2020春部编版六年级语文下册教学课件-第三单元-习作例文

1、2020春部编版六年级语文下册教学课件-第三单元-习作例文2020春部编版六年级语文下册教学课件-第三单元-习作例文习作例文：别了，语文课阅读指导1.初读例文思考：文章写了什么事？2.细读例文说说“我”对学习语文的情感和态度发生了怎样的变化。习作例文：别了，语文课阅读指导3.总结写法思考：作者是怎样表达情感的?叙述事情内心独白3.总结写法叙述事情 讲了作者由开始的对语文课“厌恶”到后来因全家移民和张先生教导对语文课产生“喜爱”之情,最后因为知道自己无法再学习语文而“热泪盈眶”。例文分析 讲了作者由开始的对语文课“厌恶”到后来因全家移民和张 文章用几个具体事例就写出了“我”对中语文文课的情感变化

2、，读起来非常真实自然。插进了一段独白，更加直接而强烈地表达了感情。写告别语文课，可能有很多事情可写这里只选择了老师留言和同学送书两件事，就把气氛与心情凸显出来。 文章用几个具体事例就写出了“我”对中语文文课的情感变 你有过对某个事物的感情发生变化的经历吗？是怎样变化的呢？说一说，写一写。 课堂练笔提示:注意通过具体事例和情感的直接描写来表现情感的变化。选取事例要能突出重点，注意记叙详略得当。 你有过对某个事物的感情发生变化的经历吗？是怎样变化的习作例文：阳光的两种用法阅读指导1.初读例文思考：文章主要写了一件什么事？2.细读例文朗读课文，说说从两家人的生活中，你体会到了什么样的情感。习作例文：

3、阳光的两种用法阅读指导3.总结写法思考：作者是怎样把这种情感表达出来的?线索贯穿全文围绕线索叙述3.总结写法线索贯穿全文 阳光的两种用法写了母亲把刚晒过的被子立刻铺成热被窝留给孩子晚上睡觉。毕大妈用太阳晒热水缸里的水给孩子们洗澡。例文分析 阳光的两种用法写了母亲把刚晒过的被子立刻铺成热被窝 通过讲述母亲把“老阳儿”叠在被子里的事情，作者的情感自然地流露出来。作者反复提到的“老阳儿”起到了贯穿全文情感脉络的作用。 通过讲述母亲把“老阳儿”叠在被子里的事情，作者的情感 夜行记 王喜超 那天，我们一家去外婆家做客。可是晚上，爸爸喝醉了，妈妈要留下来陪爸爸，我只能一个人回家了。一想到要独自一人走那段“

4、鬼火”出没的山路，我就害怕。 其实我家离外婆家很近。可是自从我九岁那年独自回家后，我心里便有了一层抹不去的阴影那是一个阴雨天的夜晚，我一个人走在回家的路上，一群“鬼火”飞速奔跑，差点把我吓死！虽然爸爸妈妈反复给我解释，那是路边坟冢里的磷与水气混合后产生的磷化氢，是一种自然现象，但毕竟与死人有关呀，能不怕吗？！ 交代故事背景。“害怕”引出主要情感体验。 回忆那时候的夜行记忆，强调自己的恐惧记忆。 夜行记 那天，我 可我又有个怪毛病，在别人家怎么也睡不着。再说，我已经长大了，这几年学到的科学知识不少，明知没有鬼，为什么不锻炼一下自己的胆量呢？于是，我便着头皮自己一个人回家。 开始，我还不是很害怕。

5、可半路上，月色渐渐变得阴暗，我心里有点忐忑不安。肆虐的风“呼呼”地刮着，就像鬼哭狼嚎似的，我越来越恐惧了。再看看月亮，已经躲进云里去了，这情境几乎和聊斋里的一模一样，莫非这是鬼出现的前兆？越想越害怕。“唉，早知道这样，就不该看聊斋了！”我后悔莫及！不知不觉，我紧握拳头,手心已经满是汗水了。 这一段心理描写，对自己积极的心理暗示，引出下文故事。 随着故事情节的发展，作者心理变化明显。 可我又有个怪毛病，在别人家怎么也睡不着。再说，我已经 忽然，远处有一个黑斑若隐若现，还在不停地向我这边跑来。我不禁大叫一声：“鬼来了！”那黑斑一下子跳入路边不见了。这时我好像听见有什么声音，再仔细一听，不远处传来了

6、“喵喵”的叫声。嗨，原来是只野猫，我不自觉地挥了一把汗。“好呀，竟然是你在吓我！今天我要回家了，下次再跟你算账！”我心里嘀咕着，便一路小跑回到了家。 姐姐看到我狼狈的样子大笑不止：“世上哪有鬼，是你自己在疑神疑鬼罢了。” 姐姐说得对。 说来也怪，从那以后我再也不怕什么鬼啊神的，因为我坚信世上没有什么鬼神，疑心才生“心鬼”。从此以后，我做事的胆大多了！ 最高潮的故事情节，把恐惧的心情描写 得生动细致。 故事结尾，写出了自己的感悟。 忽然，远处有一个黑斑若隐若现，还在不停地向我这边跑来 点评：这篇习作，作者选择的情感体验是“恐惧”，主要写了第一次独自一人走夜路的经历。由于胆子小，在作者看来一切风吹

7、草动皆为鬼神；但作者最终还是战胜了自己，明白了“世上本没有鬼，疑心才生心鬼”的道理。一段夜路，走得如此惊心动魄；一件小事，写得如此扣人心弦。文中心理描写尤为成功，将一个胆小多疑的小孩子形象刻画得栩栩如生。 点评：这篇习作，作者选择的情感体验是“恐惧”，主要写了第让我沮丧的那一刻方曼 亲爱的校长大人，谢谢您在春暖花开的季节，组织我们全校同学去江滩公园春游。可也是因为你一纸令下，让我们精心策划的野炊活动全泡汤了。 记得那天早晨，同学们早早地来到了教室，一双双小手里拎满了锅碗瓢盆、油盐酱醋。面条、火腿、肉串野炊必备食材也一应俱全。“去春游喽！”同学们欢呼着奔向了操场。“绿色出行春游活动现在开始！”台

8、下掌声一片。可是，话音刚落，校长您又郑重地宣布道：“不过，这次春游不能带一切关于烧火的工具！”开篇就有情感的的转折，设置悬念。 描写同学们快乐的场景。 校长的话语令同学十分沮丧。 让我沮丧的那一刻 亲爱的校长大人，谢谢您在春暖花开的季 校长大人，您的话犹如晴天霹雳，一下子震惊了我们全班。为了策划好这次的春游，我们和老师精心地准备了两节半课。晚上我们有的同学兴奋得一晚上没睡好，早上有的激动得早餐都吃不下啦！我们对多么期待春游中的野炊啊！我们多么期待将昨晚刚学的煮面条，与同学们共同分享啊！ 我们闷闷不乐地走出了校门，一路上，花儿失去了往日的光彩，鸟儿的鸣叫也不再悦耳。教师拿出手机给我们拍照，同学们

9、笑不起来，一个个沉着脸，不肯笑。就连我们班平时最爱笑的梅亮也板着一张脸，嘟噜着嘴，像有什么心事似的。大家就像霜打的茄子蔫了。就这样，无聊又扫兴的一上午过去了。 描写同学们准备春游时的快乐心情。 极力渲染同学们不快乐的心情。 校长大人，您的话犹如晴天霹雳，一下子震惊了我们全班。 校长呀校长，为什么您就那么不相信我们呢？我们知道，你是出于安全因素，才不让我们野炊的。但是，野炊也是一种野外生存能力，我们的成长是需要各种能力的。花盆里长不出苍松，鸟笼里飞不出雄鹰！我们只有在不断的实践中才能更好地获得技能，才能成长得更快！亲爱的校长大人，请您再给我们一次机会吧！ 让我们的童年充满快乐，充满美好的回忆，让挑战与进步同在！向校长表达自己的内心感，表达出了强烈的愿望。 校长呀校长，为什么您就那么不相信我们呢？我们知道，你 点评：这篇习作，作者选择的情感体验是“沮丧”。习作语言虽平淡，但选材真实，写出了真情实感，写出了一群孩子的心声：