站起来，声音洪亮、正确、流利地读好全文。 （三）深化研读 1、小青蛙太想卖掉泥塘了，我们一起来帮小青蛙叫卖 吧！“卖泥塘喽，卖泥塘！”有没有谁被我们的声音吸引来呢？同桌之间相互找找，看看都有谁来看了小青蛙的烂泥塘？ 明确：老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸 2、你能找找，他们都给了小青蛙什么建议吗？ 明确：老牛和野鸭都觉得泥塘好是好，但就是缺少草地和水，都没有买泥塘。青蛙听了以后，分别种了草、引了水。 3、两次都没有卖出去，第三次遇到小鸟，泥塘卖出去了吗？ 明确：还是没有卖出去，许多小动物给小青蛙许多建议，小青蛙又对泥塘进行了整修。（种树、种花

33、、栽树、修房子） 4、这一天，青蛙又站在牌子下面叫卖 起来了，自己试着读一读青蛙这次是怎么叫卖 的。青蛙说这里多好啊！最终青蛙会卖泥塘吗？ 明确：最终没有卖掉泥塘。 （四）巩固提高 看到现在的泥塘，你觉得怎么样？假如你是青蛙你会想些什么？ （五）小结作业 小结：青蛙用他勤劳的双手制造了一个漂亮、舒适的环境，同学们也可以用自己勤劳的双手一起来改造我们身边的环境，让我们立刻行动吧！ 作业：分角色扮演创编一个情景剧，下节课一起演一演。 五、板书设计 六、教学反思 这堂课整体上是胜利的，整个课堂教学体现了老师的主导地位，同学的主体地位，同学能够在老师的引导下学习，但同学自主学习探究体现得不够明显，很大

34、程度上还是由老师牵着走，如何让同学更自觉地自我探究，这也是我课后思索的问题。 学习第3自然段。 篇七 师：老牛为什么没有买泥塘？请大家自由去读一读课文第三自然段，看看老牛怎么说的？ 1、你知道了什么？（满足不满足） 2、再读这句话，读出老牛的两种看法。练习、指名、评读。 3、课文用一个词连接了满足和不满足，它是“不过”。这个词让这段话读起来更连贯，转折很奇妙，有点像前面刮脸学过的：但。再读体会关联词的用法。 青蛙卖泥塘教案 篇八 【教学目标】 1、学习本课生字，理解生字组成的词语的意思，学会书写田字格中的生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，并和同学演一演这个故事。 3、理解课文内容，了解

35、青蛙不再卖泥塘的缘由。 4、通过对课文的学习，感受泥塘发生的变化，感悟到通过我们的劳动可以制造美妙的环境。 【教学重点】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，了解青蛙不再卖泥塘的缘由，感受泥塘发生的变化，感悟到通过我们的劳动可以制造美妙的环境。 【教学难点】 阅读第五自然段，了解青蛙不再卖掉泥塘的缘由，感受泥塘发生的变化，从而感悟到通过我们的劳动可以制造美妙的环境。 【教学预备】 词卡、泥塘景色的图片、动物头饰等。 【教学时间】 两课时 第一课时 【教学目标】 1、学习生字词，书写“盖”和“尽”字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，了解青蛙不再卖掉泥塘的

36、缘由。 4、通过对课文的学习，感受泥塘发生的巨大的变化，感悟到通过我们的劳动可以制造美妙的环境。 【教学重点】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，了解青蛙不再卖掉泥塘的缘由，感受泥塘发生的变化，感悟到通过我们的劳动可以制造美妙的环境。 【教学难点】 在老师的引导下，重点读好第五自然段，了解青蛙不再卖掉泥塘的缘由，感受泥塘发生的变化，从而感悟到通过我们的劳动可以制造美妙的环境。 【教学过程】 一、初读课文，认读词语： 1、借助前一课所学的词语，回顾故事前面的内容。 2、认读本课词语，正音。 二、读一、二自然段，过渡切入教学重点： 1、引读一、二自然段。 2、大家看，青蛙又在卖

37、泥塘呢！（叫卖 “卖泥塘哟，卖泥塘！”）指名读。 三、学习第三、四自然段，感受泥塘的变化： 2、学习第三自然段，了解小动物们又给青蛙提了哪些建议： 沟通：有谁来了？说了什么？找到文中句子读一读。 老师引读第三自然段。 师扮演青蛙，同学扮演小鸟、蝴蝶、小兔、小猴，师生沟通：小动物们为什么这么说？青蛙应当怎么做？（相机板书：“栽树”、“种花”、“修路”、“盖房子”等词） 3、学习第四自然段，了解青蛙是怎么做的： 指导读句子“每次听了小动物们的话，青蛙都觉得有道理。他想，要是那样的话，泥塘准能卖出去。”读出青蛙觉得泥塘准能卖出去的想法。 青蛙这样想的，也是这样做的。（指导读“于是，他栽了树、种了花、

38、修了路，还在泥塘旁边盖了房子。”）读通顺，从中了解到青蛙所做的事。 点生当小青蛙，在泥塘边栽树、种花、修路、盖房子。（ 请同学进行板贴。） 引导同学观看泥塘的变化，从中理解： 栽树 栽了树 种花 种了花 修路 修了路 盖房子 盖了房子 4、小结三、四自然段，随文学习“盖”字。 四、学习第五、六自然段，了解青蛙不再卖泥塘的缘由： 1、指名读青蛙站在牌子下叫卖 的话：“卖泥塘哟，卖泥塘！” 体会：叫卖 声更大了。 2、青蛙的叫卖 告知了我们许多这个泥塘吸引人的地方呢！自己读第五自然段，认真读读青蛙说的话。（同学自读） 3、指名读青蛙的话，沟通：你最想把泥塘的哪一点介绍给大家？读相关语句。 （重点理

39、解中间两句） 预设：(1)“你可以看蝴蝶在花丛中飘舞，听小鸟在树上唱歌。” 引导想像蝴蝶飘舞，小鸟唱歌的喧闹情景。指导感情朗读句子。 （2）“你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。” 相机理解“尽情”的意思，体会尽情游泳，晒太阳的欢乐。 指导感情朗读句子。 4、小青蛙们，快把这泥塘的好大声地叫卖 出来吧。自由练读。 指名读。指导读出小青蛙骄傲叫卖 的感觉，体会这里是“多好的地方！” 5、感受省略号的用法，进行句式练习。 6、学习“说到这里，青蛙突然愣住了这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？”一句，了解青蛙愣住的缘由，读出青蛙不想卖泥塘的想法。 7、小结。 五、总结全文： 青蛙通过劳动，让烂泥塘变成了好地方。开头是想卖泥塘的，现在却不卖了。 过渡：青蛙用双手把泥塘越变越美，我们也能用小手把字越写越好看！ 六、指导书写生字。 1、去拼音读生字。 2、学写“盖”、“尽”字，提示关键笔画。 3、生书写，师巡察反馈。 七、结束全课，布置作业： 下次我们表演青蛙卖泥塘的故事。 其次课时 表演青蛙卖