教学总结-生活中的暖色

1、生活中的暖色一、教材分析色彩知识的学习是一个循序渐进的过程，需要不断积累，本节课中有关色彩知识的课程也是一个依次递进、前后衔接的系列。通过观察自然界的色彩变化和分析艺术作品中描绘四季的色彩，感受缤纷的色彩之美。引导学生从感性用色到理性分析色彩冷暖的知识层面，通过有目的、有意识地运用，表达自己对色彩的感受，不同的色彩给人以不同的心理感受。根据视觉对自然的经验感受，色彩分为暖色和冷色。色彩的冷暖会让人产生冷暖的联想和截然不同的心理体验，但色彩中的冷暖关系是相对的。本课旨在联系生活实际，引导学生观察生活和艺术作品中的色彩，通过研究、认识、区分暖色，感受暖色给人以温暖、热烈的感觉，体会暖色带给人的情绪

2、，进而培养学生的色彩美感意识，提高学生运用色彩进行表现的兴趣，并鼓励学生在绘画中运用暖色的特征表现自己喜欢的画面或表达情绪。二、学生情况分析四年级学生已经认识了12种以上的颜色，对于色彩的冷暖有一定的感性认识，能依靠感受辨别暖色和发色，但仅停留在感性认识的层面上，没有形成色彩知识体系，对于色彩冷暖的相对关系不太了解。因此，需要教师在教学中，通过对比让学生体会、理解色彩的冷暖并不是绝对的，而是相对的。三、教学目标及重难点（一）教学目标1.知识与技能认识生活和艺术作品中的暖色，尝试用暖色进行造型表现。2.过程与方法通过欣赏和对比，学生自主发现、体验暖色给人以温暖、热烈的感受。通过讨论和探究活动区分

3、暖色，学习运用暖色创作的方法。3.情感态度和价值观通过对比，感受、分析如何运用暖色，体验色彩蕴含的丰富情感，提升学生对色彩的审美感受能力，以及运用色彩进行表现的兴趣和能力。（二）教学重点和难点1.教学重点发现、认识生活和艺术作品中的暖色，并尝试运用暖色进行创作。2.教学难点知道色彩的冷暖是相对的。运用暖色创作色彩丰富、有表现力的作品。四、教学过程1.导入：反义词：上-下；大-小；左-右；前-后；暖冷、凉、寒；暖色冷色2.新课讲授：教师：暖色和冷色能用手感受到温度吗？（找学生试一试）学生答案：不能教师：打火机能感受到温度吗？学生答案：能，肯定很烫。教师：像这样很热的东西生活中还有什么？学生答案：

4、柴火、炉子、烧红的铁块等。（出示幻灯片）教师：观察这些温度很高的东西是什么颜色？学生答案：红橙黄（暖色）教师出示色相环：谁能找出里面的暖色？哪些颜色不是暖色？（请同学上台指一指）学生将彩笔分成两大类：暖色、冷色。练习一：用一种暖色画一片树叶，比比赛看谁画的又快又好。播放幻灯片，让学生近距离的观察太阳的颜色。练习二：用很多种暖色画出另一幅画。3.展示环节：让学生把画好作品贴在黑板上，组成一幅暖色调的大画面（暖色调就是都使用暖色画的一幅画）教师：请同学们感受一下这幅画，什么感觉？学生答案：激情，奔放，热闹，暖心。教师：如果里面个别的地方有一点冷颜色，又不会影响这个暖色调，例如：在里面加入一片绿叶子，仍然还是一幅暖色调的画。暖色在生活中的应用：实物举例：饼干包装教师：设计师使用了什么颜色？学生答案：红和黄。教师：他们属于冷色还是暖色？学生答案：暖色。教师：对，虽然旁边也有一点绿色但感觉依然是暖色调。设计师为什么使用暖色调？使用冷色行不行？学生答案：不合适，会被人误解成雪糕了。拓展：课件举例：设计师需要一幅暖色调的设计图，请你帮我选一选。学生选择：选第二幅，因为第一幅是冷色调。教师：同学们选的太好了，个个都是小设